论文部分内容阅读
摘要：小学语文课堂教学虽看似简单，却也迷雾重重。特别是在培养小学生的文学兴趣和文学素养的引导性上。小学语文教学的文学培养非常重要，通过调动学生兴趣、寻找适合的小学文学素材进而提升学生文学素养和文学兴趣，达到新课改要求下的素质教育和人文教育。
关键词：小学语文；文学素养；兴趣
新课改要求小学教育要突破应试教育的禁锢，向素质教育和人文教育迈进。因此，我们应当更多注重小学语文教育的远期实用性和诗意性。本文将从如何调动学生兴趣、寻找适合的小学文学素材、提升学生文学素养三个方面探讨小学语文的文学素养的培育。
一、农村小学语文教师儿童文学素养的培养中出现的问题
1、对于文学与小学语文教学的关系认识不清。小学儿童文学的教学旨在帮助每个孩子健康、快乐的成长，也正是这一方面，小学语文教学和文学素养的培养是站在同一个立场的，因为他们有共同的教学对象，既小学生，同时两者之间还借助共同的教学环境和人员。目前，文学题材已经成为了小学语文教材中，重要的组成部分，同时也是小学生进行扩展阅读的主要内容，这种文学内容的出现极大的丰富了小学生的净胜需求，也让学生体会到了其中文字与内容的美感。但是在实际的教学过程中，农村小学语文教师，对于小学语文教学与文学素养之间的认识并不身份清晰，知识把主要的教学精力放在了小学语文教学“填鸭式”的教学方式上，对于小学生文学素养的培养，和帮助扩展学生文献阅读，没有起到很好的引导作用。
2、小学生对于国内外优秀的文学作品接触较少。目前农村小学教学过程中，纵然再教材中提升了文学作品的篇幅，但是这只能满足小学生对于文学素养的启蒙作用，而对于真正的文献素养培养是难以起到真正的作用的。在实际的教学过程中，由于广大的农村地区，小学中相关的国内外优秀的文学作品是相对匮乏的，这就导致了小学生很难接触到优秀的文学作品，这就在很大程度上阻碍了小学生对于文学素养的培养。在小学语文教学过程中，很多老师和学生自身更多关注的是考试分数，而对于自身影响更为深远的文学素养的培养就没有提升到更高的高度。
二、如何调动学生的学习兴趣
教师在语文教学中，结合具体的教学内容，学生的实际情境，让学生联系生活，感悟语文的美，懂得学习语文的好处，激发语文学习的动机，进而真正喜爱语文。接下来笔者将通过以下几步措施简单谈谈小学文学教育的兴趣调动。
1、在语文教学中妙用情境。在语文的具体的教学中，教师积极从教材出发，从学生出发，尊重学生的学习利益和成长利益，创设适当的情境教学。例如，角色扮演法：学生在表演的过程中，不仅真切地感受和理解了课文，其内心的体验也得以深化。
2、在课余生活中指导。广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域，从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，一来是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；二来，学生在课外阅读中可以大量地接触不同品味的名家名作。名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。
3、尊重个性发展，调动个体情绪。人各有志，不尽相同，充分尊重学生的个性发展是培养学生学习兴趣的關键。教师要尽量的把握每个学生的性格特征、取其所长、投其所好、因人而异、因材施教、培养他们的学习兴趣，减轻学生的心理负担。
4、创建民主和谐的教学氛围。只有当一个学生和一个好教师处于某种直接的个人关系时，此时学生才会谈论想法，思考事情并交换意见，这才是最好的教学。
三、寻找合适的小学文学素材
小学生的想象力丰富，对很多东西的接受能力很强，然而他们的理解能力由于认知水平的差异，还停留在童年的表象理解上。因此如何选择合适的文学素材，让他们能够简单易懂，并且能够学习文学素养的培育尤为重要。笔者认为选择合适的文学学习素材应当考虑以下几点。
1、文学素材应当简单易懂。基于小学生理解能力不强、见识面较窄的客观因素影响，针对小学生阅读的文学素材应当简单易懂。能够让小学生在简单的学习和阅读中了解和接触文学作品的优美和乐趣。
2、文学素材应当体现一定的文学水平。文学素材的选择不能仅仅看重文学的易懂性，同时应当关注文学作品的内涵和立意，不能因为注重简单化而舍去文学作品本身所具有的感染力和深度。
3、注重学生兴趣的自主选择。关注了文学素材的可接受能力和其本身内涵，我们在语文课堂上所教授的文学作品更应当考虑小学生的兴趣所在。有人对朗朗上口的古诗感兴趣，有人对情节紧凑的小说作品趋之若鹜，有人则喜欢在话剧中展现其表演能力，有人则被意境悠长的散文所吸引。小学生的学习能力还基于兴趣的引导，因此我们也应该更加注意对小学生的文学兴趣加以培养，更有针对性的提出小学生的学习方向。
四、提升小学语文教师自身的综合素养
小学语文教师是小学教学活动中的引导者，直接影响着小学语文教学的效果和方式，因此在未来提升小学生文学素养方面，首先应该提升小学语文教师自身的文献素养，这样才能保证小学语文教学的教学效果。这就要求，第一要在小学语文教师的选拔上，要提升小学语文教师的任职资格，让小学语文教师具有较高的学历，同时其专业上也应更多的接触到国内外优秀文献作品的审美上，这样才能让让学生在老师的熏陶下提升对于文学素养的培养。第二还应该加强对于农村小学老师后期的培训工作，小学语文老师在未来的教学过程中，应该加强自我学习，不断提升自身的文献素养，教育管理部分，也应该定期针对小学语文老师开展培训工作，分享先进的教学经验和提升自身的文学素养。
五、结语
针对小学生文学素养的教学方式，能够在很大程度上提升学生的对于教学形式的认识，为其今后更好的理解教材中文学作品的重要含义奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 陈晓芳.切实加强小学语文教师教学能力的培养.才智，2010（18） .
[2] 郁晴倩.新生代小学语文教师的自我提升之路.长三角（教育）， 2012（10） .
关键词：小学语文；文学素养；兴趣
新课改要求小学教育要突破应试教育的禁锢，向素质教育和人文教育迈进。因此，我们应当更多注重小学语文教育的远期实用性和诗意性。本文将从如何调动学生兴趣、寻找适合的小学文学素材、提升学生文学素养三个方面探讨小学语文的文学素养的培育。
一、农村小学语文教师儿童文学素养的培养中出现的问题
1、对于文学与小学语文教学的关系认识不清。小学儿童文学的教学旨在帮助每个孩子健康、快乐的成长，也正是这一方面，小学语文教学和文学素养的培养是站在同一个立场的，因为他们有共同的教学对象，既小学生，同时两者之间还借助共同的教学环境和人员。目前，文学题材已经成为了小学语文教材中，重要的组成部分，同时也是小学生进行扩展阅读的主要内容，这种文学内容的出现极大的丰富了小学生的净胜需求，也让学生体会到了其中文字与内容的美感。但是在实际的教学过程中，农村小学语文教师，对于小学语文教学与文学素养之间的认识并不身份清晰，知识把主要的教学精力放在了小学语文教学“填鸭式”的教学方式上，对于小学生文学素养的培养，和帮助扩展学生文献阅读，没有起到很好的引导作用。
2、小学生对于国内外优秀的文学作品接触较少。目前农村小学教学过程中，纵然再教材中提升了文学作品的篇幅，但是这只能满足小学生对于文学素养的启蒙作用，而对于真正的文献素养培养是难以起到真正的作用的。在实际的教学过程中，由于广大的农村地区，小学中相关的国内外优秀的文学作品是相对匮乏的，这就导致了小学生很难接触到优秀的文学作品，这就在很大程度上阻碍了小学生对于文学素养的培养。在小学语文教学过程中，很多老师和学生自身更多关注的是考试分数，而对于自身影响更为深远的文学素养的培养就没有提升到更高的高度。
二、如何调动学生的学习兴趣
教师在语文教学中，结合具体的教学内容，学生的实际情境，让学生联系生活，感悟语文的美，懂得学习语文的好处，激发语文学习的动机，进而真正喜爱语文。接下来笔者将通过以下几步措施简单谈谈小学文学教育的兴趣调动。
1、在语文教学中妙用情境。在语文的具体的教学中，教师积极从教材出发，从学生出发，尊重学生的学习利益和成长利益，创设适当的情境教学。例如，角色扮演法：学生在表演的过程中，不仅真切地感受和理解了课文，其内心的体验也得以深化。
2、在课余生活中指导。广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域，从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，一来是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；二来，学生在课外阅读中可以大量地接触不同品味的名家名作。名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。
3、尊重个性发展，调动个体情绪。人各有志，不尽相同，充分尊重学生的个性发展是培养学生学习兴趣的關键。教师要尽量的把握每个学生的性格特征、取其所长、投其所好、因人而异、因材施教、培养他们的学习兴趣，减轻学生的心理负担。
4、创建民主和谐的教学氛围。只有当一个学生和一个好教师处于某种直接的个人关系时，此时学生才会谈论想法，思考事情并交换意见，这才是最好的教学。
三、寻找合适的小学文学素材
小学生的想象力丰富，对很多东西的接受能力很强，然而他们的理解能力由于认知水平的差异，还停留在童年的表象理解上。因此如何选择合适的文学素材，让他们能够简单易懂，并且能够学习文学素养的培育尤为重要。笔者认为选择合适的文学学习素材应当考虑以下几点。
1、文学素材应当简单易懂。基于小学生理解能力不强、见识面较窄的客观因素影响，针对小学生阅读的文学素材应当简单易懂。能够让小学生在简单的学习和阅读中了解和接触文学作品的优美和乐趣。
2、文学素材应当体现一定的文学水平。文学素材的选择不能仅仅看重文学的易懂性，同时应当关注文学作品的内涵和立意，不能因为注重简单化而舍去文学作品本身所具有的感染力和深度。
3、注重学生兴趣的自主选择。关注了文学素材的可接受能力和其本身内涵，我们在语文课堂上所教授的文学作品更应当考虑小学生的兴趣所在。有人对朗朗上口的古诗感兴趣，有人对情节紧凑的小说作品趋之若鹜，有人则喜欢在话剧中展现其表演能力，有人则被意境悠长的散文所吸引。小学生的学习能力还基于兴趣的引导，因此我们也应该更加注意对小学生的文学兴趣加以培养，更有针对性的提出小学生的学习方向。
四、提升小学语文教师自身的综合素养
小学语文教师是小学教学活动中的引导者，直接影响着小学语文教学的效果和方式，因此在未来提升小学生文学素养方面，首先应该提升小学语文教师自身的文献素养，这样才能保证小学语文教学的教学效果。这就要求，第一要在小学语文教师的选拔上，要提升小学语文教师的任职资格，让小学语文教师具有较高的学历，同时其专业上也应更多的接触到国内外优秀文献作品的审美上，这样才能让让学生在老师的熏陶下提升对于文学素养的培养。第二还应该加强对于农村小学老师后期的培训工作，小学语文老师在未来的教学过程中，应该加强自我学习，不断提升自身的文献素养，教育管理部分，也应该定期针对小学语文老师开展培训工作，分享先进的教学经验和提升自身的文学素养。
五、结语
针对小学生文学素养的教学方式，能够在很大程度上提升学生的对于教学形式的认识，为其今后更好的理解教材中文学作品的重要含义奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 陈晓芳.切实加强小学语文教师教学能力的培养.才智，2010（18） .
[2] 郁晴倩.新生代小学语文教师的自我提升之路.长三角（教育）， 2012（10） .