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陪孩子读《皇帝的新装》。听完故事，孩子自言自语：“骗子的意思是，聰明的人，就能看到衣服。那看不到衣服的人，就是笨蛋。所以，大臣和皇帝，都不敢承认他们看不到衣服，怕被人说成是笨蛋。”孩子眨眨眼睛，好疑惑：“那个说真话的小朋友，如果也听过骗子这番话，还敢说真话吗？”孩子继续：“那，如果我是皇帝，怎样才能既不被说成是笨蛋，又揭穿骗子的谎言呢？”
是的，孩子很小，就会思考，会提出疑问了。孩子还会与父母讨论，他们生活中遇到的各种疑惑。如：到底什么是幸福？怎样才能获得幸福？人最终都是要死的，那，人活着有什么意义？为什么要上学？所有的小朋友，都得去学校学知识吗？……
这些疑惑，看似无关紧要，然而对孩子来说，却意义重大。这些问题，与孩子生活息息相关，是孩子了解自己、了解他人、了解世界的机会。问题的答案，关乎孩子的内心秩序是否平和，关乎孩子的生命能量，能否得到正确引导。
如何才能精准地回答这些问题？学校的学科教育，没有专门教授这门课程；作为父母，也没有接受过这方面的训练。于是，翻了翻多种《十万个为什么》，也无法找到合适的答案。
带着疑问，终于遇到了儿童哲学，这味解药。儿童哲学，是孩子想了解自己和世界的哲学。如果父母或老师能正确引导孩子自己进行思考，正确引导孩子认识自己、认识世界，那么，孩子的人生将会充满能量，孩子将会过上为自己思考、有灵魂的生活。
回到孩子在《皇帝的新装》中的疑问。如果那位说真话的小朋友，听过骗子的那番话“只有聪明人才能看到衣服”，那小朋友还会说真话吗？如果父母或老师正确引导，孩子也会经过推理，说得有理有据的——
1.他可能还会说真话。因为，他确实看到皇帝没有穿衣服啊。他只是说出事实，还不懂得：什么是聪明，什么是笨蛋。
2.他可能不说真话。因为，他只是害怕多说话。爸妈告诉他，人多的时候，不许多说话。他内心认定：皇帝就是没穿衣服。他正奇怪这事，想着回家再与爸妈讨论。
……
说不说真话，要看小朋友是什么样的人，要看小朋友具体面对的是什么样的情景。
孩子通过儿童哲学教育，会逐步具有辨别和分析能力，具有探索自身和世界的勇气，逐步有能力追求真正美善和真理的事物。一句话，儿童哲学教育，是关注孩子灵魂的教育。
幸运的是，国内有一批专心致力于进行儿童哲学教育的专家和教师。为推进中国儿童哲学教育的开展，2018年4月，“思考拉”儿童哲学师培课程在杭州开课了。作为热爱儿童哲学的家长，我终于赶上了。
这次课程主要是面向开展儿童哲学课程的教师，带来了国际先进的理论研究成果，让教师有机会了解国内外最新儿童哲学教育的资讯和实践成果。这次课程也带来了儿童哲学课的实际操作经验，让教师有机会近距离观摩先进教师的实践课，了解课程是如何落地的。课程也提供了讨论环节，教师们纷纷提出了自己在实践中的困惑。面对教师们热烈的学习氛围，作为家长，不禁思考：学校和家庭，在儿童哲学教育上如何分工？
学校教育和家庭教育，关注点不同：学校教育，关注的是教授学科知识；家庭教育，关注的是培养孩子成为一个完整的人，让孩子对生活有热情。那，在儿童哲学教育上，学校和家庭如何分工？
教师，通常有机会接受儿童哲学方面的专业教育，可以有针对性地对孩子们遇到的普遍性问题，开展共性化课程。教师可以对某一问题，让孩子们展开探究式对话。教师可以引导孩子们，进行苏格拉底式的提问，运用归纳法、演绎法、批判性思维等哲学思维，进行思想实验。同时，孩子们可以在与多人的对话中，学习如何进行沟通，如何多角度思考。这是学校教育所具有的独特优势。
家长，通常与孩子接触的时间更长，也更接近孩子实际生活中的具体问题，可以对孩子进行个性化的教育，所以，在儿童哲学教育方面，父母要负起相应的职责，不能单单依靠学校教育。
家长可以面对孩子的提问，激发孩子进行深入思考，从而对孩子进行生活教育，人格教育等。重要的是，要让孩子在自己理解的世界和知识范围内，进行思考，而不是直接给出答案和建议。这是家庭教育所具有的优势。
学习都是有成本的，最基本的成本是时间。关心孩子成绩的家长，可能会问：培养儿童哲学思维，会不会影响孩子成绩？儿童哲学，不只是培养孩子的思维能力和沟通能力，也能促进孩子的成绩提高。英国Durham 大学的一项实证研究表明，通过儿童哲学教育的学生，数学和阅读能力都得到了大幅提高，而且这种影响是长期的。所以，家长们可以在温馨祥和的氛围中，亲切地与孩子们讨论各种儿童哲学问题了，比如《儿童哲学智慧书》中涉及的各种问题。
关心孩子快乐成长的家长，可能会提出这样的疑问：孩子的世界，是纯真简单的，连快乐也是很纯粹的。如果孩子接受了儿童哲学，会不会因为深刻，变得不快乐了呢？这里有两个答案：一个答案，是从发展心理学的角度分析的；另一个答案，是从未来社会孩子可能会面临的情景分析的。
从发展心理学的角度分析。孩子的成长是需要不断体验和经历各种挫折、焦虑和失望的。就如Julie Lythcott-Haims 在 TED 演讲中提到的：如果父母过早地伸出援手，让孩子的生活一切如意，那么以后在独自面对生活时，孩子不但不知如何应对麻烦，成年后的幸福感还会被剥夺。所以，如果孩子想要进入更丰富、更高层次的世界，想要逐渐成长为有自己灵魂的成年人，就要经受各种疼痛，这是成长的代价。这样，孩子们才能在失败面前，学会如何面对困难、如何克服困难，之后，孩子能够体会到克服困难后的成就感和喜悦。如果没有这些代价，孩子的心灵可能会永远处于儿童期。只是要注意，要让孩子的思维发展与心理发展相适宜，不要过度超前，不要让孩子承受不必要的痛苦。不论在任何情况下，父母都要关注孩子的心理健康，确保孩子的心理状态稳定在正常范围之内。
通过儿童哲学，可以使孩子逐渐成长为一个具有思辨能力、能看清世界本质、深刻复杂的人。当然也伴随着逐步看清生活真相的痛苦，和深刻思考所带来的更丰富的快乐。
可以看出，家长所担心失去的快乐，是一种无忧无虑、单纯的快乐。而经过思维训练，孩子会收获另一种快乐，更高层次、更深刻的快乐。只是快乐的升级，要付出思考的代价。你是愿意，让孩子感受单纯的快乐，还是感受更深刻的快乐？
（作者系自由撰稿人，在芥末堆等教育媒体写作。主要研究方向：家庭教育、儿童哲学。）
是的，孩子很小，就会思考，会提出疑问了。孩子还会与父母讨论，他们生活中遇到的各种疑惑。如：到底什么是幸福？怎样才能获得幸福？人最终都是要死的，那，人活着有什么意义？为什么要上学？所有的小朋友，都得去学校学知识吗？……
这些疑惑，看似无关紧要，然而对孩子来说，却意义重大。这些问题，与孩子生活息息相关，是孩子了解自己、了解他人、了解世界的机会。问题的答案，关乎孩子的内心秩序是否平和，关乎孩子的生命能量，能否得到正确引导。
如何才能精准地回答这些问题？学校的学科教育，没有专门教授这门课程；作为父母，也没有接受过这方面的训练。于是，翻了翻多种《十万个为什么》，也无法找到合适的答案。
带着疑问，终于遇到了儿童哲学，这味解药。儿童哲学，是孩子想了解自己和世界的哲学。如果父母或老师能正确引导孩子自己进行思考，正确引导孩子认识自己、认识世界，那么，孩子的人生将会充满能量，孩子将会过上为自己思考、有灵魂的生活。
回到孩子在《皇帝的新装》中的疑问。如果那位说真话的小朋友，听过骗子的那番话“只有聪明人才能看到衣服”，那小朋友还会说真话吗？如果父母或老师正确引导，孩子也会经过推理，说得有理有据的——
1.他可能还会说真话。因为，他确实看到皇帝没有穿衣服啊。他只是说出事实，还不懂得：什么是聪明，什么是笨蛋。
2.他可能不说真话。因为，他只是害怕多说话。爸妈告诉他，人多的时候，不许多说话。他内心认定：皇帝就是没穿衣服。他正奇怪这事，想着回家再与爸妈讨论。
……
说不说真话，要看小朋友是什么样的人，要看小朋友具体面对的是什么样的情景。
孩子通过儿童哲学教育，会逐步具有辨别和分析能力，具有探索自身和世界的勇气，逐步有能力追求真正美善和真理的事物。一句话，儿童哲学教育，是关注孩子灵魂的教育。
幸运的是，国内有一批专心致力于进行儿童哲学教育的专家和教师。为推进中国儿童哲学教育的开展，2018年4月，“思考拉”儿童哲学师培课程在杭州开课了。作为热爱儿童哲学的家长，我终于赶上了。
这次课程主要是面向开展儿童哲学课程的教师，带来了国际先进的理论研究成果，让教师有机会了解国内外最新儿童哲学教育的资讯和实践成果。这次课程也带来了儿童哲学课的实际操作经验，让教师有机会近距离观摩先进教师的实践课，了解课程是如何落地的。课程也提供了讨论环节，教师们纷纷提出了自己在实践中的困惑。面对教师们热烈的学习氛围，作为家长，不禁思考：学校和家庭，在儿童哲学教育上如何分工？
学校教育和家庭教育，关注点不同：学校教育，关注的是教授学科知识；家庭教育，关注的是培养孩子成为一个完整的人，让孩子对生活有热情。那，在儿童哲学教育上，学校和家庭如何分工？
教师，通常有机会接受儿童哲学方面的专业教育，可以有针对性地对孩子们遇到的普遍性问题，开展共性化课程。教师可以对某一问题，让孩子们展开探究式对话。教师可以引导孩子们，进行苏格拉底式的提问，运用归纳法、演绎法、批判性思维等哲学思维，进行思想实验。同时，孩子们可以在与多人的对话中，学习如何进行沟通，如何多角度思考。这是学校教育所具有的独特优势。
家长，通常与孩子接触的时间更长，也更接近孩子实际生活中的具体问题，可以对孩子进行个性化的教育，所以，在儿童哲学教育方面，父母要负起相应的职责，不能单单依靠学校教育。
家长可以面对孩子的提问，激发孩子进行深入思考，从而对孩子进行生活教育，人格教育等。重要的是，要让孩子在自己理解的世界和知识范围内，进行思考，而不是直接给出答案和建议。这是家庭教育所具有的优势。
学习都是有成本的，最基本的成本是时间。关心孩子成绩的家长，可能会问：培养儿童哲学思维，会不会影响孩子成绩？儿童哲学，不只是培养孩子的思维能力和沟通能力，也能促进孩子的成绩提高。英国Durham 大学的一项实证研究表明，通过儿童哲学教育的学生，数学和阅读能力都得到了大幅提高，而且这种影响是长期的。所以，家长们可以在温馨祥和的氛围中，亲切地与孩子们讨论各种儿童哲学问题了，比如《儿童哲学智慧书》中涉及的各种问题。
关心孩子快乐成长的家长，可能会提出这样的疑问：孩子的世界，是纯真简单的，连快乐也是很纯粹的。如果孩子接受了儿童哲学，会不会因为深刻，变得不快乐了呢？这里有两个答案：一个答案，是从发展心理学的角度分析的；另一个答案，是从未来社会孩子可能会面临的情景分析的。
从发展心理学的角度分析。孩子的成长是需要不断体验和经历各种挫折、焦虑和失望的。就如Julie Lythcott-Haims 在 TED 演讲中提到的：如果父母过早地伸出援手，让孩子的生活一切如意，那么以后在独自面对生活时，孩子不但不知如何应对麻烦，成年后的幸福感还会被剥夺。所以，如果孩子想要进入更丰富、更高层次的世界，想要逐渐成长为有自己灵魂的成年人，就要经受各种疼痛，这是成长的代价。这样，孩子们才能在失败面前，学会如何面对困难、如何克服困难，之后，孩子能够体会到克服困难后的成就感和喜悦。如果没有这些代价，孩子的心灵可能会永远处于儿童期。只是要注意，要让孩子的思维发展与心理发展相适宜，不要过度超前，不要让孩子承受不必要的痛苦。不论在任何情况下，父母都要关注孩子的心理健康，确保孩子的心理状态稳定在正常范围之内。
通过儿童哲学，可以使孩子逐渐成长为一个具有思辨能力、能看清世界本质、深刻复杂的人。当然也伴随着逐步看清生活真相的痛苦，和深刻思考所带来的更丰富的快乐。
可以看出，家长所担心失去的快乐，是一种无忧无虑、单纯的快乐。而经过思维训练，孩子会收获另一种快乐，更高层次、更深刻的快乐。只是快乐的升级，要付出思考的代价。你是愿意，让孩子感受单纯的快乐，还是感受更深刻的快乐？
（作者系自由撰稿人，在芥末堆等教育媒体写作。主要研究方向：家庭教育、儿童哲学。）