[案例]
　　
　　星期一，学校操场上，孩子们排着整齐的队伍等待升旗仪式的开始。看到孩子们认真的态度，庄重的神情，站在队伍后面的我也和他们一样默默地沐浴着爱国情怀的洗礼。不多久，我隐约觉得队伍中有个别孩子心神不宁。抬眼望去。是“调皮大王”烽，只见他的两只脚不停地在地上划来划去。我上前轻声地点了他的名，他便规矩了几分钟。没过一会儿，他又摆弄起前面男同学的红领巾来。我很生气，走上前去低声喝道：“烽。你今天怎么了?你们小队将要被扣去5分。”他终于安静下来。看来扣分还是有点作用的。我心里暗自得意。可不久，意想不到的事情又发生了……
　　升旗仪式刚结束，我跟着学生队伍回到教室。“扣分怕什么?又不是扣我的分……”途中，有这么一句话飘进了我的耳朵，我下意识地觉得是烽说的。见我注意到他，他赶紧把头扭向一边。我问他旁边的同学。“他说，扣就扣，反正是扣小队的分，又不是扣他的分。”我竟一时语塞!小队计分是作为各小队之间相互竞赛的一种激励机制。它包括一些不符合规范的扣分项目。也包括表现出色的加分项目。每周评比一次，然后到期末统计成绩。届时，会给予获胜小队成员一定的物质奖励，当然物质奖励是次要的，关键是这样可以激发同学们的集体荣誉感，激励同学们勤奋学习和争做好人好事的热情。并对一些不良行为加以约束，因此，大家都非常重视小队的评比。略加思索，我当着全班同学的面对他说：“既然你认为扣分与你无关，那么你们小队的活动都与你无关，以后，你不用参加小队的任何活动!”“对!不许参加!”小队的其他成员也义愤填膺地说道。再看他，依旧倔强地把头扭向一边。
　　两天过去了，同学们有意疏远他，我也按捺住不去找他，可他却什么事也没发生似的泰然自若，一副“身在江湖外”的悠然自得。每天放学前统计小队分时，我在一旁偷偷看他，他的脸上竟找不到一丝难受与着急。我的心里不由得犯起了嘀咕：难道小队计分真的是一种失败的激励方式吗?现在学生的集体观念真的如此淡漠吗?别急，还是等等再说。
　　星期四下午第三节课是每周一次的班队活动课。本次班队活动的内容是以小队为单位的放风筝比赛。烽是位放风筝的高手，在去年全校的放风筝比赛中，他曾经代表班级取得了年段第一名的好成绩。为了本小队的荣誉，同学们中午就开始做起了准备工作。这时，我留心看了看烽，一丝难以掩盖的焦急浮现在了他的脸上，“哈。机会来了!”我的心里暗暗欣喜。但我故意不将视线转向他，而是去指导其他同学……
　　下了第二节课，我正坐在办公室里，“报告!”声音细小而略带胆怯，我知道这来自烽。“进来。”我脸上没有表情。“老师……”接着，就是沉默，只见他红着脸，低着头。“怎么了，有什么事吗?”“我，我想……”“想什么?”我装傻。“我想参加放风筝比赛。”“哦?你不是认为小队的事情与你无关吗?”“老师，我错了……”眼泪在他的眼眶中打转，“我现在就像一只惊弓之鸟。”“惊弓之鸟?”我不禁失声笑道，“我就像课文里的惊弓之鸟，孤单失群，得不到帮助。”“是吗?那为何这些天，我见你都没有一丝忏悔的意思?照样每天都开开心心的。一点都不难受?”“那是我装出来的，老师，我错了，我现在知道没有同伴的滋味了。”“你现在还认为，扣小队的分不关你的事吗?”“不!”他使劲摇头。看见他真诚悔悟的表情，我想我早已准备好的责备与说教已没有必要了。“那你风筝带来了吗?”“带来了!”还没等我的话说完，他便破涕为笑，真让我又好气又好笑。“你这小鬼。快去吧!”
　　中队活动开始了，操场上同学们放飞着五顏六色的风筝，放飞着色彩斑斓的梦想。瞧，烽被伙伴们簇拥着，被他们期盼和信任的目光包围着。阳光下，烽的笑容最灿烂；微风中，烽的声音最欢畅；蓝天上，烽的风筝最高远……
　　
　　[反思]
　　思考一：学生难免犯错误。而对一些经常犯错误的学生来说，一味地批评、指责、数落，究竟能听进去多少，他会因此而改正吗?适当的时候，选择冷处理。过一两天。或许还没什么感觉，但是随着时间一天天的过去，任何人都不可能没有任何反应。更重要的是，在这几天里。教师也可以冷静下来，好好想想事情的前因后果，想想自己处理问题的方式是否存在不妥，更可以想想接下来的对策，说不定会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的惊喜发现呢!本次的班队活动就是一个很好的契机。给原本不该出现的僵局带来了“柳暗花明又一村”的意外转机。当然。老师也要把握好冷处理的度。切不可因此将矛盾激化，给学生的心灵笼罩上阴影，甚至造成永久性的心理伤害。
　　思考二：在这一案例中，集体的力量发挥了巨大的作用。集体的力量不仅仅意味着团结的力量，能够促进学生之间的亲密无间的友谊，能够增强班集体的凝聚力和战斗力。它的力量还在于能够影响孩子们的荣誉感和价值观。是啊，哪一个孩子不希望自己被大家所接受，哪一个孩子不渴望得到集体的温暖，分享集体活动所带来的快乐呢?让一个集体因为有了自己的独特存在而与众不同，因为有了自己的出色表现而熠熠生辉。这是一件多么幸福的事啊!通过这件事，我想，集体的力量是巨大的。教师们可以充分利用集体这个杠杆，去撬起他们心中一块块顽石，去扫清孩子们成长道路上的一个个障碍。而在本次案例中，它不仅是对烽，对其他同学也是一次很好的教育。
　　思考三：如何制定一个切实可行的激励机制，是班主任管理工作中的一件大事。很多班级竞赛到最后，都只是一个形式而已，没有起到真正的激励效果。因为我们常常忽略了在班级管理中，学生不仅仅是客体，更应该是主体。因此在整个班级管理的过程中，要激发和培养学生的主体意识，不应该是简单的命令。硬性的灌输，更不能是粗暴的强加。它需要我们在日常的学习、生活中适当地加以引导。让学生自己去体会、去领悟、去发现。当学生的这种参与和执行成为一种自觉的行为，班主任的管理工作就会步入一个良性循环的轨道，班主任的工作负担就会减轻，效率自然也会提高。
　　
　　责任编辑　谢光灵