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在我国各级各类学校全面推行素质教育,目的在于培养受教育者的创新精神,打造他们适应经济社会的能力,提高中华民族的基本素质,意义非常重大。但是,提起素质教育,人们往往觉得概念笼统、内涵模糊、言之无物。特别是对于当前迅猛发展的高职教育来说,应当如何实施素质教育是一个非常值得关注的课题。笔者认为高职院校实施素质教育,应将重点放在培养学生的职业道德、职业技能、就业能力及学会“学习”等几个重点方面上。
1 高职院校素质教育的现状
近几年来,我国高等职业教育备受中央和地方政府的重视,获得前所未有的快速发展,各类高职院校办学规模迅速膨胀,高职院校的广大教育工作者积极贯彻党的教育方针和国家政策及有关文件精神,在推行素质教育的工作中取得一些可喜的成绩。但是也应当清楚地看到,一部分新成立的高职院校,特别是最近几年由中专升格成为高职的部分院校,虽然其管理体制、培养目标、教学大纲和教学设施表面看来均已焕然一新,但由于思维的惯性作用,从领导决策到日常教学等各个层面并未发生根本的变化,所谓素质教育在这些学校只是一个口号,并未落到实处。一个重要原因就是教育思想的守旧与僵化,教职员工的教育思想、教学理念和教学实践没有随学校一起升格。
时至今日,面对我国经济社会的快速发展和高校招生、就业问题日益严重的困境,不能不引起教育业内人士的深思:高职院校应当如何突破当前的困境,闯出一条可持续发展的新路?笔者认为,高职院校应充分看清形势,提高认识,增加责任感和危机感,真正实施素质教育,切实提高办学质量,注重教材和教法的改革,摈弃“授人以鱼”的传统教法,信守“授人以渔”的新型教法。通过实施素质教育让高职院校毕业生都能养成良好的道德品行和过硬的职业素养,靠自己的一技之长谋取工作岗位,实实在在提高毕业生就业率,高职院校方能获得社会的认可,争取更大的发展空间。
2 品德养成与职业道德教育当推高职院校素质教育之首
人生有几个关键时期,高职院校的在校生正值其世界观、人生观、价值观的成型期,可谓学习的黄金季节,成才的关键阶段。为使高职院校毕业生养成优良的道德品质,学校务必把学生的思想政治教育置于工作的首位,培养德才兼备的劳动者。高职院校应当重视学生的职业道德建设,除加强德育、法律、诚信教育、公共关系及美育等科目的课堂教学外,学校还应利用校园信息网络、报纸期刊等多种方式为学生“育德”增添营养。学校可不定期地邀请行业专家学者、英模人物做专题报告,为学生职业道德的建立提供素材及增加感性认识;应对学生进行一定的心理健康教育,从而帮助学生形成健全的人格;学校还可通过军训及组织学生参加一些适当体能活动,让学生增强组织纪律性,增强忍受艰苦、承受挫折、战胜困难的韧性和能力。总而言之,要使学生成为合格的实用型技术人才,首先要使他们成为热爱祖国、热爱劳动,具备一定的职业道德水平,拥有健康的心理品质和体魄的合格劳动者。
3 加强职业技能培训应是高职院校实施素质教育的关键内容
随着我国改革开放的不断深入,高素质劳动力的需求强劲,职业教育受到党和国家的高度重视,国家正在全国高职院校遴选100所优秀学校作为国家级示范性职业院校加大财政投入,即建设所谓“高职211”工程。高职院校日益成为国家高等教育的重要组成部分,具有很大的发展潜力。
但也應看到,随着高等教育逐步实现大众化,高校毕业生的就业形势已经相当严峻,那么,高职院校该怎样应对呢?笔者认为,提高高职高专的办学质量,尤其是注重职业技能培训,提高毕业生经济社会实用价值,应是高职教育的当务之急。高职院校拥有一支既有较高的职业道德水平和相应的理论知识,又具备实际操作能力的师资队伍;拥有完善的实验设施、配套合理的实训基地,所有这些都为高职院校不断在竞争中求得发展,奠定了坚实基础。高职院校应充分利用这些有利条件,根据当前经济社会发展和人才市场需求状况,实行学历教育、职业技能训练并重的战略。注重发展那些生源广、易就业的好专业,积极争取创办有市场潜力、有发展后劲的新专业,坚决砍掉那些就业难的老专业。在教学上应注重切实提高办学质量,扎扎实实地搞好素质教育,尤为突出和重要的一点是注重职业技能培训,培养实用型技术人才,这是高职院校的优势和区别于普通高校的独特之处,也是高职院校的生命之所在。
高职院校应将理论与实践课时之比定为5∶5甚至4∶6,着重强化实际操作技能的培训。学校要不断提高教师的职业道德水平和业务技术水平,建立一支高水平的“双师型”师资队伍,进一步充实完善实验设施,加大力度与相关企业协作建设专业配套的实习基地。让走出校门的高职毕业生不仅要口袋中有证,而且要手头上有真功夫、实本事,实实在在地掌握“一技之长”。要让他们走出校门就能走进厂门、店门、院门,就能走进社会,就能凭自己拥有的职业技能上岗,并能经过较短的适应期之后成为职业能手。
高职院校作为高素质劳动力的培养者,就业率高低是考察一所学校优劣的重要指标。学校可在一定范围内建立毕业生就业基地,实行“订单教育”,认真了解用户需求,帮助毕业生和用人单位作好双向选择;突出服务意识,建立毕业生质量跟踪反馈系统,取信用人单位,靠高质量的毕业生和全面优质的人才服务赢得信赖,不断提高毕业生就业率。
4 学会“学习”,适应终身教育当为素质教育的重要方面
教育工作者大都晓得“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理。为适应当今知识经济时代的要求,专家提出终身教育、终身学习的全新观点。实施素质教育,高职院校教师不仅要教学生掌握基础知识和基本技能,也要向他们传授“学习方法”,这是素质教育的重要因素。如何教学生学会学习,具体方法及其中的规律有待摸索。
4.1 更新教学观念确定以学生为主体的教学宗旨,打破传统的“师者传道,学者聆听”的陈旧教学模式,视学生为朋友、为讨论问题的伙伴,将学生的思维模式由以前的被动接受型转化为主动参与型。营造良好的交互式教学情境,着力培养学生的理解能力、思维能力和创造能力。
4.2 深化教法改革在某些学科或环节的理论及实践教学上,采用新型教学方法,诸如实行模块式教法、提示性自学法和模拟演练法等,达成触类旁通、举一反三的良好效果。立足现有条件,教学生掌握及使用电子计算机和多媒体技术、网络技术。加强实践教学,让学生投身到行业之中,深入到与自己所学专业相关的企业里,向一线的职业员工学习,了解自己所学行业最新技术水平,努力掌握适应当前行业技术要求的专业技能。
5 结束语
推行素质教育,是党和国家从战略的高度提出的教育工作的大政方针,是我国全面实现小康社会的重大举措。高职院校作为国家教育整体的重要组成部分,担负着为国家提供合格劳动力和实用型技术人才的重任,如何在高职院校进行素质教育,还需要不懈努力和探索。■
(作者单位:湖北省仙桃职业学院)
1 高职院校素质教育的现状
近几年来,我国高等职业教育备受中央和地方政府的重视,获得前所未有的快速发展,各类高职院校办学规模迅速膨胀,高职院校的广大教育工作者积极贯彻党的教育方针和国家政策及有关文件精神,在推行素质教育的工作中取得一些可喜的成绩。但是也应当清楚地看到,一部分新成立的高职院校,特别是最近几年由中专升格成为高职的部分院校,虽然其管理体制、培养目标、教学大纲和教学设施表面看来均已焕然一新,但由于思维的惯性作用,从领导决策到日常教学等各个层面并未发生根本的变化,所谓素质教育在这些学校只是一个口号,并未落到实处。一个重要原因就是教育思想的守旧与僵化,教职员工的教育思想、教学理念和教学实践没有随学校一起升格。
时至今日,面对我国经济社会的快速发展和高校招生、就业问题日益严重的困境,不能不引起教育业内人士的深思:高职院校应当如何突破当前的困境,闯出一条可持续发展的新路?笔者认为,高职院校应充分看清形势,提高认识,增加责任感和危机感,真正实施素质教育,切实提高办学质量,注重教材和教法的改革,摈弃“授人以鱼”的传统教法,信守“授人以渔”的新型教法。通过实施素质教育让高职院校毕业生都能养成良好的道德品行和过硬的职业素养,靠自己的一技之长谋取工作岗位,实实在在提高毕业生就业率,高职院校方能获得社会的认可,争取更大的发展空间。
2 品德养成与职业道德教育当推高职院校素质教育之首
人生有几个关键时期,高职院校的在校生正值其世界观、人生观、价值观的成型期,可谓学习的黄金季节,成才的关键阶段。为使高职院校毕业生养成优良的道德品质,学校务必把学生的思想政治教育置于工作的首位,培养德才兼备的劳动者。高职院校应当重视学生的职业道德建设,除加强德育、法律、诚信教育、公共关系及美育等科目的课堂教学外,学校还应利用校园信息网络、报纸期刊等多种方式为学生“育德”增添营养。学校可不定期地邀请行业专家学者、英模人物做专题报告,为学生职业道德的建立提供素材及增加感性认识;应对学生进行一定的心理健康教育,从而帮助学生形成健全的人格;学校还可通过军训及组织学生参加一些适当体能活动,让学生增强组织纪律性,增强忍受艰苦、承受挫折、战胜困难的韧性和能力。总而言之,要使学生成为合格的实用型技术人才,首先要使他们成为热爱祖国、热爱劳动,具备一定的职业道德水平,拥有健康的心理品质和体魄的合格劳动者。
3 加强职业技能培训应是高职院校实施素质教育的关键内容
随着我国改革开放的不断深入,高素质劳动力的需求强劲,职业教育受到党和国家的高度重视,国家正在全国高职院校遴选100所优秀学校作为国家级示范性职业院校加大财政投入,即建设所谓“高职211”工程。高职院校日益成为国家高等教育的重要组成部分,具有很大的发展潜力。
但也應看到,随着高等教育逐步实现大众化,高校毕业生的就业形势已经相当严峻,那么,高职院校该怎样应对呢?笔者认为,提高高职高专的办学质量,尤其是注重职业技能培训,提高毕业生经济社会实用价值,应是高职教育的当务之急。高职院校拥有一支既有较高的职业道德水平和相应的理论知识,又具备实际操作能力的师资队伍;拥有完善的实验设施、配套合理的实训基地,所有这些都为高职院校不断在竞争中求得发展,奠定了坚实基础。高职院校应充分利用这些有利条件,根据当前经济社会发展和人才市场需求状况,实行学历教育、职业技能训练并重的战略。注重发展那些生源广、易就业的好专业,积极争取创办有市场潜力、有发展后劲的新专业,坚决砍掉那些就业难的老专业。在教学上应注重切实提高办学质量,扎扎实实地搞好素质教育,尤为突出和重要的一点是注重职业技能培训,培养实用型技术人才,这是高职院校的优势和区别于普通高校的独特之处,也是高职院校的生命之所在。
高职院校应将理论与实践课时之比定为5∶5甚至4∶6,着重强化实际操作技能的培训。学校要不断提高教师的职业道德水平和业务技术水平,建立一支高水平的“双师型”师资队伍,进一步充实完善实验设施,加大力度与相关企业协作建设专业配套的实习基地。让走出校门的高职毕业生不仅要口袋中有证,而且要手头上有真功夫、实本事,实实在在地掌握“一技之长”。要让他们走出校门就能走进厂门、店门、院门,就能走进社会,就能凭自己拥有的职业技能上岗,并能经过较短的适应期之后成为职业能手。
高职院校作为高素质劳动力的培养者,就业率高低是考察一所学校优劣的重要指标。学校可在一定范围内建立毕业生就业基地,实行“订单教育”,认真了解用户需求,帮助毕业生和用人单位作好双向选择;突出服务意识,建立毕业生质量跟踪反馈系统,取信用人单位,靠高质量的毕业生和全面优质的人才服务赢得信赖,不断提高毕业生就业率。
4 学会“学习”,适应终身教育当为素质教育的重要方面
教育工作者大都晓得“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理。为适应当今知识经济时代的要求,专家提出终身教育、终身学习的全新观点。实施素质教育,高职院校教师不仅要教学生掌握基础知识和基本技能,也要向他们传授“学习方法”,这是素质教育的重要因素。如何教学生学会学习,具体方法及其中的规律有待摸索。
4.1 更新教学观念确定以学生为主体的教学宗旨,打破传统的“师者传道,学者聆听”的陈旧教学模式,视学生为朋友、为讨论问题的伙伴,将学生的思维模式由以前的被动接受型转化为主动参与型。营造良好的交互式教学情境,着力培养学生的理解能力、思维能力和创造能力。
4.2 深化教法改革在某些学科或环节的理论及实践教学上,采用新型教学方法,诸如实行模块式教法、提示性自学法和模拟演练法等,达成触类旁通、举一反三的良好效果。立足现有条件,教学生掌握及使用电子计算机和多媒体技术、网络技术。加强实践教学,让学生投身到行业之中,深入到与自己所学专业相关的企业里,向一线的职业员工学习,了解自己所学行业最新技术水平,努力掌握适应当前行业技术要求的专业技能。
5 结束语
推行素质教育,是党和国家从战略的高度提出的教育工作的大政方针,是我国全面实现小康社会的重大举措。高职院校作为国家教育整体的重要组成部分,担负着为国家提供合格劳动力和实用型技术人才的重任,如何在高职院校进行素质教育,还需要不懈努力和探索。■
(作者单位:湖北省仙桃职业学院)