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由于受社会大环境和就业压力的影响，现今的中专学校学生要想拥有一份工作就必须具备良好的素质、良好的心态。素质课堂是继主题班会之后又一个有意义的活动，它的开展为学生的成长带来福音，为学生提供了一个提高自身素质的机会。
中专学校素质课堂实践总结
中专学校因其培养对象、培养目标不同于高中、大学，学生的学习基础、能力素质参差不齐，如有考入高中因各种原因没上的，有参加工作后考录的，有通过中考录取的。在这种情况下，学生毕业后要和大学毕业的学生一样参加市直事业单位编制考试，压力之大，胜算之小可想而知。为此，在校领导的支持下，自2008年开始，学生入校之后在教学同时开展了素质课堂的教育实验，通过五年的实践、两年的检验，学生的事业单位招聘考试录取率、就业率都非常高。素质课堂，即是每天早晨在上课之前的20分钟，由班主任支配，为提高学生各方面的素质开展的课堂教育。通过分层次、采取不同的方式、分阶段开展课堂教育，使每位学生的素质、气质得到稳步提高。
一、素质课堂题目安排的主要依据和宗旨
1.学会做人：要求学生先成人后成才，先做人后求知，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有热爱护理工作的意识和本领，自立、自强，能成为经得起考验的护理人才。
2.学会做事：要求学生要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，善于辨别真假与善恶，善待自己、善待别人，有良好的社会适应性。
3.学会沟通：护士将来从事的职业决定了学生必须有很好的沟通能力、操作能力，这些能力是通过平时日积月累出来的，从而平时能够加强这方面的训练成为必须的工作。
根据宗旨，指定专门的一名班委（通常安排班长）负责素质课堂这一活动，班主任审核把关，全方位指导督促这一活动的进行，素质课堂的题目选定也是依据情况而定，根据班级不同时期的状况，制定的主题方向也是不一样的，大致分为：心理健康类、学习求知类、安全类……通常一个主题就是2个周，如：我爱我家、如果我是你、我的理想……形式也是多种多样，有情景剧，有模拟面试考场……
二、素质课堂实施的方法
根据学生不同阶段的心理发展情况以及知识积累的情况不同，素质课堂分阶段分层次进行，不同阶段有不同的目的和达到的目标。具体安排如下：
1.初级阶段：这一阶段通常需要半年时间，要求学生仪容仪表得体，消除恐惧心理，主要目的是让学生熟练掌握礼仪方面的知识。这个阶段的作法是：首先，播放有关礼仪的录像让学生观看，掌握相关的礼仪礼节知识。其次，学生自由选择一篇文章，到讲台上读给同学们听。最主要的就是礼仪方面的要求，从座位上站起来那一刻起，衣着、行走、表情、鞠躬、站立姿势等都必须到位，如果不规范再从头演示一遍。
2.中级阶段：这一阶段通常需要一年，在兼顾仪容仪表的基础上，要有较好的表达能力，主要目的是让学生在掌握护理礼仪的基础上，语言表达能力得到一定的提高。这个阶段的方法是：班主任带领班长做好选题，提前一周通知学生准备，在正式上台演讲的时候全部脱稿进行。通过上台演讲，学生的表达能力、礼仪知识、思维能力、应变能力都较以前有了很大的提高。
3.高级阶段：这一阶段需要两年的时间，要求学生能将礼仪、表达、临场应变能力完美结合，这一阶段的主要目的是让学生的素质在前两阶段积累的基础上，个人素质、气质全面提高，并在这一阶段得到突飞猛进的发展。这是我们素质课堂最高也是最终的目标。这个阶段的做法是：班主任提前准备试题，可以是表演话剧、小品甚至是模拟操作考场。刚开始是在素质课堂开始前30分钟通知学生，让班干部先上场给同学起个带头作用，增强其他同学的自信心（这是最关键的一步），因为班干部平时的锻炼机会颇多，通过07大2的班委表现来看效果很好。開个好头之后慢慢把学生提前准备的时间缩短，试题内容也由简单逐渐加大难度。
三、班主任在素质课堂中的作用
素质课堂实际上是对班主任责任心、求实、创新的工作作风的一个考验。一个班级素质课堂效果的好坏完全取决于班主任，班主任在素质课堂这叶轻舟中起着掌舵手的作用。
班主任首先要做的是广泛阅读书籍，观看录像，走进医院，掌握优秀护理专业学生需要具备的临床专业素质，然后围绕这一主线制定素质课堂的各个阶段的素材、题目，随时根据班级动向改变思路和主题；然后在班级里选择一名得力的助手，这名助手在班级中表现比较突出，尤其是沟通协调能力要强，协助班主任每天依次挑选3～5名同学上台，并做好记录；最后班主任要组织好每一天素质课堂的点评工作，先是随机找几名学生点评，最后班主任点评，班主任在点评中要注意言语措辞，以激励学生为目的进行点评，放大优点，增强学生的自信心，提醒细节需要注意的地方。
在每一阶段结束时，班主任要在班级做出总结，现场考核本阶段的成果，对下一阶段提出要求和部署。高级阶段需要班主任付出更多的心血和精力。
四、素质课堂实施的效果
通过五年的教育实践，素质课堂是成功的，从学生初入学的羞羞答答到毕业时的落落大方，可以看到成功的迹象；从07大专2班41名学生就业来看，参加各地区市直医院考试被录取的人数为6人，剩下的35人毕业即与用人单位签订了合同（其中北京医院就业3人），现在都是医院各科室的骨干力量。在2013级的新生中继续实行了素质课堂，目前我们较好的完成了初级阶段的任务，中级阶段的任务正在进行中，学生为人处世、沟通能力、学习能力都有很大提高，家长反馈也非常好。
通过走访医院、病人，学生的表现都得到了肯定。事实证明了素质课堂的实施是成功的，也是必须的。素质课堂是一种新的大胆的探索，不是很成熟，还有待于在今后的工作中探讨和改进，为孩子们的将来，打下坚实的基础。
中专学校素质课堂实践总结
中专学校因其培养对象、培养目标不同于高中、大学，学生的学习基础、能力素质参差不齐，如有考入高中因各种原因没上的，有参加工作后考录的，有通过中考录取的。在这种情况下，学生毕业后要和大学毕业的学生一样参加市直事业单位编制考试，压力之大，胜算之小可想而知。为此，在校领导的支持下，自2008年开始，学生入校之后在教学同时开展了素质课堂的教育实验，通过五年的实践、两年的检验，学生的事业单位招聘考试录取率、就业率都非常高。素质课堂，即是每天早晨在上课之前的20分钟，由班主任支配，为提高学生各方面的素质开展的课堂教育。通过分层次、采取不同的方式、分阶段开展课堂教育，使每位学生的素质、气质得到稳步提高。
一、素质课堂题目安排的主要依据和宗旨
1.学会做人：要求学生先成人后成才，先做人后求知，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有热爱护理工作的意识和本领，自立、自强，能成为经得起考验的护理人才。
2.学会做事：要求学生要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，善于辨别真假与善恶，善待自己、善待别人，有良好的社会适应性。
3.学会沟通：护士将来从事的职业决定了学生必须有很好的沟通能力、操作能力，这些能力是通过平时日积月累出来的，从而平时能够加强这方面的训练成为必须的工作。
根据宗旨，指定专门的一名班委（通常安排班长）负责素质课堂这一活动，班主任审核把关，全方位指导督促这一活动的进行，素质课堂的题目选定也是依据情况而定，根据班级不同时期的状况，制定的主题方向也是不一样的，大致分为：心理健康类、学习求知类、安全类……通常一个主题就是2个周，如：我爱我家、如果我是你、我的理想……形式也是多种多样，有情景剧，有模拟面试考场……
二、素质课堂实施的方法
根据学生不同阶段的心理发展情况以及知识积累的情况不同，素质课堂分阶段分层次进行，不同阶段有不同的目的和达到的目标。具体安排如下：
1.初级阶段：这一阶段通常需要半年时间，要求学生仪容仪表得体，消除恐惧心理，主要目的是让学生熟练掌握礼仪方面的知识。这个阶段的作法是：首先，播放有关礼仪的录像让学生观看，掌握相关的礼仪礼节知识。其次，学生自由选择一篇文章，到讲台上读给同学们听。最主要的就是礼仪方面的要求，从座位上站起来那一刻起，衣着、行走、表情、鞠躬、站立姿势等都必须到位，如果不规范再从头演示一遍。
2.中级阶段：这一阶段通常需要一年，在兼顾仪容仪表的基础上，要有较好的表达能力，主要目的是让学生在掌握护理礼仪的基础上，语言表达能力得到一定的提高。这个阶段的方法是：班主任带领班长做好选题，提前一周通知学生准备，在正式上台演讲的时候全部脱稿进行。通过上台演讲，学生的表达能力、礼仪知识、思维能力、应变能力都较以前有了很大的提高。
3.高级阶段：这一阶段需要两年的时间，要求学生能将礼仪、表达、临场应变能力完美结合，这一阶段的主要目的是让学生的素质在前两阶段积累的基础上，个人素质、气质全面提高，并在这一阶段得到突飞猛进的发展。这是我们素质课堂最高也是最终的目标。这个阶段的做法是：班主任提前准备试题，可以是表演话剧、小品甚至是模拟操作考场。刚开始是在素质课堂开始前30分钟通知学生，让班干部先上场给同学起个带头作用，增强其他同学的自信心（这是最关键的一步），因为班干部平时的锻炼机会颇多，通过07大2的班委表现来看效果很好。開个好头之后慢慢把学生提前准备的时间缩短，试题内容也由简单逐渐加大难度。
三、班主任在素质课堂中的作用
素质课堂实际上是对班主任责任心、求实、创新的工作作风的一个考验。一个班级素质课堂效果的好坏完全取决于班主任，班主任在素质课堂这叶轻舟中起着掌舵手的作用。
班主任首先要做的是广泛阅读书籍，观看录像，走进医院，掌握优秀护理专业学生需要具备的临床专业素质，然后围绕这一主线制定素质课堂的各个阶段的素材、题目，随时根据班级动向改变思路和主题；然后在班级里选择一名得力的助手，这名助手在班级中表现比较突出，尤其是沟通协调能力要强，协助班主任每天依次挑选3～5名同学上台，并做好记录；最后班主任要组织好每一天素质课堂的点评工作，先是随机找几名学生点评，最后班主任点评，班主任在点评中要注意言语措辞，以激励学生为目的进行点评，放大优点，增强学生的自信心，提醒细节需要注意的地方。
在每一阶段结束时，班主任要在班级做出总结，现场考核本阶段的成果，对下一阶段提出要求和部署。高级阶段需要班主任付出更多的心血和精力。
四、素质课堂实施的效果
通过五年的教育实践，素质课堂是成功的，从学生初入学的羞羞答答到毕业时的落落大方，可以看到成功的迹象；从07大专2班41名学生就业来看，参加各地区市直医院考试被录取的人数为6人，剩下的35人毕业即与用人单位签订了合同（其中北京医院就业3人），现在都是医院各科室的骨干力量。在2013级的新生中继续实行了素质课堂，目前我们较好的完成了初级阶段的任务，中级阶段的任务正在进行中，学生为人处世、沟通能力、学习能力都有很大提高，家长反馈也非常好。
通过走访医院、病人，学生的表现都得到了肯定。事实证明了素质课堂的实施是成功的，也是必须的。素质课堂是一种新的大胆的探索，不是很成熟，还有待于在今后的工作中探讨和改进，为孩子们的将来，打下坚实的基础。