【摘 要】
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【摘要】学生接受度问卷的编制可以为英语智能课堂的构建提供先决条件，在经过问卷条目制定，初测，修改，信度效度检测后，该问卷具有一定的可信度和准确性，能够运用于英语写作的教学与研究中。 【关键词】智能评阅 接受度 问卷编制 引言 写作自动评价最先起源于美国。20世纪90年代以来，新开发的英语作文评价系统，如Criterion， MY Access！和Writing Roadmap得到不断发展，成
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【摘要】学生接受度问卷的编制可以为英语智能课堂的构建提供先决条件，在经过问卷条目制定，初测，修改，信度效度检测后，该问卷具有一定的可信度和准确性，能够运用于英语写作的教学与研究中。
【关键词】智能评阅 接受度 问卷编制
引言
写作自动评价最先起源于美国。20世纪90年代以来，新开发的英语作文评价系统，如Criterion， MY Access！和Writing Roadmap得到不断发展，成为了英语写作课堂较为重要的辅助工具。而在我国，英语作文在线评阅系统主要有外研社研制的“冰果智能作文评阅系统”和“iwrite大学英语写作教学系统”。纵观国内外文献，在对智能评阅系统的研究中，从学生的角度来考虑系统的可接受度的研究较少，针对这一问题，笔者编制了“英语作文智能评阅系统”学生接受度量表，以期为智能评阅系统的实践研究提供更加量化的依据。
一、研究方法
1.问卷编制的依据。本研究通过文献查阅，开放式问卷调查并且借鉴国内外的量表来编制问卷的条目。
（1）文献查阅。通过查阅Warschauer
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