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[摘要]互动教学作为一种教学方式，可以很好地提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增进师生情感。互动教学方法在中职数学课堂中的应用主要有多维思辨式互动、主题探讨式互动、开放课堂式互动、归纳问题式互动等多种形式。
[关键词]互动教学中职数学优势应用
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360120
数学不同于其他的课程，数学是研究空间变量和数量关系等方面的学科，相较于其他的课程，数学教学在理解上存在一定的难度和抽象性。中职学校作为教育部门，同样也开设了数学课程，然而许多中职学生对于数学的学习却不感兴趣。中职数学教师如果采用传统填鸭式的教学方式，会使得学生和教师之间缺乏课堂互动，再加上数学的抽象性，很多学生就会对数学既无法理解，也没有兴趣。而采用互动教学法，就可以有效地提升学生的学习兴趣，加强师生之间的互动和沟通，从而有效改善中职数学教学现状。
一、互动教学的相关概述
（一）互动教学的概念
所谓的互动教学，主要是指在教学过程中，对课程进行设计，以此来加强教学过程中教师与学生之间的交流、互动、协商以及探讨，从而活跃课堂气氛的一种教学方法。并且互动教学也指学生代替教师成为教学中的主体，教师以指导者的身份拉近与学生之间的距离、激发学生自主学习的热情，以保障教学质量的一种教学方法。
（二）互动教学的优势
1. 提升学生学习数学的兴趣
众所周知，数学教学是一项需要较强理解能力的学科，在学习上存在一定的难度，学生难以有学习的兴趣，因此，相较于其他的学科，学生更容易对语文和历史等学科展现出极大的兴趣。然而采用互动教学法，不仅可以活跃课堂上的气氛，还可以提升学生学习数学的兴趣。学生自主积极地学习和被动地学习产生的效果是不一样的，只有学生对数学真正感兴趣了，才能提升数学水平。
2. 增进师生感情
采用传统的教学方式，会拉大教师和学生之间的距离，不但影响师生之间的情感交流，还影响教学效果。采用互动教学法，就可以使学生和教师之间的沟通和交流增多，拉近学生和教师之间的距离，从而在很大程度上增进师生之间的情感。学生也会在日常学习中根据其遇到的难题，主动向教师寻求帮助。同时在运用互动教学法的过程中，教师引导学生围绕某一主题共同思考、共同讨论以及共同找到问题答案，还能够有效地激发师生的创造性思维，让学生和教师不断地提高学习能力和教学能力。
3. 有利于教师掌握教学情况
采用互动教学法，课堂上的师生互动加强了，这样教师就可以在和学生的互动之中，了解到学生对所教内容的理解情况，有利于教师针对教学效果和教学内容进行及时调整。例如，教师通过互动，发现学生在某个数学概念上存在理解错误的情况，就可以及时地进行纠正。通过互动教学法，教师可以对学生的数学知识掌握情况有一定的了解，有利于教学活动的顺利开展。
4. 有利于提高教师的专业教学能力
互动教学过程中，教师通过课程设计、问题导向以及组织互动等方式，向学生传达所教授的内容，并且在实践过程中，不断地优化教学方法，激发学生的自主学习兴趣，提高教学效果。同时在运用互动教学法的过程中，教师的教学能力和专业能力也在不断提高。
二、互动教学法的应用
互动教学的核心体现在“互动”方面，互动教学法强调了教学过程中教师和学生之间的互动。以师生共同参与的方法，来加强学生自主学习的意识，不但活跃了课堂气氛，还增强了学生的参与意识。在中职学校的数学教学中运用互动教学法，可以通过多维思辨、主题探讨、开放课堂以及归纳问题等方式进行互动，以提高教学效果。
（一）多维思辨式互动
这种互动主要是指将现有的结论和解决问题的方法提供给学生，让学生针对这些方法加以完善，并且组织学生进行辩论，让其在辩论中总结出最佳的解决方案。这种教学方法能够有效活跃课堂气氛，激发学生的思维，让学生通过讨论和分析，发现新的问题、新的情况以及新的解决思路，从而有效激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。在辩论过程中，教师作为指导者，可以就学生在辩论过程中遇到的问题进行指导，让学生迅速地找出问题的解决思路，激发学生的学习兴趣。
（二）主题探讨式互动
采用主题探讨式互动开展数学教学活动，首先要做的就是精心设计互动的主题。数学教师必须要根据课程标准、人才培养方案以及学生学习现状，来精心设计主题，还要在选题之前了解该主题对学生学习数学的作用和意义，然后再组织学生进行互动。并且在互动过程中，让学生直接面对教学的难点、疑点和焦点问题。如果教师选择的问题代表性不强，不仅很难获得良好的效果，还会引起学生的逆反心理。主题明确、条理清晰的互动能够充分调动学生学习数学的积极性和创造性，同时激发学生自主学习数学的兴趣，提高学生自主发现问题和自主解决问题的能力。在互动过程中，教师要对学
生进行指导，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
（三）开放课堂式互动
在学生自主发现问题后，必然会面临问题的提出和解答，这些都需要通过一个开放的课堂来实现。数学教师在课堂上对学生提出的问题和疑惑进行现场的讲解，同时和学生进行交流，分析学生是否真正理解问题。由于在开放的课堂教学中，学生的思维比较发散，因此他们随时都可能提出一些教师意料之外的问题，并让教师无法进行现场的解答。这就需要教师保持一个虚心的态度，并可以询问对这些问题有解决办法的学生，同时在课后对无法解决的问题进行研究和探讨，最后给学生一个满意的答复。
（四）归纳问题式互动
中职数学教师在教学过程中可以采用归纳问题的方式进行互动。教师在教学之前需要对即将要讲的课程难点进行归纳总结，然后在课堂教学过程中，组织学生对这些难点进行思考和讨论，最终实现使学生掌握教学难点的目的。在中职数学教学中应用此种方法，能够充分地调动学生的积极性和创造性，而且还能让学生有效地抓住课程的难点，掌握数学知识。
综上所述，采用互动教学法，对于提升学生学习数学的兴趣，加强师生之间的课堂互动，增强学生自主学习数学的意识有一定的帮助。互动教学法相较于传统的数学教学方法有了很大的转变，实现了师生之间角色的互换。学生开始成为数学活动的主体，教师成为学生学习数学的指导者，不仅使学生和教师之间形成平等、民主和合作的关系，还确保了一个活跃的课堂教学氛围，从而提高了学生学习数学的兴趣并达到了预期的教学效果。
[参考文献]
[1]林健.浅谈互动式教学在中职数学课堂的应用[J].品牌， 2015（2）.
[2]顾苏军.线上线下（O2O）互动式教学法在高校课程教学中的应用研究[J].教师，2014（17）.
[3]吴瑕，汪玲，刘作晶.互动式教学法初探[J].企业导报，2011（19）.
[4]王秀敏.浅谈中职数学课堂教学中的师生有效互动[J].才智， 2015（4）.
（责任编辑柳紫）
[关键词]互动教学中职数学优势应用
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360120
数学不同于其他的课程，数学是研究空间变量和数量关系等方面的学科，相较于其他的课程，数学教学在理解上存在一定的难度和抽象性。中职学校作为教育部门，同样也开设了数学课程，然而许多中职学生对于数学的学习却不感兴趣。中职数学教师如果采用传统填鸭式的教学方式，会使得学生和教师之间缺乏课堂互动，再加上数学的抽象性，很多学生就会对数学既无法理解，也没有兴趣。而采用互动教学法，就可以有效地提升学生的学习兴趣，加强师生之间的互动和沟通，从而有效改善中职数学教学现状。
一、互动教学的相关概述
（一）互动教学的概念
所谓的互动教学，主要是指在教学过程中，对课程进行设计，以此来加强教学过程中教师与学生之间的交流、互动、协商以及探讨，从而活跃课堂气氛的一种教学方法。并且互动教学也指学生代替教师成为教学中的主体，教师以指导者的身份拉近与学生之间的距离、激发学生自主学习的热情，以保障教学质量的一种教学方法。
（二）互动教学的优势
1. 提升学生学习数学的兴趣
众所周知，数学教学是一项需要较强理解能力的学科，在学习上存在一定的难度，学生难以有学习的兴趣，因此，相较于其他的学科，学生更容易对语文和历史等学科展现出极大的兴趣。然而采用互动教学法，不仅可以活跃课堂上的气氛，还可以提升学生学习数学的兴趣。学生自主积极地学习和被动地学习产生的效果是不一样的，只有学生对数学真正感兴趣了，才能提升数学水平。
2. 增进师生感情
采用传统的教学方式，会拉大教师和学生之间的距离，不但影响师生之间的情感交流，还影响教学效果。采用互动教学法，就可以使学生和教师之间的沟通和交流增多，拉近学生和教师之间的距离，从而在很大程度上增进师生之间的情感。学生也会在日常学习中根据其遇到的难题，主动向教师寻求帮助。同时在运用互动教学法的过程中，教师引导学生围绕某一主题共同思考、共同讨论以及共同找到问题答案，还能够有效地激发师生的创造性思维，让学生和教师不断地提高学习能力和教学能力。
3. 有利于教师掌握教学情况
采用互动教学法，课堂上的师生互动加强了，这样教师就可以在和学生的互动之中，了解到学生对所教内容的理解情况，有利于教师针对教学效果和教学内容进行及时调整。例如，教师通过互动，发现学生在某个数学概念上存在理解错误的情况，就可以及时地进行纠正。通过互动教学法，教师可以对学生的数学知识掌握情况有一定的了解，有利于教学活动的顺利开展。
4. 有利于提高教师的专业教学能力
互动教学过程中，教师通过课程设计、问题导向以及组织互动等方式，向学生传达所教授的内容，并且在实践过程中，不断地优化教学方法，激发学生的自主学习兴趣，提高教学效果。同时在运用互动教学法的过程中，教师的教学能力和专业能力也在不断提高。
二、互动教学法的应用
互动教学的核心体现在“互动”方面，互动教学法强调了教学过程中教师和学生之间的互动。以师生共同参与的方法，来加强学生自主学习的意识，不但活跃了课堂气氛，还增强了学生的参与意识。在中职学校的数学教学中运用互动教学法，可以通过多维思辨、主题探讨、开放课堂以及归纳问题等方式进行互动，以提高教学效果。
（一）多维思辨式互动
这种互动主要是指将现有的结论和解决问题的方法提供给学生，让学生针对这些方法加以完善，并且组织学生进行辩论，让其在辩论中总结出最佳的解决方案。这种教学方法能够有效活跃课堂气氛，激发学生的思维，让学生通过讨论和分析，发现新的问题、新的情况以及新的解决思路，从而有效激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。在辩论过程中，教师作为指导者，可以就学生在辩论过程中遇到的问题进行指导，让学生迅速地找出问题的解决思路，激发学生的学习兴趣。
（二）主题探讨式互动
采用主题探讨式互动开展数学教学活动，首先要做的就是精心设计互动的主题。数学教师必须要根据课程标准、人才培养方案以及学生学习现状，来精心设计主题，还要在选题之前了解该主题对学生学习数学的作用和意义，然后再组织学生进行互动。并且在互动过程中，让学生直接面对教学的难点、疑点和焦点问题。如果教师选择的问题代表性不强，不仅很难获得良好的效果，还会引起学生的逆反心理。主题明确、条理清晰的互动能够充分调动学生学习数学的积极性和创造性，同时激发学生自主学习数学的兴趣，提高学生自主发现问题和自主解决问题的能力。在互动过程中，教师要对学
生进行指导，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
（三）开放课堂式互动
在学生自主发现问题后，必然会面临问题的提出和解答，这些都需要通过一个开放的课堂来实现。数学教师在课堂上对学生提出的问题和疑惑进行现场的讲解，同时和学生进行交流，分析学生是否真正理解问题。由于在开放的课堂教学中，学生的思维比较发散，因此他们随时都可能提出一些教师意料之外的问题，并让教师无法进行现场的解答。这就需要教师保持一个虚心的态度，并可以询问对这些问题有解决办法的学生，同时在课后对无法解决的问题进行研究和探讨，最后给学生一个满意的答复。
（四）归纳问题式互动
中职数学教师在教学过程中可以采用归纳问题的方式进行互动。教师在教学之前需要对即将要讲的课程难点进行归纳总结，然后在课堂教学过程中，组织学生对这些难点进行思考和讨论，最终实现使学生掌握教学难点的目的。在中职数学教学中应用此种方法，能够充分地调动学生的积极性和创造性，而且还能让学生有效地抓住课程的难点，掌握数学知识。
综上所述，采用互动教学法，对于提升学生学习数学的兴趣，加强师生之间的课堂互动，增强学生自主学习数学的意识有一定的帮助。互动教学法相较于传统的数学教学方法有了很大的转变，实现了师生之间角色的互换。学生开始成为数学活动的主体，教师成为学生学习数学的指导者，不仅使学生和教师之间形成平等、民主和合作的关系，还确保了一个活跃的课堂教学氛围，从而提高了学生学习数学的兴趣并达到了预期的教学效果。
[参考文献]
[1]林健.浅谈互动式教学在中职数学课堂的应用[J].品牌， 2015（2）.
[2]顾苏军.线上线下（O2O）互动式教学法在高校课程教学中的应用研究[J].教师，2014（17）.
[3]吴瑕，汪玲，刘作晶.互动式教学法初探[J].企业导报，2011（19）.
[4]王秀敏.浅谈中职数学课堂教学中的师生有效互动[J].才智， 2015（4）.
（责任编辑柳紫）