论文部分内容阅读
摘要：在当今社会激烈的竞争环境中，写作能力是人才必须具备的一项技能。写作能够使人表达出自己的情感和态度，写作内容也能够反映出个人的价值观念。写作能力从小学就开始培养和训练，小学阶段也是为写作打基础的关键时期。在这个阶段教师应该充分引导学生，激发学生对于写作的兴趣，使他们为以后的语文写作打好基礎。而如何使学生能够更好地学习写作，这就需要教师运用很多教学技巧和策略。
关键词：小学语文;语文写作;写作教学
在实际的语文作文教学中，依然存在着许多问题。部分教师的教育观念陈旧，不能给学生以良好的指导，而学生本身也存在害怕写作，不能准确地表达自己情感的现象。这些都是语文作文教学中需要解决的问题，学生的写作能力亟需提高，而教师的教学方法和水平也需要提高。如何能够调动学生的积极性，使他们在写作中能够真实而自由地表达自己，这是语文写作教学的目的。针对语文写作教学中突出的问题，笔者就自己的教学经验谈谈语文写作的教学策略：
一、创设情境，激发学生写作兴趣
学生在写作的时候，最怕的不是没有良好的写作技巧，而是怕没有思路，即不知道自己该写什么，从哪个角度去切入，所以就会很挠头。对于打开思路这个问题，教师在平时可以多创设一些情境，指导学生来进行练习。在情境的话题中，学生可以结合自己的生活体验，从而找到想写的内容，然后再运用文字来进行自我表达。教师应该教导学生用真实的情感来表达自己，不要胡编乱造一些故事，因为学生从真实的故事出发更容易写出好文章。
例如，在人教版六年级《走进大自然》一单元中，通过学习学生可以了解写景的文章是怎样谋篇布局的。教师可以在学完本单元后，给学生布置一个作文作业，写一篇关于自己接触大自然的文章，可以写写自己在户外旅游的经历，也可以写写自然风光的美丽。让学生充分发挥自己的写作水平，畅所欲言，真挚地表达自己的感情。根据单元内容的特色来设置作文选题，有助于学生对单元内容的吸收，也能够提高学生的作文水平，激发他们对于写作的兴趣。
二、更新观念，注重培养人文精神
教师教学观念的陈旧也是语文写作教学中的主要问题，虽然新课改已经进行了很多年，但是部分教师的教学观念并没有紧跟时代进行更新。对于学生来说，更容易接受贴近他们生活实际的讲课方式。教师平时应该多了解学生的行为习惯，了解他们关注的事物，然后可以将其融入到语文写作教学的课堂里，引导学生进行创新。写作需要一定的文化积累，才能够在作文里有所可说，所以教师在平时应该多推荐学生阅读一些作文素材和国内外名著，以培养他们的人文素养。
例如，在《詹天佑》一课的学习中，教师可以在课程的开始用多媒体视频播放关于詹天佑的生平事迹，让学生了解本课的主要任务詹天佑，对京张铁路修建中遇到的困难进行归纳总结，体会詹天佑的爱国情怀。让学生们摘抄自己认为的文中感情最深刻的句子，然后说一说为什么这些句子比较好。最后给学生布置任务，写一篇对于本文的读后感，描述一下自己心目中的詹天佑。这样有利于学生积累关于人物描写的词汇和句子，能够帮助他们提高语文作文能力。教师也可以引导感兴趣的同学读一读相关的课外材料，了解京张铁路修建的历史背景，以便更好地理解课文，同时也 扩充自己的阅读量。
三、鼓励为主，正确运用教学评价
教学评价的使用也是教学中非常关键的一步，对于学生写作的训练应该循序渐进地进行，一点一点地提高。教师在这个过程里，也应该以正面的鼓励为主，对于学生点滴的进步应该给予肯定的评价。教师的鼓励对于学生有很大的激励作用，适时适当的鼓励能够给后进的学生更大的动力去练习写作，对于提高他们的自信心和写作积极性有很大的作用。教师在平时应该多注意观察学生学习的细节，给予正确的评价，对于他们错误的想法也应该及时纠正。教师如果能够运用好教学评价，就可以活跃课堂氛围，也能够收到更好的教学效果，提高学生对写作的积极性。
例如，在《匆匆》一课的教学中，学习的是朱自清的著名散文，文中有很多关于写景状物的美妙句子，在讲授的过程中要求学生朗读全文，找出比较美的句子和段落，试着仿写一下。为了让学生更好地体会作者的思想感情，可以让学生分段朗读一下课文，对于学生的流利朗诵应该给予肯定和鼓励。在教学的过程中，也应该及时发现上课不认真听讲的学生，给予暗示和警告，以收到更好的课堂效果。
综上所述，小学语文作文课堂的教学有多种策略，学生作文水平的提高需要学生和教师的共同努力。学生在教学活动中是主体，同时老师也具有很重要的指引作用。小学生写作水平的提高需要长时间的积累，不是一天两天就能够练成的。对此，教师和学生都应该有足够的耐心来引导学生，多积累一些好词好句，然后在作文中加以运用，持之以恒就会有收获。教师应该鼓励学生多进行创作，表达自己内心的情感和想法，运用正确的教学评价，更新教学观念，以浓厚的人文底蕴来育人，给学生更多自由表达的空间。
参考文献：
[1]喻越. 小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.
[2]刘玲玲. 小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.
关键词：小学语文;语文写作;写作教学
在实际的语文作文教学中，依然存在着许多问题。部分教师的教育观念陈旧，不能给学生以良好的指导，而学生本身也存在害怕写作，不能准确地表达自己情感的现象。这些都是语文作文教学中需要解决的问题，学生的写作能力亟需提高，而教师的教学方法和水平也需要提高。如何能够调动学生的积极性，使他们在写作中能够真实而自由地表达自己，这是语文写作教学的目的。针对语文写作教学中突出的问题，笔者就自己的教学经验谈谈语文写作的教学策略：
一、创设情境，激发学生写作兴趣
学生在写作的时候，最怕的不是没有良好的写作技巧，而是怕没有思路，即不知道自己该写什么，从哪个角度去切入，所以就会很挠头。对于打开思路这个问题，教师在平时可以多创设一些情境，指导学生来进行练习。在情境的话题中，学生可以结合自己的生活体验，从而找到想写的内容，然后再运用文字来进行自我表达。教师应该教导学生用真实的情感来表达自己，不要胡编乱造一些故事，因为学生从真实的故事出发更容易写出好文章。
例如，在人教版六年级《走进大自然》一单元中，通过学习学生可以了解写景的文章是怎样谋篇布局的。教师可以在学完本单元后，给学生布置一个作文作业，写一篇关于自己接触大自然的文章，可以写写自己在户外旅游的经历，也可以写写自然风光的美丽。让学生充分发挥自己的写作水平，畅所欲言，真挚地表达自己的感情。根据单元内容的特色来设置作文选题，有助于学生对单元内容的吸收，也能够提高学生的作文水平，激发他们对于写作的兴趣。
二、更新观念，注重培养人文精神
教师教学观念的陈旧也是语文写作教学中的主要问题，虽然新课改已经进行了很多年，但是部分教师的教学观念并没有紧跟时代进行更新。对于学生来说，更容易接受贴近他们生活实际的讲课方式。教师平时应该多了解学生的行为习惯，了解他们关注的事物，然后可以将其融入到语文写作教学的课堂里，引导学生进行创新。写作需要一定的文化积累，才能够在作文里有所可说，所以教师在平时应该多推荐学生阅读一些作文素材和国内外名著，以培养他们的人文素养。
例如，在《詹天佑》一课的学习中，教师可以在课程的开始用多媒体视频播放关于詹天佑的生平事迹，让学生了解本课的主要任务詹天佑，对京张铁路修建中遇到的困难进行归纳总结，体会詹天佑的爱国情怀。让学生们摘抄自己认为的文中感情最深刻的句子，然后说一说为什么这些句子比较好。最后给学生布置任务，写一篇对于本文的读后感，描述一下自己心目中的詹天佑。这样有利于学生积累关于人物描写的词汇和句子，能够帮助他们提高语文作文能力。教师也可以引导感兴趣的同学读一读相关的课外材料，了解京张铁路修建的历史背景，以便更好地理解课文，同时也 扩充自己的阅读量。
三、鼓励为主，正确运用教学评价
教学评价的使用也是教学中非常关键的一步，对于学生写作的训练应该循序渐进地进行，一点一点地提高。教师在这个过程里，也应该以正面的鼓励为主，对于学生点滴的进步应该给予肯定的评价。教师的鼓励对于学生有很大的激励作用，适时适当的鼓励能够给后进的学生更大的动力去练习写作，对于提高他们的自信心和写作积极性有很大的作用。教师在平时应该多注意观察学生学习的细节，给予正确的评价，对于他们错误的想法也应该及时纠正。教师如果能够运用好教学评价，就可以活跃课堂氛围，也能够收到更好的教学效果，提高学生对写作的积极性。
例如，在《匆匆》一课的教学中，学习的是朱自清的著名散文，文中有很多关于写景状物的美妙句子，在讲授的过程中要求学生朗读全文，找出比较美的句子和段落，试着仿写一下。为了让学生更好地体会作者的思想感情，可以让学生分段朗读一下课文，对于学生的流利朗诵应该给予肯定和鼓励。在教学的过程中，也应该及时发现上课不认真听讲的学生，给予暗示和警告，以收到更好的课堂效果。
综上所述，小学语文作文课堂的教学有多种策略，学生作文水平的提高需要学生和教师的共同努力。学生在教学活动中是主体，同时老师也具有很重要的指引作用。小学生写作水平的提高需要长时间的积累，不是一天两天就能够练成的。对此，教师和学生都应该有足够的耐心来引导学生，多积累一些好词好句，然后在作文中加以运用，持之以恒就会有收获。教师应该鼓励学生多进行创作，表达自己内心的情感和想法，运用正确的教学评价，更新教学观念，以浓厚的人文底蕴来育人，给学生更多自由表达的空间。
参考文献：
[1]喻越. 小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.
[2]刘玲玲. 小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.