【摘 要】
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<正>普通话课是高师教育中的一门比较特殊的课程,它不是一般专业课那样侧重理论知识的传授,而是要解决学习如何“会说”、“说好”普通话的问题,因此,普通话的训练成为这门课
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<正>普通话课是高师教育中的一门比较特殊的课程,它不是一般专业课那样侧重理论知识的传授,而是要解决学习如何“会说”、“说好”普通话的问题,因此,普通话的训练成为这门课的主线.而训练是以理论知识的掌握为前提的,可以说,普通话课是理论与实践相结合的一门动态的语言教学.由于这项教学的特殊性,其教学的方法就不能采用一般专业理论课的演讲式教学,但又不可能与中小学“听、说、读”的语言认读课同日而语,其方法的科学合理与否关系到整个教学活动质量的高低、效果的优劣.
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