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从传统的"以读促写"过渡到"读写结合"是大势所趋,更能凸显学生的主体地位,实现课堂从学生中来的目标。本文就记叙文的游记为例,针对高一学生的特点,小处着笔,尝试从同类型阅读中获取灵感,通过审美感悟的提升来助力记叙文写作。
读写交替训练之“景中生情”——以《始得西山宴游记》与游记写作为例
【摘 要】
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从传统的"以读促写"过渡到"读写结合"是大势所趋,更能凸显学生的主体地位,实现课堂从学生中来的目标。本文就记叙文的游记为例,针对高一学生的特点,小处着笔,尝试从同类型阅
【机 构】
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江苏省乐余高级中学
【出 处】
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名师在线
【发表日期】
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2018年02期
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