【摘 要】
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“6和7的认识”这一内容，学生在幼儿园已初步学习过，包括其基数意义、序数意义及数的组成等，生活中的应用也很广泛。一年级再次比较系统地学习这一内容，要正确把握学生的认知起点似乎并不困难，但对于如何引起学生再学习的兴趣，把精力投入到“6和7”的基数意义、序数意义与大小关系的研究中，足以引起我们教师的思考。思量再三，陈老师决定用童话材料一试。 “注：本文中涉及到的图标、注解、公式等内容请以PDF格
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“6和7的认识”这一内容，学生在幼儿园已初步学习过，包括其基数意义、序数意义及数的组成等，生活中的应用也很广泛。一年级再次比较系统地学习这一内容，要正确把握学生的认知起点似乎并不困难，但对于如何引起学生再学习的兴趣，把精力投入到“6和7”的基数意义、序数意义与大小关系的研究中，足以引起我们教师的思考。思量再三，陈老师决定用童话材料一试。
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教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元“平行四边形面积的计算”。 教学目标： 通过教学向学生渗透事物之间是普遍联系的，并在一定条件下能够互相转化的辩证法的启蒙教育。 培养学生手、脑、眼、口等多种感官并用的综合能力，促进学生多元智能的发展。 培养学生积极参与团结合作的主动探索精神，努力使个人学习转化成小组合作学习。 培养学生形成学习方法，提高解决实际
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教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第61页例7、“做一做”和练习十三的第1～2题。 教学目标： 1 让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。 2 使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。 3 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透
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