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素质教育强调对学生进行素质和能力的全面培养，在素质教育的背景下，提高技工学校体育教学的质量有利于提升学生的身心素质，促进其全面发展;因此需要技工学校加强对体育教学的重视程度，为体育教学提供必要的教学条件，促进学校体育教学效率和质量的提升。重视体育教学，是教学改革发展的必然;同时也是为了满足社会对于全能型人才的需求。
1 基于素质教育背景下技工学校体育教学的内容
在新的教育背景下，要求以学生为中心，教师要做好教学引导，培养能够适应社会需求和变化的具备较高综合素质的全面性人才。体育素质教育是技工学校素质教育的一个重要环节，这需要体育教学工作者注重理论与实践的结合，让学生不仅能够掌握体育的理论知识，还可以运用到实际的体育运动中。因为体育教学具有互动性、户外性和实践性，所以基于素质教育背景下的体育教学应该全面培养学生的身体素质、知识素质、能力素质和思想素质。身体素质的培养和提升是体育教学的关键教学目标，旨在通过锻炼学生的身体来促进学生身心的健康成长。增加学生对于体育知识的了解和掌握可以开拓学生的视野，增强学生对于知识的实践应用能力。能力素质的培养是在身体素质与知识素质都得到很好的提升的基础上，通过教师正确的示范和引导，促使学生顺利地完成体育学习的目标，在体育学习的过程中取得丰厚的收获。在体育教学过程中培养学生的思想素质可以帮助学生建立自信心，增强其团队合作意识和集体主义精神，促进学生形成独立健全的优秀人格。
技工学校的教育工作者需要意识到：在技工学校体育教学中渗透素质教育非常有必要，一方面是为了满足时代发展对人才的全新需求，使学生既具备良好的文化知识，又拥有强健的体魄与心理素质，并且具有良好的团队意识与合作能力，懂得开拓创新和具体的实践应用。另一方面是素质教育发展的必然，素质教育的推进使技工学校的教材更符合学生的需求，使教学更加具有针对性;素质教育要求教师与学生都要转变观念，突破传统教学理念的限制;教师要创新教学思维，精心设计教学方案，使学生获得个性化的全面发展。首先，體育教师需要对素质教育进行深入的了解，针对体育教学内容寻找契合的教育切入点，循序渐进地进行体育教学的改革。其次，体育教师要充分了解学生的身体素质和接受能力，根据学生的实际情况选取适合的体育教学方式，调动学生的参与积极性。最后，基于素质教育进行的体育教学一定要做到身体素质与思想文化两手抓，在帮助学生锻炼身体增强体质和体育技能的同时磨炼学生的心性，使学生能够在体育教学过程中形成良好的品德和行为习惯，更好地投入到专业知识的学习和今后的工作与生活中。
2 基于素质教育背景下技工学校体育教学的现状
目前技工学校对于体育教学的素质教育渗透还不够重视，因为技工学校将培养具有专业知识和能力的学生作为主要的教学目标，所以很大一部分学校只重视学生专业技能水平的提升。学校在课程设置上体育课程的占比很小，学生的绝大部分时间都在学习专业课程，很少进行体育锻炼。体育教师对体育教学也不是很重视，只是按部就班地完成上课任务，没有对课程内容进行设计，使课程单调乏味，难以调动学生的积极性。有些体育教师甚至完全不进行体育教学，体育课堂只是学生自由活动的场所，教师与学生很少接触和交流。对学生来说体育课程远没有专业课程那么重要，是放松心情的好机会，但他们对身体锻炼并不太感兴趣，在体育课堂上表现出非常懒散的状态，体育活动的参与度较低。很多技工学校采取的体育教学模式还比较传统，对学生没有什么吸引力，尤其对于女学生来说，上体育课就意味着需要消耗大量体力去做跑步等运动，让人感觉非常疲累;体育课程的练习项目非常少，很难满足学生的需求;久而久之，学生便对体育课失去了兴趣。
3 基于素质教育背景下技工学校体育教学的策略
3.1 加强师资队伍建设，转变体育教学观念
教师是展开体育教学、实现技工学校体育教学的素质教育渗透的关键人物，因此必须加强学校的体育师资队伍建设，提高体育教师的整体素质和教学水平。学校首先要转变体育教学观念，合理安排体育课程，配备足够的体育教师，并为教师提供培训学习的机会，努力建设专业化的体育教学队伍。学校要根据实际情况任用一批年轻的体育教师，改善体育教师的年龄分布，为体育教学注入新鲜的血液，带来创新发展的可能。同时要建立完善的教师管理机制，通过定期组织教学分享学习活动、成立教学研究小组、定期或随机考核教师的教学能力等方式加强对教师队伍的管理。作为体育教师要及时接受和学习新的教学理念与教学方法，尊重学生的主体地位，努力激发学生的学习兴趣;多与学生进行良好的沟通，了解学生的个性特点、体育运动潜力和体育练习需求，从学生感兴趣的方向出发合理设置课程内容，提升学生的课堂参与度。教师还要注重理论与实践的有机结合，让体育知识能够指导体育运动实践，引导学生科学地进行体育锻炼。
3.2 运用互联网技术创新教学
在素质教育背景下开展体育教学，需要体育教师先进行体育运动技巧的讲解，让学生能够以正确的运动姿势和方法进行体育锻炼。在讲解基础体育知识时要选择生动的教学方法，避免枯燥难懂，使学生难以理解和掌握。体育教师要学会运用互联网技术展开教学，比如可以针对一些特定的体育动作和技巧运用动态图片或视频进行分步骤的展示，帮助学生规范体育动作、记忆运动的注意事项。教师也可以采取边播放视频边示范的方式来更清晰地向学生展示，还可以邀请学生进行互动，活跃课堂气氛。教师可以将体育知识、技巧、运动方法与注意事项整合起来，与学生之间建立网络体育学习平台，通过采用网站、贴吧、体育交流群等形式促进学生自主完成体育课程的学习，使体育学习渗透到学生的日常生活中，也有助于学生养成热爱运动、坚持体育锻炼的习惯。
3.3 丰富体育活动
因为体育课程与专业文化课程不同，它具有更强的实践应用性，学生必须通过亲身参与到体育课堂活动中才能够获得体育锻炼，所以在体育教学中提高学生的主动性和体验感就显得尤为重要。体育教师应当向学生强调体育学习的重要性，提高学生的体育运动积极性;突出学生的教学主体地位，根据学生的特点组织开展适合的体育活动。教师可以按照学生的体育运动能力和身体状态进行合理的分组，同时也要考虑组内男女学生的占比，尽可能用一些热爱运动的男生来带动一些不喜欢体育锻炼的女生，使学生们在体育课堂上完成分组训练和分组游戏;也可以让学生自主选择训练或体育游戏的内容，教师要保证活动内容的安全合理。例如可以结合电视节目选择活动项目，两人三足、障碍接力等都很适合团队活动;各小组之间是竞争关系，教师要保证每位学生都参与其中，并且为获胜小组准备一些小奖品，鼓励和安抚没有获得优胜的小组，让学生都懂得良性竞争、团结合作的道理，并保持胜不骄败不馁、锐意进取的体育精神。除了班级和校内的体育活动之外，教师还可以根据学生的体育特长组建校园足球队、篮球队等，通过邀请其他学校共同开展体育联谊赛的方式增强学生的集体荣誉感，使学生能够积累实践运动经验，保持积极的体育运动习惯和态度，全面提高身体素质和心理素养。教师可以因地制宜地开展适合学校的体育活动，比如在拥有山地等地形的学校开展登山类体育教学，在锻炼身体的同时培养学生努力拼搏的精神;根据实际情况丰富体育活动的形式，充分利用校园周边具备的环境资源，扩大体育课堂范围，在保证学生安全的前提下努力提高体育教学的效果。
3.4 增设体育设施
为了能够满足体育教学的需要，保证体育教学活动的顺利展开，技工学校要增加对体育器材和体育设施的投入。对于基础体育器材要保证足量、优质;对于大型体育设施、场地等的搭建，要结合校园实际情况合理布局，并定期进行维修和更新。比如对于塑胶跑道、篮球场、足球草坪等就需要经常性的检查和修整。有条件的技工学校还可以设置室内体育场馆、游泳馆，为学生提供更丰富的体育运动场所，让学生更乐于进行体育运动。学校要合理安排体育器材和体育场地的使用时间和权限，使学生在课余时间也能便捷地享受体育运动带来的快乐。学校要做好器材和场地使用的监督管理，制定严格的体育器材管理规则;对学生身份进行验证，管理学生的借用时间和归还时间，在归还时检查器材的使用情况，避免人为损坏，通过信用记录和使用情况的记录来规范学生的行为，提高学生爱护学校公共财物的意识。
3.5 完善体育教学评价
技工学校要提高对于体育教学的重视程度，保证体育教学的有效性，需要完善体育教学评价，发现原本评价方式的不足并进行调整，促进体育教学在素质教育背景下的良性发展。学校要对体育课程的学分比例进行合理的设置，适当增加学生在体育课堂的表现与体育实践活动所占的分值，科学规划体育课程的学分设置，使学生也能够重视体育课程，提高体育学习的积极性和参与度。通过全面考量学生体育课程表现与日常体育锻炼频次来督促学生养成体育锻炼意识和习惯，促进学生的全面发展与成长进步。教师要对学生的日常表现和成长变化进行记录，与学生保持良好的沟通交流，了解学生的特长和兴趣爱好，促进学生扬长避短;对学生进行客观综合的评价，为学生制定科学合理的个性化体育锻炼方案，使学生能够建立信心，坚持体育运动。
4 结束语
综上所述，技工学校必须提高对于体育教学的重视程度，促进学校基于素质教育背景下的优质体育教学的展开。教师要充分了解学生的身体素质与个性化体育运动需求，运用信息技术进行直观的教学展示，奠定学生的体育知识基础，规范体育动作防止错误运动造成身体损伤。教师要多开展有趣有意义的体育活动，在活动中培养学生的良好思想品质。学校要完善校园体育设施，建立综合的体育教学评价体系，促进学生身心的全面发展。
（作者单位：湖南省陶瓷技师学院）
1 基于素质教育背景下技工学校体育教学的内容
在新的教育背景下，要求以学生为中心，教师要做好教学引导，培养能够适应社会需求和变化的具备较高综合素质的全面性人才。体育素质教育是技工学校素质教育的一个重要环节，这需要体育教学工作者注重理论与实践的结合，让学生不仅能够掌握体育的理论知识，还可以运用到实际的体育运动中。因为体育教学具有互动性、户外性和实践性，所以基于素质教育背景下的体育教学应该全面培养学生的身体素质、知识素质、能力素质和思想素质。身体素质的培养和提升是体育教学的关键教学目标，旨在通过锻炼学生的身体来促进学生身心的健康成长。增加学生对于体育知识的了解和掌握可以开拓学生的视野，增强学生对于知识的实践应用能力。能力素质的培养是在身体素质与知识素质都得到很好的提升的基础上，通过教师正确的示范和引导，促使学生顺利地完成体育学习的目标，在体育学习的过程中取得丰厚的收获。在体育教学过程中培养学生的思想素质可以帮助学生建立自信心，增强其团队合作意识和集体主义精神，促进学生形成独立健全的优秀人格。
技工学校的教育工作者需要意识到：在技工学校体育教学中渗透素质教育非常有必要，一方面是为了满足时代发展对人才的全新需求，使学生既具备良好的文化知识，又拥有强健的体魄与心理素质，并且具有良好的团队意识与合作能力，懂得开拓创新和具体的实践应用。另一方面是素质教育发展的必然，素质教育的推进使技工学校的教材更符合学生的需求，使教学更加具有针对性;素质教育要求教师与学生都要转变观念，突破传统教学理念的限制;教师要创新教学思维，精心设计教学方案，使学生获得个性化的全面发展。首先，體育教师需要对素质教育进行深入的了解，针对体育教学内容寻找契合的教育切入点，循序渐进地进行体育教学的改革。其次，体育教师要充分了解学生的身体素质和接受能力，根据学生的实际情况选取适合的体育教学方式，调动学生的参与积极性。最后，基于素质教育进行的体育教学一定要做到身体素质与思想文化两手抓，在帮助学生锻炼身体增强体质和体育技能的同时磨炼学生的心性，使学生能够在体育教学过程中形成良好的品德和行为习惯，更好地投入到专业知识的学习和今后的工作与生活中。
2 基于素质教育背景下技工学校体育教学的现状
目前技工学校对于体育教学的素质教育渗透还不够重视，因为技工学校将培养具有专业知识和能力的学生作为主要的教学目标，所以很大一部分学校只重视学生专业技能水平的提升。学校在课程设置上体育课程的占比很小，学生的绝大部分时间都在学习专业课程，很少进行体育锻炼。体育教师对体育教学也不是很重视，只是按部就班地完成上课任务，没有对课程内容进行设计，使课程单调乏味，难以调动学生的积极性。有些体育教师甚至完全不进行体育教学，体育课堂只是学生自由活动的场所，教师与学生很少接触和交流。对学生来说体育课程远没有专业课程那么重要，是放松心情的好机会，但他们对身体锻炼并不太感兴趣，在体育课堂上表现出非常懒散的状态，体育活动的参与度较低。很多技工学校采取的体育教学模式还比较传统，对学生没有什么吸引力，尤其对于女学生来说，上体育课就意味着需要消耗大量体力去做跑步等运动，让人感觉非常疲累;体育课程的练习项目非常少，很难满足学生的需求;久而久之，学生便对体育课失去了兴趣。
3 基于素质教育背景下技工学校体育教学的策略
3.1 加强师资队伍建设，转变体育教学观念
教师是展开体育教学、实现技工学校体育教学的素质教育渗透的关键人物，因此必须加强学校的体育师资队伍建设，提高体育教师的整体素质和教学水平。学校首先要转变体育教学观念，合理安排体育课程，配备足够的体育教师，并为教师提供培训学习的机会，努力建设专业化的体育教学队伍。学校要根据实际情况任用一批年轻的体育教师，改善体育教师的年龄分布，为体育教学注入新鲜的血液，带来创新发展的可能。同时要建立完善的教师管理机制，通过定期组织教学分享学习活动、成立教学研究小组、定期或随机考核教师的教学能力等方式加强对教师队伍的管理。作为体育教师要及时接受和学习新的教学理念与教学方法，尊重学生的主体地位，努力激发学生的学习兴趣;多与学生进行良好的沟通，了解学生的个性特点、体育运动潜力和体育练习需求，从学生感兴趣的方向出发合理设置课程内容，提升学生的课堂参与度。教师还要注重理论与实践的有机结合，让体育知识能够指导体育运动实践，引导学生科学地进行体育锻炼。
3.2 运用互联网技术创新教学
在素质教育背景下开展体育教学，需要体育教师先进行体育运动技巧的讲解，让学生能够以正确的运动姿势和方法进行体育锻炼。在讲解基础体育知识时要选择生动的教学方法，避免枯燥难懂，使学生难以理解和掌握。体育教师要学会运用互联网技术展开教学，比如可以针对一些特定的体育动作和技巧运用动态图片或视频进行分步骤的展示，帮助学生规范体育动作、记忆运动的注意事项。教师也可以采取边播放视频边示范的方式来更清晰地向学生展示，还可以邀请学生进行互动，活跃课堂气氛。教师可以将体育知识、技巧、运动方法与注意事项整合起来，与学生之间建立网络体育学习平台，通过采用网站、贴吧、体育交流群等形式促进学生自主完成体育课程的学习，使体育学习渗透到学生的日常生活中，也有助于学生养成热爱运动、坚持体育锻炼的习惯。
3.3 丰富体育活动
因为体育课程与专业文化课程不同，它具有更强的实践应用性，学生必须通过亲身参与到体育课堂活动中才能够获得体育锻炼，所以在体育教学中提高学生的主动性和体验感就显得尤为重要。体育教师应当向学生强调体育学习的重要性，提高学生的体育运动积极性;突出学生的教学主体地位，根据学生的特点组织开展适合的体育活动。教师可以按照学生的体育运动能力和身体状态进行合理的分组，同时也要考虑组内男女学生的占比，尽可能用一些热爱运动的男生来带动一些不喜欢体育锻炼的女生，使学生们在体育课堂上完成分组训练和分组游戏;也可以让学生自主选择训练或体育游戏的内容，教师要保证活动内容的安全合理。例如可以结合电视节目选择活动项目，两人三足、障碍接力等都很适合团队活动;各小组之间是竞争关系，教师要保证每位学生都参与其中，并且为获胜小组准备一些小奖品，鼓励和安抚没有获得优胜的小组，让学生都懂得良性竞争、团结合作的道理，并保持胜不骄败不馁、锐意进取的体育精神。除了班级和校内的体育活动之外，教师还可以根据学生的体育特长组建校园足球队、篮球队等，通过邀请其他学校共同开展体育联谊赛的方式增强学生的集体荣誉感，使学生能够积累实践运动经验，保持积极的体育运动习惯和态度，全面提高身体素质和心理素养。教师可以因地制宜地开展适合学校的体育活动，比如在拥有山地等地形的学校开展登山类体育教学，在锻炼身体的同时培养学生努力拼搏的精神;根据实际情况丰富体育活动的形式，充分利用校园周边具备的环境资源，扩大体育课堂范围，在保证学生安全的前提下努力提高体育教学的效果。
3.4 增设体育设施
为了能够满足体育教学的需要，保证体育教学活动的顺利展开，技工学校要增加对体育器材和体育设施的投入。对于基础体育器材要保证足量、优质;对于大型体育设施、场地等的搭建，要结合校园实际情况合理布局，并定期进行维修和更新。比如对于塑胶跑道、篮球场、足球草坪等就需要经常性的检查和修整。有条件的技工学校还可以设置室内体育场馆、游泳馆，为学生提供更丰富的体育运动场所，让学生更乐于进行体育运动。学校要合理安排体育器材和体育场地的使用时间和权限，使学生在课余时间也能便捷地享受体育运动带来的快乐。学校要做好器材和场地使用的监督管理，制定严格的体育器材管理规则;对学生身份进行验证，管理学生的借用时间和归还时间，在归还时检查器材的使用情况，避免人为损坏，通过信用记录和使用情况的记录来规范学生的行为，提高学生爱护学校公共财物的意识。
3.5 完善体育教学评价
技工学校要提高对于体育教学的重视程度，保证体育教学的有效性，需要完善体育教学评价，发现原本评价方式的不足并进行调整，促进体育教学在素质教育背景下的良性发展。学校要对体育课程的学分比例进行合理的设置，适当增加学生在体育课堂的表现与体育实践活动所占的分值，科学规划体育课程的学分设置，使学生也能够重视体育课程，提高体育学习的积极性和参与度。通过全面考量学生体育课程表现与日常体育锻炼频次来督促学生养成体育锻炼意识和习惯，促进学生的全面发展与成长进步。教师要对学生的日常表现和成长变化进行记录，与学生保持良好的沟通交流，了解学生的特长和兴趣爱好，促进学生扬长避短;对学生进行客观综合的评价，为学生制定科学合理的个性化体育锻炼方案，使学生能够建立信心，坚持体育运动。
4 结束语
综上所述，技工学校必须提高对于体育教学的重视程度，促进学校基于素质教育背景下的优质体育教学的展开。教师要充分了解学生的身体素质与个性化体育运动需求，运用信息技术进行直观的教学展示，奠定学生的体育知识基础，规范体育动作防止错误运动造成身体损伤。教师要多开展有趣有意义的体育活动，在活动中培养学生的良好思想品质。学校要完善校园体育设施，建立综合的体育教学评价体系，促进学生身心的全面发展。
（作者单位：湖南省陶瓷技师学院）