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“我在地大教了27年书，20年前就开设了这门选修课。”褚宝增告诉记者。褚宝增是中国地质大学（北京）的教授，教数学，同时每学期开设公选课《中国古典文学史略》，在全校最大的教室上课。褚老师也是诗人，古诗、近体诗、词与新诗皆善。
在理工院校教数学专业的褚宝增同时开古文学课，听起来反差很大。事实上，这20多年的大学教书时光里，他不仅仅是教数学、讲诗词，还曾是足球教练、辩论队指导，他更教导学生做人、做事，陪伴他们成长。
文理双全
文理双全
“我喜欢数学，也好诗词。”褚宝增笑说，“我鼓励孩子们学理科，由理转文容易，学文就是一条不归路。”从求学时期开始，文与理不断碰撞，大学毕业时，仿似打通任督二脉，褚宝增在兴趣中受益颇丰。
褚宝增是北京大兴人，1981年在北京黄村一中上高二，是全校偏科的绝对典范，他回忆年轻的自己：字体天下独一无二，生字读音最多保证对一半，作文笔下动则千言而主题飘忽不定，是老师课上讲解的反面教材。数学在高一时就比高二最好的还好。1982年，褚宝增以全校应届总分第一的成绩被南京大学数学系录取，他永远感谢南大的心胸。“70分的英语我抢占了11分，120分的语文我没凑够60分，120分的数学我比北京市的平均分高了80多分，入学后才知道，我数学接近最高，总分确实最少。”
大三，褚宝增越学越有恐慌感，他意识到自己很难在数学领域做出一番惊天动地的大事业，开始自我怀疑。于是，他就泡在图书馆里看丰富的藏书，学着写诗。事实上，褚宝增心底里一直强烈反抗别人说他语文不成，他课余勤奋经营，到大三时已写了800余首诗，多年后回忆，褚宝增说“那800余首多是五七言绝句的形状，偶尔也夹杂一些不论平仄只对字数的词”。那时，新诗风头正劲，他独以古诗诗人标榜，很有些卓尔不群的得意。他摆出笑傲江湖的姿态，也是促进自己学诗写诗的动力。
大四，褚宝增旁听了许永璋教授给中文系学生开的专业课《杜甫研究》。许教授是安徽桐城人，匡亚明校长赏识其才学于1978年亲聘到南大做兼职教授。不久，褚宝增又知道许教授是文学史上著名的桐城学派继承人，著名唐诗研究专家与才华横溢的诗人。上了一个月的课，褚宝增的胆量大了起来。许教授总是提前半小时到教室，他就把自己的一首五律呈到教授面前，请教授批改。教授高兴地接了。褚宝增之前很少写律诗，多是绝句，第一次把习作呈给先生，心里很是不安，不知先生何时批改，也不知先生何时回复。
快上课了，教授在黑板上抄写东西，一行字后，褚宝增发现是他刚才呈给先生的诗，旋即面红耳赤，好在他坐最后一排，无人发现。有同学讥笑：“这也是诗？”上课了，教授没有说作者，开始从平仄、对仗、换字、用韵等方面进行讲解与修改。在褚宝增听来，这堂课的内容依旧，味道却有天壤之别，他确信先生除五车学问外，更具八斗诗才。
下课铃一响，褚宝增就想赶紧跑，却被教授唤住，等其他学生走后，跟他说已粗通格律，坚持下来必有成果。为了推脱这首诗的诸多不足，减少自己的羞怯，褚宝增告诉先生自己是数学系的学生，选听课是想跟先生学写诗，已坚持写了几百首习作。教授听后又惊讶又感动，中文系的学生都极少学古诗，一个学数学的学生却有如此举动。许教授马上告知他的住址，说可以随时去找他讨论，并让褚宝增买一本清朝汤文璐编的《诗韵合璧》，留意古今平仄的区别。
陪教授走回住处，别后褚宝增高兴坏了，忙着去买书，但空手而归。当晚，他就托中文系的老乡在同学间买了本二手的，二十余年参照至今。
此后，褚宝增常常拿着习作找先生，先生边改边讲，他抗住了被点评时的挫败感。比起自学，有了老师的指点，褚宝增写的诗作越来越有了形状，“从那以后就不舍昼夜一直坚持到现在”。两个月后，褚宝增写出一联“霜欺坪草老，秋剩野花黄”，先生说已有诗味，得到这句评价他比拿到大学录取通知书还高兴，晚上就召集几个哥们儿喝了一顿。八九个月后，快毕业的前一月，褚宝增去西安看学长，离别时的诗句“今宵一别何时会，明夜金陵梦里知”；他题南京鼓楼的“何需红袖添诗句，明鼓清碑伴笔调”，被先生夸“渐得诗法”。先生的肯定和鼓励，让褚宝增越发勤奋地走上文学的不归路。
褚宝增很早就已经决定毕业后当老师，教数学。“我喜欢当老师。我还有个特点就是嘴贫，北京人嘛，在讲台上贫还有点意思。”褚宝增大笑。毕业后，他到中国地质大学（北京）开始了教书生涯。
课堂是多值函数也是多元函数
听过许教授讲课，跟着学诗，褚宝增知道了想要做一名好的教师应达到的样子。在地大的前5年，他全神贯注于数学专业的教学。“数学不同于其他学科，数学的观点都建立在经典的基础之上，不容许随便创新。数学的课虽然几十门，但是内在的逻辑联系很强，把其中的联系理清了就一通百通了。我认为要想成为一个好的大学数学老师，5年就够了。”褚宝增说，这些年的备课，他不是准备数学的内容，而是准备如何把课讲好，借助多种手段来讲数学。上高数课，褚宝增不带课本、不用PPT，一堂课下来，黑板上写满了公式，学生们忙着记笔记。他从不拖堂，往往会留出十分钟答疑解惑，或者跟大家聊聊时事热点。褚宝增上课不点名，学生少有翘课的，倒是常有其他学院的学生来蹭课。
褚宝增坦言，严格说起来他在文学方面花费的时间比在数学上花费的时间还要多，家里的书摆满了房间，数学书都在办公室放着。在开中国古典文学史的选修课前，褚宝增准备了很长时间，先准备提纲，然后找资料，查阅了70多种参考文献。“既然要开课，就一定要讲得和别人有区别，否则大家自己看书就好了。我教文学史的重点主要在文人而不是文学，以人存文。”褚宝增说，“另外，我希望通过讲课能让大家对文学创作产生兴趣。讲文化兴国，文学创作也是文化强国的一部分。”开课后，学生来了不少，很快原本只开一学期的课增加到两个学期，得用最大的教室上课。在授课过程中，褚宝增不断调整内容，2009年，他编写了教材，将点连线，将线张面，勾勒出中国古典文学史的空间。当学生时，褚宝增最欣赏先生讲杜甫《饮中八仙》的过程，惟妙惟肖。每年给学生上选修课时，褚宝增讲到唐诗处必定讲解杜甫的《饮中八仙》，台下学生掌声迭起，他心中暗想：掌声，全是给先生您的。 虽然褚宝增的选修课火爆，也是有挂科的。“这学期就有4个不及格的，严格的说是有13个，有9个人我看过了50分也就给过了。他们挂科的原因之一是没听课，要是自己有点底子也能够过，最后没过的人那就是又没听课又没有底子了。”看到学生答题太不像话了，褚宝增会生气，生气的结果是20分的题一分不给。事实上，考试是开卷形式，只不过学生就算拿着手机上网搜资料也未必能通过，考的内容都是褚宝增课上讲的，只有认真听课才能答到点子上。有时候，褚宝增在课上就告诉大家这内容会考试，期末考时，卷上必定出现。因为课时紧张，上课人多，褚宝增没时间点名，第一次课上讲《诗经·关雎》，他就留下了作业，补写《关雎》，交作业的时间不确定。之后的某堂课后，褚宝增提着个袋子笑眯眯地站在教室门口，学生们把作业放入就可以离开了。点名、交作业一举两得。
来上文学史课的学生，每个人都要先给自己取个字，褚宝增会讲解字和号的区别，也会细致地帮学生修改字。让他欣喜的是，近些年愿意学诗词的学生越来越多，尤其是90后对传统文化兴趣浓厚。2013年年初，褚宝增第一次收徒，5个徒弟不完全是地大的学生。“他们很有慧根，有个学生虽然是中专生，思维很敏捷，翻译诗的功夫很不错，能把汉语诗翻译成英语，英汉互译。”说起徒弟，褚宝增满是笑意。2013年开课后，褚宝增遇到了两个很喜欢写诗的学生，他鼓励学生：“你们的诗律法虽有不规整之处，但是老师在你们这个年纪远不如你们，想超过我很简单，比我努力，再过十到二十年肯定会超过我。写诗没有别的，就是功夫，要有敏锐的观察。”
无论是数学课堂还是文学课堂，在褚宝增看来，课堂是一个多值函数，当老师是自变量时，每一个同学的接受程度是不尽相同的函数值，当老师的就要责无旁贷地提高每一个同学的课堂接受效率。同时，课堂也是一个多元函数，当同学们是自变量时，每一个同学的自身能力和主动程度亦不尽相同，当学生的不能总是静观其变，应该参与其中，刺激老师提高科学的表达能力。
请把我这个瓶盖拧开并扔掉
“言诗便知雅好，好诗者未必皆雅士，余当属此类。”褚宝增自述“衣皱髭荒，声高嗓裂”，嗓子2003年在廊坊大学城讲课时彻底坏了。他讲课投入，教室很大又没有麦克风，不自觉地就卯足了劲儿，很快嗓子就哑了。采访后，褚宝增赶着去开会，匆匆道别，骑上自行车风风火火而去，的确没有所谓的文人之雅，但是言谈间热情豪爽，是个性情中人。
褚宝增很难拒绝学生，课余时间，学生们喜欢找褚宝增当评委、参与学生活动，褚宝增总是欣然前往。因为给辩论赛当过评委，后来他被学生们请去当辩论队的主教练。褚宝增带着地大的辩论队在北京八大学院辩论赛中赢得冠军。
褚宝增是足球迷，看到信息工程学院的足球队在学校的“地光杯”屡战屡败，他自告奋勇当足球队的教练。“我不会踢球，但是我有战术啊！”褚宝增当了9年的教练，他把信工当作心目中的国家队。他带的队伍纪律严明，战术素养高，每次比赛开始之前讲战术，结束了以后还要总结。2004年最后一次执教，校内联赛上拿了亚军，褚宝增再三对信工的小伙子们说对不起，因为他只有冠军一个目标。比赛结束后，看台下的褚宝增后悔而自责，如果把战术安排得再合理些、投入的精力再多些，结果肯定不一样。虽然无言，他的内心泪流如注。第二天大早，褚宝增来到无人的办公室，眼泪“倾泻而出，以祭奠9年的执教历程”。“比赛可以失败，精神必须胜利”是褚宝增留给足球队的精神财富。
课余褚宝增常常给同学们开讲座，谈谈写诗、讲讲读书，文学史课上没讲到的古代战略思想等也都在讲座里细细讲来。经常有学生来聊天，学习上不会做的题、创作诗歌时的瓶颈、生活里的烦恼，褚宝增总是能让学生振奋而去。
此外，学校里的大型文艺晚会、校庆活动等，褚宝增是一定领命舞文弄墨的。“比如学校布置任务，晚会的诗歌创作，我还得‘装嫩’，以毕业生的口吻写毕业生的心理。”褚宝增笑说。2012年地大60周年的校庆晚会上，诗朗诵《攀登》是褚宝增和弟子一起写的，来回改了7次。古诗词不适合在晚会上朗诵，褚宝增为了朗诵效果写了一篇骈赋《领航地学》，八百多字一韵到底，尽量不用典故，以便理解，同时还把现代的地质名词融入其中。“这个八百多字的赋确实很累。”褚宝增说。
一次，褚宝增应邀为地大青年报社的新年校园文化精华版写文章，他填了一首《沁园春》，在注释中写到：“我的序最多是个酒瓶盖，同学们优美的作品才是酒。团委信息中心地大青年报社是精致的酒瓶，请把我这个瓶盖拧开并扔掉，痛饮瓶中的醇酒吧。”褚宝增鼓励学生们做一个有“内容”的人，把文学作为生活的消遣，或者感情的释放，如此“休闲”的文学方能显示“内容”的母版，文学的社会功效自然产生。
（校园记者王永曦对本文亦有贡献）
在理工院校教数学专业的褚宝增同时开古文学课，听起来反差很大。事实上，这20多年的大学教书时光里，他不仅仅是教数学、讲诗词，还曾是足球教练、辩论队指导，他更教导学生做人、做事，陪伴他们成长。
文理双全
文理双全
“我喜欢数学，也好诗词。”褚宝增笑说，“我鼓励孩子们学理科，由理转文容易，学文就是一条不归路。”从求学时期开始，文与理不断碰撞，大学毕业时，仿似打通任督二脉，褚宝增在兴趣中受益颇丰。
褚宝增是北京大兴人，1981年在北京黄村一中上高二，是全校偏科的绝对典范，他回忆年轻的自己：字体天下独一无二，生字读音最多保证对一半，作文笔下动则千言而主题飘忽不定，是老师课上讲解的反面教材。数学在高一时就比高二最好的还好。1982年，褚宝增以全校应届总分第一的成绩被南京大学数学系录取，他永远感谢南大的心胸。“70分的英语我抢占了11分，120分的语文我没凑够60分，120分的数学我比北京市的平均分高了80多分，入学后才知道，我数学接近最高，总分确实最少。”
大三，褚宝增越学越有恐慌感，他意识到自己很难在数学领域做出一番惊天动地的大事业，开始自我怀疑。于是，他就泡在图书馆里看丰富的藏书，学着写诗。事实上，褚宝增心底里一直强烈反抗别人说他语文不成，他课余勤奋经营，到大三时已写了800余首诗，多年后回忆，褚宝增说“那800余首多是五七言绝句的形状，偶尔也夹杂一些不论平仄只对字数的词”。那时，新诗风头正劲，他独以古诗诗人标榜，很有些卓尔不群的得意。他摆出笑傲江湖的姿态，也是促进自己学诗写诗的动力。
大四，褚宝增旁听了许永璋教授给中文系学生开的专业课《杜甫研究》。许教授是安徽桐城人，匡亚明校长赏识其才学于1978年亲聘到南大做兼职教授。不久，褚宝增又知道许教授是文学史上著名的桐城学派继承人，著名唐诗研究专家与才华横溢的诗人。上了一个月的课，褚宝增的胆量大了起来。许教授总是提前半小时到教室，他就把自己的一首五律呈到教授面前，请教授批改。教授高兴地接了。褚宝增之前很少写律诗，多是绝句，第一次把习作呈给先生，心里很是不安，不知先生何时批改，也不知先生何时回复。
快上课了，教授在黑板上抄写东西，一行字后，褚宝增发现是他刚才呈给先生的诗，旋即面红耳赤，好在他坐最后一排，无人发现。有同学讥笑：“这也是诗？”上课了，教授没有说作者，开始从平仄、对仗、换字、用韵等方面进行讲解与修改。在褚宝增听来，这堂课的内容依旧，味道却有天壤之别，他确信先生除五车学问外，更具八斗诗才。
下课铃一响，褚宝增就想赶紧跑，却被教授唤住，等其他学生走后，跟他说已粗通格律，坚持下来必有成果。为了推脱这首诗的诸多不足，减少自己的羞怯，褚宝增告诉先生自己是数学系的学生，选听课是想跟先生学写诗，已坚持写了几百首习作。教授听后又惊讶又感动，中文系的学生都极少学古诗，一个学数学的学生却有如此举动。许教授马上告知他的住址，说可以随时去找他讨论，并让褚宝增买一本清朝汤文璐编的《诗韵合璧》，留意古今平仄的区别。
陪教授走回住处，别后褚宝增高兴坏了，忙着去买书，但空手而归。当晚，他就托中文系的老乡在同学间买了本二手的，二十余年参照至今。
此后，褚宝增常常拿着习作找先生，先生边改边讲，他抗住了被点评时的挫败感。比起自学，有了老师的指点，褚宝增写的诗作越来越有了形状，“从那以后就不舍昼夜一直坚持到现在”。两个月后，褚宝增写出一联“霜欺坪草老，秋剩野花黄”，先生说已有诗味，得到这句评价他比拿到大学录取通知书还高兴，晚上就召集几个哥们儿喝了一顿。八九个月后，快毕业的前一月，褚宝增去西安看学长，离别时的诗句“今宵一别何时会，明夜金陵梦里知”；他题南京鼓楼的“何需红袖添诗句，明鼓清碑伴笔调”，被先生夸“渐得诗法”。先生的肯定和鼓励，让褚宝增越发勤奋地走上文学的不归路。
褚宝增很早就已经决定毕业后当老师，教数学。“我喜欢当老师。我还有个特点就是嘴贫，北京人嘛，在讲台上贫还有点意思。”褚宝增大笑。毕业后，他到中国地质大学（北京）开始了教书生涯。
课堂是多值函数也是多元函数
听过许教授讲课，跟着学诗，褚宝增知道了想要做一名好的教师应达到的样子。在地大的前5年，他全神贯注于数学专业的教学。“数学不同于其他学科，数学的观点都建立在经典的基础之上，不容许随便创新。数学的课虽然几十门，但是内在的逻辑联系很强，把其中的联系理清了就一通百通了。我认为要想成为一个好的大学数学老师，5年就够了。”褚宝增说，这些年的备课，他不是准备数学的内容，而是准备如何把课讲好，借助多种手段来讲数学。上高数课，褚宝增不带课本、不用PPT，一堂课下来，黑板上写满了公式，学生们忙着记笔记。他从不拖堂，往往会留出十分钟答疑解惑，或者跟大家聊聊时事热点。褚宝增上课不点名，学生少有翘课的，倒是常有其他学院的学生来蹭课。
褚宝增坦言，严格说起来他在文学方面花费的时间比在数学上花费的时间还要多，家里的书摆满了房间，数学书都在办公室放着。在开中国古典文学史的选修课前，褚宝增准备了很长时间，先准备提纲，然后找资料，查阅了70多种参考文献。“既然要开课，就一定要讲得和别人有区别，否则大家自己看书就好了。我教文学史的重点主要在文人而不是文学，以人存文。”褚宝增说，“另外，我希望通过讲课能让大家对文学创作产生兴趣。讲文化兴国，文学创作也是文化强国的一部分。”开课后，学生来了不少，很快原本只开一学期的课增加到两个学期，得用最大的教室上课。在授课过程中，褚宝增不断调整内容，2009年，他编写了教材，将点连线，将线张面，勾勒出中国古典文学史的空间。当学生时，褚宝增最欣赏先生讲杜甫《饮中八仙》的过程，惟妙惟肖。每年给学生上选修课时，褚宝增讲到唐诗处必定讲解杜甫的《饮中八仙》，台下学生掌声迭起，他心中暗想：掌声，全是给先生您的。 虽然褚宝增的选修课火爆，也是有挂科的。“这学期就有4个不及格的，严格的说是有13个，有9个人我看过了50分也就给过了。他们挂科的原因之一是没听课，要是自己有点底子也能够过，最后没过的人那就是又没听课又没有底子了。”看到学生答题太不像话了，褚宝增会生气，生气的结果是20分的题一分不给。事实上，考试是开卷形式，只不过学生就算拿着手机上网搜资料也未必能通过，考的内容都是褚宝增课上讲的，只有认真听课才能答到点子上。有时候，褚宝增在课上就告诉大家这内容会考试，期末考时，卷上必定出现。因为课时紧张，上课人多，褚宝增没时间点名，第一次课上讲《诗经·关雎》，他就留下了作业，补写《关雎》，交作业的时间不确定。之后的某堂课后，褚宝增提着个袋子笑眯眯地站在教室门口，学生们把作业放入就可以离开了。点名、交作业一举两得。
来上文学史课的学生，每个人都要先给自己取个字，褚宝增会讲解字和号的区别，也会细致地帮学生修改字。让他欣喜的是，近些年愿意学诗词的学生越来越多，尤其是90后对传统文化兴趣浓厚。2013年年初，褚宝增第一次收徒，5个徒弟不完全是地大的学生。“他们很有慧根，有个学生虽然是中专生，思维很敏捷，翻译诗的功夫很不错，能把汉语诗翻译成英语，英汉互译。”说起徒弟，褚宝增满是笑意。2013年开课后，褚宝增遇到了两个很喜欢写诗的学生，他鼓励学生：“你们的诗律法虽有不规整之处，但是老师在你们这个年纪远不如你们，想超过我很简单，比我努力，再过十到二十年肯定会超过我。写诗没有别的，就是功夫，要有敏锐的观察。”
无论是数学课堂还是文学课堂，在褚宝增看来，课堂是一个多值函数，当老师是自变量时，每一个同学的接受程度是不尽相同的函数值，当老师的就要责无旁贷地提高每一个同学的课堂接受效率。同时，课堂也是一个多元函数，当同学们是自变量时，每一个同学的自身能力和主动程度亦不尽相同，当学生的不能总是静观其变，应该参与其中，刺激老师提高科学的表达能力。
请把我这个瓶盖拧开并扔掉
“言诗便知雅好，好诗者未必皆雅士，余当属此类。”褚宝增自述“衣皱髭荒，声高嗓裂”，嗓子2003年在廊坊大学城讲课时彻底坏了。他讲课投入，教室很大又没有麦克风，不自觉地就卯足了劲儿，很快嗓子就哑了。采访后，褚宝增赶着去开会，匆匆道别，骑上自行车风风火火而去，的确没有所谓的文人之雅，但是言谈间热情豪爽，是个性情中人。
褚宝增很难拒绝学生，课余时间，学生们喜欢找褚宝增当评委、参与学生活动，褚宝增总是欣然前往。因为给辩论赛当过评委，后来他被学生们请去当辩论队的主教练。褚宝增带着地大的辩论队在北京八大学院辩论赛中赢得冠军。
褚宝增是足球迷，看到信息工程学院的足球队在学校的“地光杯”屡战屡败，他自告奋勇当足球队的教练。“我不会踢球，但是我有战术啊！”褚宝增当了9年的教练，他把信工当作心目中的国家队。他带的队伍纪律严明，战术素养高，每次比赛开始之前讲战术，结束了以后还要总结。2004年最后一次执教，校内联赛上拿了亚军，褚宝增再三对信工的小伙子们说对不起，因为他只有冠军一个目标。比赛结束后，看台下的褚宝增后悔而自责，如果把战术安排得再合理些、投入的精力再多些，结果肯定不一样。虽然无言，他的内心泪流如注。第二天大早，褚宝增来到无人的办公室，眼泪“倾泻而出，以祭奠9年的执教历程”。“比赛可以失败，精神必须胜利”是褚宝增留给足球队的精神财富。
课余褚宝增常常给同学们开讲座，谈谈写诗、讲讲读书，文学史课上没讲到的古代战略思想等也都在讲座里细细讲来。经常有学生来聊天，学习上不会做的题、创作诗歌时的瓶颈、生活里的烦恼，褚宝增总是能让学生振奋而去。
此外，学校里的大型文艺晚会、校庆活动等，褚宝增是一定领命舞文弄墨的。“比如学校布置任务，晚会的诗歌创作，我还得‘装嫩’，以毕业生的口吻写毕业生的心理。”褚宝增笑说。2012年地大60周年的校庆晚会上，诗朗诵《攀登》是褚宝增和弟子一起写的，来回改了7次。古诗词不适合在晚会上朗诵，褚宝增为了朗诵效果写了一篇骈赋《领航地学》，八百多字一韵到底，尽量不用典故，以便理解，同时还把现代的地质名词融入其中。“这个八百多字的赋确实很累。”褚宝增说。
一次，褚宝增应邀为地大青年报社的新年校园文化精华版写文章，他填了一首《沁园春》，在注释中写到：“我的序最多是个酒瓶盖，同学们优美的作品才是酒。团委信息中心地大青年报社是精致的酒瓶，请把我这个瓶盖拧开并扔掉，痛饮瓶中的醇酒吧。”褚宝增鼓励学生们做一个有“内容”的人，把文学作为生活的消遣，或者感情的释放，如此“休闲”的文学方能显示“内容”的母版，文学的社会功效自然产生。
（校园记者王永曦对本文亦有贡献）