论文部分内容阅读
摘 要：自古以来，立德树人一直是教育的主要目标。作为学科语文的研究生，在为语文教师努力的过程中，如何保持初心，用科学的教育方法完成教育使命，将学生培养成德才兼备的社会主义建设者和接班人，笔者进行了一些思考和分析。
关键词：立德树人;语文教师;培育学生
“兴国必先强师”，教师作为我国教育发展、人才培养的第一资源，其承载着新时代强国、复兴中国梦的重任。语文教育对于学生的成长、发展具有重要意义，良好的、高质量的教育则必须要依靠高素质的教师去引导、帮助学生在学习过程中能够健康成长。因此，教师不仅仅是“传道” “授业” “解惑”，还必须以“育人”为己任，更要认清自身所肩负的社会责任感与使命感。语文教师队伍建设过程中，必须要将教师师德的提升放在首要位置，并通过构建、完善教师内化机制的途径，来实现提升师德建设效果的目的。
一、立德树人的内涵
立德树人”从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。何谓“立德”？意思为树立德业。人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。“立德”居于人生三不朽之首。
立德树人的意思是培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
二、立德树人的意义
立德树人是一项培养人和教育人的实践活动，而教育内容的实施、教育主体与客体间的互动，都必须通过一定的载体才能实现。随着经济与科技的发展，社会越来越多元化。与此同时，人的思想观念、价值观、道德取向等也都呈现多元化发展的趋势。这就给德育提出了新要求，要求运用多元化的载体以扩大德育的覆盖面，增强德育的影响力。通过不同形式的载体引导，德育教育能帮助学生更理性地面对开放的世界，学会自主思考、自主选择，确立正确的价值取向，养成民族尊严感和责任感，学会民主与法制意识、创新意识与创新能力等等。
三、在语文教育中践行立德树人的途径
（一）准确把握立德树人的核心主旨
师德既是教师的职业道德，也是一种社会意识、一种实践精神。同时，师德还会对教师的教学风格、教学质量产生诸多的影响，更会对学生的健康成长产生极大的影响。新时代背景下，学校在师德建设过程中，既要要求教师严格按照上述师德建设的主旨不断提升自身职业素养，还要严于律己，与社会中的不良风气作斗争，使教师真正明确、理清自身的师德即会对学生的学习与健康成长产生积极的影响，甚至是终身的影响。同时，学校还要将师德建设与践行实践相结合，使教师能够真正成为学生学习与模仿的榜样，进而才能发挥教师独有的示范性，语文教师担负着向学生传授良好品德的重要任务，语文教师更应秉持立德树人的重要理念，依靠语文独有的人文精神滋养学生的心灵。
（二）理解并尊重每一名学生
渴望得到尊重，是每个独立生命个体本能的需求。 学生处于青春期初期，生理、心理等方面处于变化期，语文教师要尊重学生的性格、思想的变化，运用恰当的方式教育引导学生。一是给予学生纠正错误的机会。二是倾注爱心，从内心深处教育感化学生，让学生在教师的尊重与理解中健康成长。在语文的课堂教学中，经常会遇到行为不端、性格封闭的学生，这些学生有的是家庭离异的单亲家庭，有的是父母长期外出打工的留守儿童，有的是身体有缺陷的残疾儿童……这些特殊儿童不善于交流， 难于沟通且大多数心理脆弱、自尊心很强。作为教师可以采取书信教育方式，利用学期操行评语、作业批阅等时机，运用文字恰当地评价学生，适当地教育引导，让学生逐步接受教师、接受班级、融入班级。 还可以针对学生之间学习交往发生的问题， 通过单独书信进行教育，与学生进行心灵交往，充分运用文字中蕴含的丰富内容，克服语言和现场交流的不足，让学生在教师书信语言中体会蕴含在文字中的丰富情感，从灵魂深处触动学生思想。语文课程要比其他的课程更具人文色彩，语文教师也要更多的承担传播良好道德的任务。
（三）善于变换教育策略，适应学生发展需要
一是根据不同教育阶段，采取不同的教育方式。语文教师要随着学生年龄的变化，在不同的教育阶段，采用恰当教育方法和策略激发学生的积极性。 教师要适时根据学生年龄的变化，改变教育方法，及时加强与学生的沟通交流，掌握青春期学生思想易波动的特点，全面了解学生的家庭、交往的对象，引导学生融入班级，用身边的好人、榜样等正能量引导感化学生，让学生做一个对班级对社会有用的人。 二是教师要有一颗童心。 师生之间的矛盾，往往是因为班主任经常站在成人的角度看问题，用成人的思维要求学生，学生不易接受，也不愿意接受。 因此，在班级日常教育中，班主任只有将自己置身于学生中，以学生的视角理解体会学生的行为，在教育引导的过程中融入童心，才能让学生依恋并喜欢自己，以童心引导童心，让学生喜欢老师、亲近老师，从而遵章守纪，遵守学校制度、班级公约。
四、结语
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。作为语文教师，在传授知识的同时，更重要的是立德树人，为学生树立良好榜样，培养出一批又一批优秀的学子。
参考文献
[1]彭正义.当前师德师风建设存在的主要問题及对策[J].教书育人，2018，03：01.
[2]吴军政.高校师德、师风建设的研究与实践[J].人力资源管理，2016，07：01.
[3]建设高素质专业化教师队伍——论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话[N].人民日报，2018-9-16.
[4]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-9-10
[5]董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991：292.
[6]教育部.教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师 [2005]1 号 ）
关键词：立德树人;语文教师;培育学生
“兴国必先强师”，教师作为我国教育发展、人才培养的第一资源，其承载着新时代强国、复兴中国梦的重任。语文教育对于学生的成长、发展具有重要意义，良好的、高质量的教育则必须要依靠高素质的教师去引导、帮助学生在学习过程中能够健康成长。因此，教师不仅仅是“传道” “授业” “解惑”，还必须以“育人”为己任，更要认清自身所肩负的社会责任感与使命感。语文教师队伍建设过程中，必须要将教师师德的提升放在首要位置，并通过构建、完善教师内化机制的途径，来实现提升师德建设效果的目的。
一、立德树人的内涵
立德树人”从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。何谓“立德”？意思为树立德业。人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。“立德”居于人生三不朽之首。
立德树人的意思是培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
二、立德树人的意义
立德树人是一项培养人和教育人的实践活动，而教育内容的实施、教育主体与客体间的互动，都必须通过一定的载体才能实现。随着经济与科技的发展，社会越来越多元化。与此同时，人的思想观念、价值观、道德取向等也都呈现多元化发展的趋势。这就给德育提出了新要求，要求运用多元化的载体以扩大德育的覆盖面，增强德育的影响力。通过不同形式的载体引导，德育教育能帮助学生更理性地面对开放的世界，学会自主思考、自主选择，确立正确的价值取向，养成民族尊严感和责任感，学会民主与法制意识、创新意识与创新能力等等。
三、在语文教育中践行立德树人的途径
（一）准确把握立德树人的核心主旨
师德既是教师的职业道德，也是一种社会意识、一种实践精神。同时，师德还会对教师的教学风格、教学质量产生诸多的影响，更会对学生的健康成长产生极大的影响。新时代背景下，学校在师德建设过程中，既要要求教师严格按照上述师德建设的主旨不断提升自身职业素养，还要严于律己，与社会中的不良风气作斗争，使教师真正明确、理清自身的师德即会对学生的学习与健康成长产生积极的影响，甚至是终身的影响。同时，学校还要将师德建设与践行实践相结合，使教师能够真正成为学生学习与模仿的榜样，进而才能发挥教师独有的示范性，语文教师担负着向学生传授良好品德的重要任务，语文教师更应秉持立德树人的重要理念，依靠语文独有的人文精神滋养学生的心灵。
（二）理解并尊重每一名学生
渴望得到尊重，是每个独立生命个体本能的需求。 学生处于青春期初期，生理、心理等方面处于变化期，语文教师要尊重学生的性格、思想的变化，运用恰当的方式教育引导学生。一是给予学生纠正错误的机会。二是倾注爱心，从内心深处教育感化学生，让学生在教师的尊重与理解中健康成长。在语文的课堂教学中，经常会遇到行为不端、性格封闭的学生，这些学生有的是家庭离异的单亲家庭，有的是父母长期外出打工的留守儿童，有的是身体有缺陷的残疾儿童……这些特殊儿童不善于交流， 难于沟通且大多数心理脆弱、自尊心很强。作为教师可以采取书信教育方式，利用学期操行评语、作业批阅等时机，运用文字恰当地评价学生，适当地教育引导，让学生逐步接受教师、接受班级、融入班级。 还可以针对学生之间学习交往发生的问题， 通过单独书信进行教育，与学生进行心灵交往，充分运用文字中蕴含的丰富内容，克服语言和现场交流的不足，让学生在教师书信语言中体会蕴含在文字中的丰富情感，从灵魂深处触动学生思想。语文课程要比其他的课程更具人文色彩，语文教师也要更多的承担传播良好道德的任务。
（三）善于变换教育策略，适应学生发展需要
一是根据不同教育阶段，采取不同的教育方式。语文教师要随着学生年龄的变化，在不同的教育阶段，采用恰当教育方法和策略激发学生的积极性。 教师要适时根据学生年龄的变化，改变教育方法，及时加强与学生的沟通交流，掌握青春期学生思想易波动的特点，全面了解学生的家庭、交往的对象，引导学生融入班级，用身边的好人、榜样等正能量引导感化学生，让学生做一个对班级对社会有用的人。 二是教师要有一颗童心。 师生之间的矛盾，往往是因为班主任经常站在成人的角度看问题，用成人的思维要求学生，学生不易接受，也不愿意接受。 因此，在班级日常教育中，班主任只有将自己置身于学生中，以学生的视角理解体会学生的行为，在教育引导的过程中融入童心，才能让学生依恋并喜欢自己，以童心引导童心，让学生喜欢老师、亲近老师，从而遵章守纪，遵守学校制度、班级公约。
四、结语
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。作为语文教师，在传授知识的同时，更重要的是立德树人，为学生树立良好榜样，培养出一批又一批优秀的学子。
参考文献
[1]彭正义.当前师德师风建设存在的主要問题及对策[J].教书育人，2018，03：01.
[2]吴军政.高校师德、师风建设的研究与实践[J].人力资源管理，2016，07：01.
[3]建设高素质专业化教师队伍——论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话[N].人民日报，2018-9-16.
[4]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-9-10
[5]董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991：292.
[6]教育部.教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师 [2005]1 号 ）