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摘 要：朗读教学是小学语文教学中的重要内容，但是在新课改的背景下，小学语文朗读教学水平已经难以满足当前的素质教育需求，需要我们致力于教育改革工作，为小学生的朗读能力培养提供助力。因此在新课改背景下，小学语文教师应积极摆脱传统教学思想的束缚，落实以学生为本的教学理念，注重突出学生主体地位，引导学生自主朗读，并及时发现学生朗读中的问题，对学生进行有效指导。下文主要分析了小学语文朗读能力培养的有效策略，研究内容可供参考。
关键词：小学语文；朗读教学；策略
引言：
朗读能力是语文核心素养的构成部分，在指导小学语文阅读教学实践活动的时候，关注朗读教学环节能够为学生提供更充足的朗读训练契机。但是当前的小学语文朗读教学活动质量还有不足，学生缺乏朗读兴趣，教师在教学方法选择上也不够恰当，导致学生的朗读水平提升緩慢，教学效果显然不理想，需要小学语文教学工作者进行教学方法的改善和创新。
一、加强朗读教学重视程度，扩充朗读学习时间
为强化朗读教学效果，首先需要从意识上认清朗读教学的重要性，具体来说就是需要保证充足的朗读教学时间[1]。教师需要突破传统教学模式，将新课改教学理念融入课堂教学实践中，带动小学生主动朗读。教师要合理分配40分钟的小学语文课堂，根据教学内容的多少为学生提供5到10分钟的朗读学习时间，为学生提供朗读训练的契机[2]。例如在《父亲的菜园》课文教学中，教师可以鼓励学生进行5分钟朗读活动，利用朗读学习活动引导学生深入理解课文内容，对于学生朗读能力的提升具有积极意义。
二、为朗读配乐，激发学生朗读兴趣
小学语文课文的特点是短而精美，需要学生们细细朗读品味。但小学生往往注意力不能较好地集中，对文字较多的内容提不起兴趣，这就需要教师不断创新教学方式，激发学生的朗读积极性[3]。比如，在进行文章教学之前教师可以举行一些朗读活动或比赛，激起学生们的朗读积极性。教师将朗读的要领以及情感示范给学生，让学生自己练习，体会文章的内涵，加深对文章的理解记忆。比如在学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，教师可以利用多媒体设备为学生们准备朗读的伴奏，旨在将学生的朗读节奏、情感与音乐相融合，使学生们能够身临其境，感受西湖的美景。这样一来，学生在细致体会诗歌内涵的同时，也提高了对语文朗读的兴趣。学生在朗读的过程中能深刻体会到中华语言文化的博大精深，被语言的独特魅力吸引，在激发兴趣的同时，加强了对自己语言能力的培养与锻炼。
三、开展朗读比赛，激发学生好胜心
小学语文教学过程中，教师应认识到培养学生朗读能力的重要性，学生朗读水平提升了才能通顺地阅读课文，才能深入理解课文内容，扎实掌握教学内容，从而进一步提高学生的理解能力、学习效率、朗读能力。此外，教师还应注重开展朗读比赛，促使学生在比赛之前，积极朗读课文，朗读中注重控制语速、声音的高低、断句。学生主动投入到朗读比赛中，展示自己的朗读水平，学生的主动性被调动起来，进而以最佳的状态朗读。学生朗读时按照教师传授的阅读技巧和方法，带着感情朗读，并结合语句的长短停顿，做到抑扬顿挫，从而养成良好的朗读习惯，可见开展朗读比赛的重要性。例如，学习《老人与海鸥》时，教师先带领学生一起朗读，而后引导学生进行朗读比赛，使每位学生都有机会锻炼朗读能力，从而整体提升朗读水平。
四、角色扮演，优化朗读效果
为提升朗读教学的有效性，对学生朗读兴趣的激发是十分必要的，因此教师应该不断创新朗读教学方式，提高学生的参与度。比如，分小组朗读、教师领读、表演朗读、朗读比赛等，都可以调动学生朗读的积极性。基于小学生表现欲较强的特点，教师可以结合朗读教学内容，引导小学生进行角色扮演，利用分角色朗读的趣味性和优势，通过游戏参与，促进观察、表达、肢体活动等多种能力的发展，使课堂“活”起来，学生动起来，提升朗读教学的有效性。例如，《将相和》一课的教学，教师让学生在整体感知课文的基础上，扮演廉颇和蔺相如，通过对话朗读，了解“将”和“相”不同的性格特点，使朗读变成一种愉悦的精神享受，大大激发了学生的朗读积极性[4]。学生在角色表演中朗读，能够提升学生的课堂参与积极性，进而实现对文章情境的再现，返对学生思维能力的提升和语文素养的培养都具有积极意义。
结束语：
总之，朗读能力是学生语言能力的最好体现，良好的朗读能力对学生自信心的培养也有着莫大的帮助。朗读作为小学语文教学的重要方式，它在语言学习中发挥了很好的作用。因此，为了进一步提高小学语文朗读教学的有效性，除了要打破传统、陈旧的教学方式，必须遵循新课改要求，将“以人为本”的教学理念渗透到教学的各个方面，及时发现朗读教学的缺陷，改善教学方式，从根本上推动学生成长和教育事业的发展。
参考文献：
[1]秦亚慧.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].小学生（中旬刊），2018，22（10）：174-175，180-181.
[2]海英，李国君.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].才智，2018，12（27）：1160-1161.
[3]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018，7（18）：1181-1182。
[4]陆静怡.如何培养小学生语文朗读能力——小学语文学生朗读能力的培养[J].华夏教师，2017，10（02）：123-125，127-128.
关键词：小学语文；朗读教学；策略
引言：
朗读能力是语文核心素养的构成部分，在指导小学语文阅读教学实践活动的时候，关注朗读教学环节能够为学生提供更充足的朗读训练契机。但是当前的小学语文朗读教学活动质量还有不足，学生缺乏朗读兴趣，教师在教学方法选择上也不够恰当，导致学生的朗读水平提升緩慢，教学效果显然不理想，需要小学语文教学工作者进行教学方法的改善和创新。
一、加强朗读教学重视程度，扩充朗读学习时间
为强化朗读教学效果，首先需要从意识上认清朗读教学的重要性，具体来说就是需要保证充足的朗读教学时间[1]。教师需要突破传统教学模式，将新课改教学理念融入课堂教学实践中，带动小学生主动朗读。教师要合理分配40分钟的小学语文课堂，根据教学内容的多少为学生提供5到10分钟的朗读学习时间，为学生提供朗读训练的契机[2]。例如在《父亲的菜园》课文教学中，教师可以鼓励学生进行5分钟朗读活动，利用朗读学习活动引导学生深入理解课文内容，对于学生朗读能力的提升具有积极意义。
二、为朗读配乐，激发学生朗读兴趣
小学语文课文的特点是短而精美，需要学生们细细朗读品味。但小学生往往注意力不能较好地集中，对文字较多的内容提不起兴趣，这就需要教师不断创新教学方式，激发学生的朗读积极性[3]。比如，在进行文章教学之前教师可以举行一些朗读活动或比赛，激起学生们的朗读积极性。教师将朗读的要领以及情感示范给学生，让学生自己练习，体会文章的内涵，加深对文章的理解记忆。比如在学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，教师可以利用多媒体设备为学生们准备朗读的伴奏，旨在将学生的朗读节奏、情感与音乐相融合，使学生们能够身临其境，感受西湖的美景。这样一来，学生在细致体会诗歌内涵的同时，也提高了对语文朗读的兴趣。学生在朗读的过程中能深刻体会到中华语言文化的博大精深，被语言的独特魅力吸引，在激发兴趣的同时，加强了对自己语言能力的培养与锻炼。
三、开展朗读比赛，激发学生好胜心
小学语文教学过程中，教师应认识到培养学生朗读能力的重要性，学生朗读水平提升了才能通顺地阅读课文，才能深入理解课文内容，扎实掌握教学内容，从而进一步提高学生的理解能力、学习效率、朗读能力。此外，教师还应注重开展朗读比赛，促使学生在比赛之前，积极朗读课文，朗读中注重控制语速、声音的高低、断句。学生主动投入到朗读比赛中，展示自己的朗读水平，学生的主动性被调动起来，进而以最佳的状态朗读。学生朗读时按照教师传授的阅读技巧和方法，带着感情朗读，并结合语句的长短停顿，做到抑扬顿挫，从而养成良好的朗读习惯，可见开展朗读比赛的重要性。例如，学习《老人与海鸥》时，教师先带领学生一起朗读，而后引导学生进行朗读比赛，使每位学生都有机会锻炼朗读能力，从而整体提升朗读水平。
四、角色扮演，优化朗读效果
为提升朗读教学的有效性，对学生朗读兴趣的激发是十分必要的，因此教师应该不断创新朗读教学方式，提高学生的参与度。比如，分小组朗读、教师领读、表演朗读、朗读比赛等，都可以调动学生朗读的积极性。基于小学生表现欲较强的特点，教师可以结合朗读教学内容，引导小学生进行角色扮演，利用分角色朗读的趣味性和优势，通过游戏参与，促进观察、表达、肢体活动等多种能力的发展，使课堂“活”起来，学生动起来，提升朗读教学的有效性。例如，《将相和》一课的教学，教师让学生在整体感知课文的基础上，扮演廉颇和蔺相如，通过对话朗读，了解“将”和“相”不同的性格特点，使朗读变成一种愉悦的精神享受，大大激发了学生的朗读积极性[4]。学生在角色表演中朗读，能够提升学生的课堂参与积极性，进而实现对文章情境的再现，返对学生思维能力的提升和语文素养的培养都具有积极意义。
结束语：
总之，朗读能力是学生语言能力的最好体现，良好的朗读能力对学生自信心的培养也有着莫大的帮助。朗读作为小学语文教学的重要方式，它在语言学习中发挥了很好的作用。因此，为了进一步提高小学语文朗读教学的有效性，除了要打破传统、陈旧的教学方式，必须遵循新课改要求，将“以人为本”的教学理念渗透到教学的各个方面，及时发现朗读教学的缺陷，改善教学方式，从根本上推动学生成长和教育事业的发展。
参考文献：
[1]秦亚慧.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].小学生（中旬刊），2018，22（10）：174-175，180-181.
[2]海英，李国君.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].才智，2018，12（27）：1160-1161.
[3]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018，7（18）：1181-1182。
[4]陆静怡.如何培养小学生语文朗读能力——小学语文学生朗读能力的培养[J].华夏教师，2017，10（02）：123-125，127-128.