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【摘要】在现代教学理念中，培养学生的思维能力是一项基本任务。要培养符合现代化建设要求的人，就必须要培养具有独立思考能力的人，数学教育也不例外。因此，小学数学教师要从低年级就开始抓起，培养学生的思维能力。本文结合实践与大家探讨如何培养学生的思维能力。
【关键词】小学 数学 思维 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0139-02
一、在小学数学教学中发展学生思维的重要性
在小学数学教学中发展学生思维是一项重要任务。各学科中存在着各种各样的思维，因此，思维的内容是很广泛的。那么，在小学数学教学中应该着重培养学生什么样的思维呢。小学数学大纲中规定小学生要有初步的逻辑思维的能力。具体地，我们从数学的基本特点来看，数学是由多种基本判断组成的体系，而其中的判断是由一些数学和逻辑术语以及相应的符号来进行表达的。并进一步借助基本逻辑通过推理形成新的判断。而上述综合起来就形成了数学。当然，小学数学内容相对简单，没有比较严格的论证。但在根本上来说其内容还是离不开推理判断，因此，小学数学是培养学生逻辑思维能力基础。小学生年龄还小，逻辑推理能力一般不强。但是小学生正处于从具象到抽象过渡的阶段，也是思维能力飞速发展的阶段，特别是对于小学中高年级的学生来说，更是如此。近年来，大家都谈创新思维，但笔者认为逻辑思维是创新思维的基础。如果没有良好的逻辑思维，创新思维是难于发展出来的。因此，在小学数学中培养学生的思维能力是很重要的。
二、要在教学过程中有意识地培养学生思维能力
学习的一个思考的过程，而不是单纯学习知识。许多现代教学理论也认为教师在教学过程中单纯地传授一些知识点是错误的，不但效率低下，教学效果也不好。教学是一个通过教师与学生共同努力促进学生全面发展的过程。观察当下一些优秀教师的教学理念，我们发现在教学过程中，数学知识和传授与思维能力的培养是同步进行且密不可分的。虽然学生在学习和思考数学知识的过程中，会不断地用到各种思维方法，而且在大多数情况下可能是无意识地运用各种思维方法。但是，教师不能认为，学生在学习数学知识的同时会自然而然地培养起数学思维能力。一般来说，在学习数学知识或在进行习题练习时只是为发展思维能力提供了有利条件，教师要特别认识到这一点。这就需要教师在日常教学中根据学生们的年龄特点有意识地加以培养，长期下去，才能达到教学目的。如果不注意这一点，将不利于学生思维能力的发展，可能还会养成学生们死记硬背的习惯。
三、在练习时注重培养学生们的思维能力
经过良好设计的练习题在培养学生思维能力中起着良好的促进作用。思维能力的培养是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就，需要在大量有效地练习中逐步形成。在小学数学教学中，培养学生的思维能力与普通的计算、解题大体是一样的，必须要通过大量有效的练习。解题的过程就是思维的过程，因此教师要在设计习题上多下功夫，习题设计的好坏在很大程度上影响着学生们思维能力的发展，虽然不是决定性的。虽然课本上了一定数学的练习，且质量很高，但是一般情況下满足不了教学需要，因此在实际教学中往往需要教师根据实际情况做一些补充。另外，在设计习题时一般要有相对明确的目的，要根据当前教学目标来进行设计，不能为了培养学生思维而设计一些复杂的考察多维度思维的练习，这样为了培养思维而培养反而达不到应有的效果，可能还会因为过难或是不知所以而影响学生们的学习积极性。因此，习惯设计不能为了设计而设计，要有比较明确的目的，才能达到良好的效果。
四、在趣味型数学活动中发展学生思维的自主性
在小学数学课堂中，适当地加入一些课堂活动是必要的，特别是小学数学教学中，要多安排一些趣味性的教学活动。在设计活动形式时，教师要多思考如何在活动中更好地发挥学生们的主体作用，培养他们的合作与竞争意识，并培养他们的实践能力。这是一种非常好的培养思维的形式。趣味性活动是实现教学目标的重要手段，也是培养他们数学能力，使他们数学思维得到提高的良好方法。在安排活动时，教师要注意活动呈现形式是否贴近生活，是否是学生们喜欢的方式，是否能够使学生在活动中得到提高。做到以上几点，才能真正地调动他们的积极性，发挥他们在学习中的主体作用，使他们实实在在地体会到数学在生活中作用，进而促使他们学会用数学去解决生活中遇到的问题。
参考文献：
[1]肖亚丽.如何提高数学思维能力[J].西部皮革.2016（04）
[2]刘晓辉.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].刘晓辉.学周刊.2014（02）
[3]闫欣.浅谈小学生数学思维能力培养[J].黑龙江科技信息.2013（36）
【关键词】小学 数学 思维 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0139-02
一、在小学数学教学中发展学生思维的重要性
在小学数学教学中发展学生思维是一项重要任务。各学科中存在着各种各样的思维，因此，思维的内容是很广泛的。那么，在小学数学教学中应该着重培养学生什么样的思维呢。小学数学大纲中规定小学生要有初步的逻辑思维的能力。具体地，我们从数学的基本特点来看，数学是由多种基本判断组成的体系，而其中的判断是由一些数学和逻辑术语以及相应的符号来进行表达的。并进一步借助基本逻辑通过推理形成新的判断。而上述综合起来就形成了数学。当然，小学数学内容相对简单，没有比较严格的论证。但在根本上来说其内容还是离不开推理判断，因此，小学数学是培养学生逻辑思维能力基础。小学生年龄还小，逻辑推理能力一般不强。但是小学生正处于从具象到抽象过渡的阶段，也是思维能力飞速发展的阶段，特别是对于小学中高年级的学生来说，更是如此。近年来，大家都谈创新思维，但笔者认为逻辑思维是创新思维的基础。如果没有良好的逻辑思维，创新思维是难于发展出来的。因此，在小学数学中培养学生的思维能力是很重要的。
二、要在教学过程中有意识地培养学生思维能力
学习的一个思考的过程，而不是单纯学习知识。许多现代教学理论也认为教师在教学过程中单纯地传授一些知识点是错误的，不但效率低下，教学效果也不好。教学是一个通过教师与学生共同努力促进学生全面发展的过程。观察当下一些优秀教师的教学理念，我们发现在教学过程中，数学知识和传授与思维能力的培养是同步进行且密不可分的。虽然学生在学习和思考数学知识的过程中，会不断地用到各种思维方法，而且在大多数情况下可能是无意识地运用各种思维方法。但是，教师不能认为，学生在学习数学知识的同时会自然而然地培养起数学思维能力。一般来说，在学习数学知识或在进行习题练习时只是为发展思维能力提供了有利条件，教师要特别认识到这一点。这就需要教师在日常教学中根据学生们的年龄特点有意识地加以培养，长期下去，才能达到教学目的。如果不注意这一点，将不利于学生思维能力的发展，可能还会养成学生们死记硬背的习惯。
三、在练习时注重培养学生们的思维能力
经过良好设计的练习题在培养学生思维能力中起着良好的促进作用。思维能力的培养是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就，需要在大量有效地练习中逐步形成。在小学数学教学中，培养学生的思维能力与普通的计算、解题大体是一样的，必须要通过大量有效的练习。解题的过程就是思维的过程，因此教师要在设计习题上多下功夫，习题设计的好坏在很大程度上影响着学生们思维能力的发展，虽然不是决定性的。虽然课本上了一定数学的练习，且质量很高，但是一般情況下满足不了教学需要，因此在实际教学中往往需要教师根据实际情况做一些补充。另外，在设计习题时一般要有相对明确的目的，要根据当前教学目标来进行设计，不能为了培养学生思维而设计一些复杂的考察多维度思维的练习，这样为了培养思维而培养反而达不到应有的效果，可能还会因为过难或是不知所以而影响学生们的学习积极性。因此，习惯设计不能为了设计而设计，要有比较明确的目的，才能达到良好的效果。
四、在趣味型数学活动中发展学生思维的自主性
在小学数学课堂中，适当地加入一些课堂活动是必要的，特别是小学数学教学中，要多安排一些趣味性的教学活动。在设计活动形式时，教师要多思考如何在活动中更好地发挥学生们的主体作用，培养他们的合作与竞争意识，并培养他们的实践能力。这是一种非常好的培养思维的形式。趣味性活动是实现教学目标的重要手段，也是培养他们数学能力，使他们数学思维得到提高的良好方法。在安排活动时，教师要注意活动呈现形式是否贴近生活，是否是学生们喜欢的方式，是否能够使学生在活动中得到提高。做到以上几点，才能真正地调动他们的积极性，发挥他们在学习中的主体作用，使他们实实在在地体会到数学在生活中作用，进而促使他们学会用数学去解决生活中遇到的问题。
参考文献：
[1]肖亚丽.如何提高数学思维能力[J].西部皮革.2016（04）
[2]刘晓辉.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].刘晓辉.学周刊.2014（02）
[3]闫欣.浅谈小学生数学思维能力培养[J].黑龙江科技信息.2013（36）