【摘 要】
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摘要: 本文作者采用问卷调查法、实验对比等方法,结合新课标的实施,充分理解其精神,将其运用到中学排球教学中,以此为依据进行排球教学方法的创新和实践研究,旨在为提高中学体育的教学质量提供借鉴意义和参考依据。 关键词: 初中排球教学方法创新 新课程标准
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摘要: 本文作者采用问卷调查法、实验对比等方法,结合新课标的实施,充分理解其精神,将其运用到中学排球教学中,以此为依据进行排球教学方法的创新和实践研究,旨在为提高中学体育的教学质量提供借鉴意义和参考依据。
关键词: 初中排球教学方法创新 新课程标准
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摘要: 利用英语歌曲,对学生的学习兴趣实现正向“迁移”。同时,也可以进行多角度的教学,体现“乐学”思想。其想法来自于教育心理学的“原型启发”,经实践证明是行之有效的教学方法之一。 关键词: 英文歌曲教学 “文化意识” 兴趣迁移 在刚执教英语时,我就注意用英语歌曲来调动和刺激学生学英语的兴趣和积极性。因为感受音乐是人类天性,利用歌曲这种音乐形式,把学生对音乐的兴趣转换到英语学习上来,这就不自
人口并不是一个只具数量关系的抽象物,而是许多社会关系和联系的总体。在历史研究的各领域中,这一问题应当是属于基础性的。抗战时期,根据地的人口状况如何,战争与根据地的人口数量及其变动关系如何,对这一问题的考察,一方面有助于我们进一步加深对抗日战争的认识,另一方面,对于我们更深刻地了解抗战时期根据地的社会状况、认识人口的发展规律也具有重要的作用。一般认为,在革命与战争这一特殊的大背景之下,有关抗战时期山
摘要: 本文以“内容型教学法”理论为基础,以纽约大学上海中心的TA课为例,从教学对象、教学方式、教学内容等方面分析了在华裔学生的单班课中以“内容型教学法”的理念为指导进行教学的可行性,并通过实践分析表明,内容型教学法在华裔学生单班课的教学中具有的一定实践价值。 关键词: 内容型教学法 单班课 纽约大学上海中心 华裔学生 一、内容型教学法的理论 内容型教学法的全称叫做“基于内容的教学法
摘要: 新世纪职专语文教学中的人文精神渗透,追求阅读的社会化、民族化、人格化、个性化,使阅读课堂不仅成为学生获得阅读知识、习得阅读能力的场所,而且成为学生开发智力、体验人生、陶冶情操的地方。 关键词: 人文素养语文阅读教学意义 人文素养是指社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。它是现实和未来对人的需求。人文精神
摘要: 本文从养成正确的朗读习惯、注重朗读兴趣的激发、渗透朗读方法的指导等方面,阐述如何提高学生朗读能力的几种课堂教学方法。 关键词: 语文教学朗读指导学生 古人云:书读百遍,其义自见;书读千遍,其能自备。在小学低段语文教学中,在全面加强听说读写的同时,教师必须高度重视朗读的训练。朗读是阅读教学中最基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点。低年级学生热情活泼,喜爱新鲜事物,有着丰富的感情
摘要: 研究基于网络的远程教学模式和教学效果,可以帮助我们从整体上认识和探讨网络教学过程中各种因素之间的关系及其多样化的表现形态,有利于我们从动态上把握基于网络的远程教学的本质和规律,从而提升办学水平和教學质量。本文介绍了基于Internet远程教学模式及其效果研究。 关键词: Internet 远程教育 教学模式 效果研究
摘要: 新课程标准下,小学数学教材中的内容大多来源于现实生活,学生对教材内容不再是摸不着看不到,而是有一定程度的接触和了解。因此,数学教学如果依旧局限于“教师讲,学生听”的模式,势必使课堂枯燥乏味,学生对数学课丧失兴趣。基于此种情况,自主探索逐步成为学生学习数学的重要方式,并成为小学数学课堂中,学生学习数学的“制胜法宝”。 关键词: 小学数学教学自主探索活动“做数学” 《小学数学课程标准》
大学英语听力教学是整个大学英语教学的重要组成部分,听不仅是说、读、写等能力发展的基础,能否听懂英语也将直接影响学生能否运用英语进行口语交际。目前,随着对大学生英语综合应用能力要求的不断提高,大学英语听力教学也越发显示出其重要性。要改变我国英语教学中普遍存在的“聋子英语”、“哑巴英语”等现象,就必须改进听力教学,提高学生的听力水平。笔者结合个人的教学实践,将从以下几个方面对英语听力课教学进行分析和探
“教师备课,既要备学生,又要备教材”。这是时时回响在我们耳畔的一句话。备教材,即研读教材,挖掘教材蕴藏着的意图。作为年轻教师的我们,是否真的弄懂了教材中的“每一个要求,每一个问题”呢?是否真的清晰地表达了教材所蕴含的意图了呢?下面我结合与张志虹老师同时处理《求一个数比另一个数多(少)几的应用题》一课的经验,谈谈自己的一些感悟。
语言总是与时俱进的,英语也不例外,在当今知识量越来越大,信息更新越来越快的信息时代,要赶上时代的步伐,自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展,要使课堂实现由“教”到“学”的转移,要使学生产生由“学会”到“会学”的转变,培养和发展学生的自主性素质,构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生的主体性