【摘 要】
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随着社会的发展和时代的进步，以教师权威为基础的班级管理模式在现实中所呈现出的弊端日渐凸显，导致师生之间、生生之间出现这样或那样的矛盾，不利于班级管理，更不利于学生身心健康发展。“先量后论”管理策略立足于中职3+2班级管理的基本现状，分别从多维观察、三室三聊、多方支持、共定班规、共讨后果等维度加以实践。研究认为，“先量后论”管理策略有效提高了中职3+2班级管理的有效性。
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随着社会的发展和时代的进步，以教师权威为基础的班级管理模式在现实中所呈现出的弊端日渐凸显，导致师生之间、生生之间出现这样或那样的矛盾，不利于班级管理，更不利于学生身心健康发展。“先量后论”管理策略立足于中职3+2班级管理的基本现状，分别从多维观察、三室三聊、多方支持、共定班规、共讨后果等维度加以实践。研究认为，“先量后论”管理策略有效提高了中职3+2班级管理的有效性。
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