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【摘要】随着全球化的经济一体化发展，国际间的交流日益密切，英语作为一种国际社会公认的通用交际语种，已经成为我国学校教育体系中的一个重要学科。大学英语无论是针对英语专业的学生还是非英语专业的学生，在教育方式和教学效果上在近些年呈现出一些不足和乏力的现象。按照传统英语教学的方法，有很大比例的大学毕业生无法使用英语进行工作和交流，大学英语的教学方式面临挑战。本文以大学英语面临的挑战为题，从学生需求、社会需求和学科需求着手开始分析，在这些现实需求下，研究大学英语课程教学在逐步转型中的相关对策。
【關键词】大学英语 挑战 对策 课程论 课堂教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0060-02
一、概况
英语作为一门必修课程，早已成为我国教育体系中一门重要的学科，每个学生从小学、初中、高中到大学，只要是重要的考试，一定会有英语。英语是一门国际通用的交际语言，在国际交流间有着非常重要的作用。传统的大学英语教学方式却培养出了大量的“哑巴英语使用者”，即能够“听”和“读”英语，却无法用英语进行正常的口语交流，有些非英语专业的学生甚至于在大学毕业的时候已经不会使用英语。面对社会不断的发展变化，对于大学英语的教学方式提出了很多意见，大学英语在教学中也面临太多的挑战。
二、大学英语面临着多种需求的转变
大学英语的传统教学方式在社会快速发展的今天，面临着太多来自需求转变造成的挑战，总体上分为三个部分：社会和人才市场的需求变化、学生自身发展需求变化、学科本身的发展需求变化。
1.社会发展和人才市场的需求变化
如今的中国社会，正在积极的与国际水平进行交流合作，更多有能力的企业希望能够更快的进入国际市场，在海外市场能够拥有一定的影响力。这要求这些企业拥有一定数量和一定水平的英语专业人才，在文书撰写、口语交际等方面的英语要求日益增高，但是众多高校却没有及时的培养和输送出这么多的高水平人才。以旅游业为例，中国新闻网2010年5月27日刊登的“人才缺乏制约了中国旅游业走出去”的文章，中国虽有五万家旅游企业，但由于缺乏懂外语的高级旅游管理人才，目前只有15家踏出了国门[1]。
2.学生自身发展需求变化
面对社会需求和人才市场需求的转变，很多大学生对于英语教学的需求也在转变，希望英语教学的方式能够多样化和便捷化，希望英语教学内容能够更多的针对性和有选择性。但是事实上，我国的教育资源非常的不均衡，尤其是英语教育资源，良好的资源大多集中在一些经济发达的城市，很多偏远地区的高校很难招到优秀的英语教师。
3.学科本身的发展需求变化
即使没有社会发展和学生自身发展的需求，就英语自身的学科建设也需要不断的改革和进步。这种改革更多的是基于进行英语教学的教師的思维转变和对英语教学的认识转变。大部分高校在进行英语教学时从语音、语法、词汇的准确性等方面都是把美国英语和英国英语作为评定标准，更注重于追求语言的完美，却忽略了对思想的表达，从而严重影响了学生的学习效率[2]。
三、大学英语应对挑战的课程改革对策
大学英语在发展过程中总是会遭遇挑战，面对挑战，大学英语需要的是正视和积极改变，比如从学生需求入手对课程体系进行改革、利用网络技术丰富英语学习方式、提高教师的创新意识等等。
1.以学生需求为主 设置多元化的课程体系
建立课程多元化的体系是一种英语课程发展的必然趋势，是顺应了社会发展的客观需要，强调课程目标的多元化、实现方式的多样化，要求课程内容的不断分化、增加与整合以及课程功能的不断改进等[3]。在进行大学英语课程改革的时候，我们需要更多的考虑学生的需求，如果只是一味的给予我们对位对的知识，学生对着方面并没有没有明确的需求性，那么在学习上的热情和积极性也不足够。
2.结合网络多媒体技术 丰富英语学习的方式
随着互联网技术的广泛应用，信息的交流方式变得更加的便捷性，这种信息化技术的产物和作用不仅仅体现在我们的日常娱乐生活中，还广泛的存在于我们的教育领域中。基于多媒体技术优化的大学英语教学，能够达到一种多样化内容、高效性教学的效果。利用网络，我们可以将微信以及一些直播平台有效的利用起来，利用网络渠道投放一些英语专题性课程和一些英语学习资源，学生可以自主的选择时间和课程内容进行学习。这样能够有效的提高学习英语的便捷性，同时也丰富了英语学习的方式。
3.提高教师的专业水平和教学创新意识
无论是基于多媒体技术的信息化教学还是传统的大学英语教学方式，其实都是辅助教学的一种工具形式，在多媒体新工具形式的帮助下，更多的是希望能够借着这一系列的变化，帮助和培养高校音乐教师的开放性教学思维，进而开发出更有特色和创造力的教学方法。大学英语教师的教学能力是体现在多方面的，其中比较重要的一项就是在于课程内容和方式的设计，任何的教材和现代化信息设备都只是教学的工工具，教学不能脱离教师的思想而存在。
四、总结
英语对于社会的商务、文化、经济交流是非重要，对于学生个人而言也是找工作和未来工作发展的一个强有力的工具和技能。大学英语在发展过程中，总是不可避免的遇到各种各样的挑战，这些挑战对于大学英语而言并不是磨难，而是一次次进步的机会。大学英语在面临挑战的时候，需要从社会发展、学生需求和学科建设三个方面进行需求性分析，应需的进行转变，为英语教学设计多元化的课程设置、利用网络和多媒体技术丰富英语学习的方式和形式、注重对大学英语教师的专业技能培训和教学创新意识的培养，相信未来的大学英语能够更好的顺应时代发展，为社会发展输送优秀的英语人才。
参考文献：
[1]文秋芳. 大学英语面临的挑战与对策：课程论视角[J]. 外语教学与研究，2012，02：283-292.
[2]李云童. 大学英语面临的挑战与对策分析[J]. 科技展望，2014，20：145.
[3]殷刚魁，俞婷. 试论大学外语课程的多样化[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，05：115-119.
【關键词】大学英语 挑战 对策 课程论 课堂教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0060-02
一、概况
英语作为一门必修课程，早已成为我国教育体系中一门重要的学科，每个学生从小学、初中、高中到大学，只要是重要的考试，一定会有英语。英语是一门国际通用的交际语言，在国际交流间有着非常重要的作用。传统的大学英语教学方式却培养出了大量的“哑巴英语使用者”，即能够“听”和“读”英语，却无法用英语进行正常的口语交流，有些非英语专业的学生甚至于在大学毕业的时候已经不会使用英语。面对社会不断的发展变化，对于大学英语的教学方式提出了很多意见，大学英语在教学中也面临太多的挑战。
二、大学英语面临着多种需求的转变
大学英语的传统教学方式在社会快速发展的今天，面临着太多来自需求转变造成的挑战，总体上分为三个部分：社会和人才市场的需求变化、学生自身发展需求变化、学科本身的发展需求变化。
1.社会发展和人才市场的需求变化
如今的中国社会，正在积极的与国际水平进行交流合作，更多有能力的企业希望能够更快的进入国际市场，在海外市场能够拥有一定的影响力。这要求这些企业拥有一定数量和一定水平的英语专业人才，在文书撰写、口语交际等方面的英语要求日益增高，但是众多高校却没有及时的培养和输送出这么多的高水平人才。以旅游业为例，中国新闻网2010年5月27日刊登的“人才缺乏制约了中国旅游业走出去”的文章，中国虽有五万家旅游企业，但由于缺乏懂外语的高级旅游管理人才，目前只有15家踏出了国门[1]。
2.学生自身发展需求变化
面对社会需求和人才市场需求的转变，很多大学生对于英语教学的需求也在转变，希望英语教学的方式能够多样化和便捷化，希望英语教学内容能够更多的针对性和有选择性。但是事实上，我国的教育资源非常的不均衡，尤其是英语教育资源，良好的资源大多集中在一些经济发达的城市，很多偏远地区的高校很难招到优秀的英语教师。
3.学科本身的发展需求变化
即使没有社会发展和学生自身发展的需求，就英语自身的学科建设也需要不断的改革和进步。这种改革更多的是基于进行英语教学的教師的思维转变和对英语教学的认识转变。大部分高校在进行英语教学时从语音、语法、词汇的准确性等方面都是把美国英语和英国英语作为评定标准，更注重于追求语言的完美，却忽略了对思想的表达，从而严重影响了学生的学习效率[2]。
三、大学英语应对挑战的课程改革对策
大学英语在发展过程中总是会遭遇挑战，面对挑战，大学英语需要的是正视和积极改变，比如从学生需求入手对课程体系进行改革、利用网络技术丰富英语学习方式、提高教师的创新意识等等。
1.以学生需求为主 设置多元化的课程体系
建立课程多元化的体系是一种英语课程发展的必然趋势，是顺应了社会发展的客观需要，强调课程目标的多元化、实现方式的多样化，要求课程内容的不断分化、增加与整合以及课程功能的不断改进等[3]。在进行大学英语课程改革的时候，我们需要更多的考虑学生的需求，如果只是一味的给予我们对位对的知识，学生对着方面并没有没有明确的需求性，那么在学习上的热情和积极性也不足够。
2.结合网络多媒体技术 丰富英语学习的方式
随着互联网技术的广泛应用，信息的交流方式变得更加的便捷性，这种信息化技术的产物和作用不仅仅体现在我们的日常娱乐生活中，还广泛的存在于我们的教育领域中。基于多媒体技术优化的大学英语教学，能够达到一种多样化内容、高效性教学的效果。利用网络，我们可以将微信以及一些直播平台有效的利用起来，利用网络渠道投放一些英语专题性课程和一些英语学习资源，学生可以自主的选择时间和课程内容进行学习。这样能够有效的提高学习英语的便捷性，同时也丰富了英语学习的方式。
3.提高教师的专业水平和教学创新意识
无论是基于多媒体技术的信息化教学还是传统的大学英语教学方式，其实都是辅助教学的一种工具形式，在多媒体新工具形式的帮助下，更多的是希望能够借着这一系列的变化，帮助和培养高校音乐教师的开放性教学思维，进而开发出更有特色和创造力的教学方法。大学英语教师的教学能力是体现在多方面的，其中比较重要的一项就是在于课程内容和方式的设计，任何的教材和现代化信息设备都只是教学的工工具，教学不能脱离教师的思想而存在。
四、总结
英语对于社会的商务、文化、经济交流是非重要，对于学生个人而言也是找工作和未来工作发展的一个强有力的工具和技能。大学英语在发展过程中，总是不可避免的遇到各种各样的挑战，这些挑战对于大学英语而言并不是磨难，而是一次次进步的机会。大学英语在面临挑战的时候，需要从社会发展、学生需求和学科建设三个方面进行需求性分析，应需的进行转变，为英语教学设计多元化的课程设置、利用网络和多媒体技术丰富英语学习的方式和形式、注重对大学英语教师的专业技能培训和教学创新意识的培养，相信未来的大学英语能够更好的顺应时代发展，为社会发展输送优秀的英语人才。
参考文献：
[1]文秋芳. 大学英语面临的挑战与对策：课程论视角[J]. 外语教学与研究，2012，02：283-292.
[2]李云童. 大学英语面临的挑战与对策分析[J]. 科技展望，2014，20：145.
[3]殷刚魁，俞婷. 试论大学外语课程的多样化[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，05：115-119.