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[摘要]本文从张文亮教授的《牵一只蜗牛去散步》思考数字时代下的和谐师生关系。文章从打造环境、和谐景观、提升素质三个方面针对数字时代的方式进行阐述，如何运用数字时代的思维、产物、方式构建具有数字时代特色的和谐师生关系。
[关键字]“蜗牛” 和谐 数字时代 师生关系
数字时代的今天，各种新技术、新媒体笼罩着生活的每一个角落，植入式地影响着人们的生活、学习、思维甚至话语。无论是家长还是老师，都在不断地感慨时代的瞬息万变，也总是惊讶于我们的孩子怎么能在这数字时代如鱼得水。可以说，生活在数字时代的许多老师们成了难民，而孩子们则是数字时代土生土长的原住民，当原住民与难民碰撞时，如果难民还以自己的不会、不懂、不思、不学压制原住民，可想而知关系该有多糟糕。
再看张教授的《牵一只蜗牛去散步》，这篇文章带给人们的启示大都是：教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，在忙碌的现代生活中，教师和家长们应该卸下望子成龙的高压期盼，放慢脚步，抛弃主观想法，倾听孩子的内心，陪着孩子们一起体味生活的酸甜苦辣，与孩子一起走过孩提时代和青春岁月……然而，笔者认为从数字时代下看师生关系，教师面对着一群“蜗牛”，不仅需要你停下脚步与“蜗牛”一起共赏美景，更应该俯下身子与“蜗牛”共舞，和“蜗牛”共同创造数字时代的和谐师生关系。
一、 打造数字环境，为“蜗牛”立风景
（一） 提供平台亮舞姿
在认识键盘的一节信息技术课上，教师让全班最能玩游戏的同学回答键盘的功能，并让他结合自己钟爱的各种游戏说说每个键的不同用处。许多同学听了不禁对这位同学刮目相看，老师则说：“其实每一个游戏都有其学习的功能，但是每一个游戏更有蛊惑人心的功能，我想他已经掌握了这些游戏的学习功能，肯定不会去试游戏的蛊惑功能。”这位学生有些不好意思了。课堂上，老师又把这个学生任命为班级的小老师，每一节课指导和帮助同学。这位小老师为了能在课堂上更好地表现自己，课后总是先把下堂课的内容先自己学会，还不断找老师探讨遇到的问题。一段时间后，居然把钟情的游戏给忘记了。
课堂的舞台很小，但是激励学生的作用却很大。很多老师总是费劲地和他们眼中的“游戏迷”交流，总是对他们摇头、叹气。魏书生先生一直提倡要发现每一个学生的闪光点，而这些“游戏迷”的闪光点总是被老师们忽略，以至于他们只能寄情于游戏。在数字时代下，让学生与这些游戏的、娱乐的、消遣的产物绝缘是不可能的，老师只有正确认识这点，并且适时为这些学生提供一个展示的舞台，让他们的闪光点不断发光，才能真正笼络他们的心思。
（二）共同学习悟真情
郑杰在《给教师的一百条新建议》一书中提出，教师要与学生共同学习。无论是家长还是教师，总是理直气壮地对学生说：“你们目前最大的任务就是学习。”学生自然被动地在学习，这样的学习常常让学生感到茫然，甚至带有些抵触情绪。数字时代下，学习方式、学习途径、学习手段等都在不断丰富，学生需要学习，我们的教师更需要学习。此时，教师何不俯身与学生共同学习呢？和学生一起体验学习的快乐与辛酸，在学习的过程中增进师生情感，共同成长。
在一节小学信息技术课上，教师通过时下流行的百会写写，与学生共同完成了一篇作文。学生在课后兴奋地说：“真好，今天的作文是我和老师一起写的，他写开头和结尾，我写的故事情节呢！”此案中，教师利用云技术，和学生共同学习的过程中，学生得到的体验是无比的喜悦和自豪，这样的学习怎能叫学生不喜欢呢？这样的老师怎能让学生不喜爱呢？
二、 和谐数字景观，让“蜗牛”好成长
师生关系的营造始于课堂，但也绝不能忽视课后的交流。很多教师总是不明白为什么现在的学生明明面对面坐着，却是用QQ、微信、微博在交流。科技的进步和时代的发展已经不能再回到从前了，交流方式也是如此。当不能改变外部环境的时候，我们是否可以换一种调味剂，也与时俱进一番呢？
（一） 博客、微博——师生交流的舞台
博客、微博的兴起迅速吸引了学生的眼球，利用博客和微博，教师可以把自己每天的教学反思写在上面，也可以把想要和学生共同探讨的问题写在上面。利用博客和微博，学生也可以了解到教师的想法，也可以在上面发表自己的意见和见解，还可以和老师、同学们一起探讨学习、生活。可以说，这是一个开放的生活课堂，师生之间也因此而不断发生心灵碰撞，拉近距离。
（二）E-mail——师生的私密空间
如果说博客和微博是开放的课堂，那么E-mail就是无法取代的私密空间。在博客中，毕竟有很多话题是学生愿意与教师分享，却不想到处张扬的，这时候起了关键作用的就是E-mail。学生可以通过E-mail与老师私下交流，除了本人和老师再无第三人知晓，教师既可以借助E-mail帮助学生解决尴尬，解开迷惑，也可以通过E-mail将心里话、私心话对学生表达。
（三）QQ——即时交流好帮手
目前为止，还没有一样工具可以代替的了QQ的即时功能。对于学生来说，QQ也是他们选择即时交流最钟爱的工具。越来越多的老师选择用QQ与学生进行交流甚至心理辅导，足见其功能的强大。还可以通过QQ的群功能实现多人的即时交流，当班团活动在面对面得不到很好的交流时，老师们可以转战QQ群聊，学生在这里定会敞开心扉，表达自己要表达的，诉说自己想诉说的。
三、 提升自身素质，牵“蜗牛”去散步
《今天怎样“管”学生》一书中记载了这样一则故事：教师在台上滔滔不绝，学生在台下却昏昏欲睡。课间，一帮学生商量着逃课，没想到旁边的一个师妹冒出一句话：“给老师一个面子嘛！”此话一出，顿时就把大家给镇住了……笔者反思，“就凭你是教师吗？”确实，很多教师一直以为只凭自己是老师学生就应该言听计从，却没有想过，各个行业的人都是用自己的专业、产品、服务等去赢取顾客，为什么教师就不需要凭借自己的专业服务去赢取学生呢？ 传统的师道尊严已悄然改变，教师应对数字时代的个性发展，用自己的半桶死水显然不能满足学生的需求，在数字时代的弄潮下，只有不断更新观念，提升自身素质，方能与“蜗牛”同行。
（一） 更新观念富涵养
新课程和学习型社会的推进要求教师成为终身的学习者，形象地将教师比喻成一条涓涓小河。而现状是还有部分教师将自己紧锁在原有的知识老茧中，面对时代的日新月异，或是感叹，或是不屑。一些教师认为电脑是用来娱乐的、消遣的，却忽略了其强大的学习功能。固步自封的教师可以断定在数字时代下是不可能与学生建立良好的师生关系。因此，教师必须要摆脱畏缩的思想和陈旧的观念，树立终身学习的理念，以此丰富自己的涵养，争取不落后于“蜗牛”。
（二）教学相长同进步
有一位班主任很用心地准备了班团活动的课件，可就在课上课件居然“乱套”了，原本准备的动画根本不能播放，正当老师尴尬的要放弃时，班上调皮的A某在下面嘀咕：“是老师动画的路径写错了。”老师请A某上去帮助修改课件，A某就在当场纠正了错误，老师表扬了他的同时说了一句：“看来，以后我要常跟A某学习如果制作课件了。”课后，老师真的找到了这位学生，在A某的帮助下共同完成了准备在公开课中用的课件……在那以后，A某上课变得很积极，看到老师总是大老远地问好，各方面的表现也在不断进步。
有人曾经说，一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。如果该教师缺少真诚的眼光和虚心求教的态度，那么就少了学生美丽的转变。早在《礼记·学记》中便记载：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 在数字时代的今天，教学相长的意义更为深刻。教师不能执着于自己的身份而耻于下问学生，当遇到学生比教师能干时，教师可以俯下身子，向学生求教，与学生共同学习。耻于下问不仅不会影响教师在学生心目中的地位，反而可以增加师生之前的交流，提升情感。
笔者认为，《牵一只蜗牛去散步》这篇文章的绝妙应在于上帝让我们牵着蜗牛散步的同时，告诉我们只有跟上蜗牛的步伐，才有可能欣赏到美丽的风景。无论是牵着蜗牛去散步，还是蜗牛牵着我们去散步，沿途总是美丽的。师生关系是永恒的话题，数字时代的到来是不可逆的事实。面对事实，老师们应该跟上蜗牛的步伐，与蜗牛互牵，和蜗牛共舞。
参考文献：
[1]王晓春.今天怎样做教师[M].上海：华东师范大学出版社，2005年.
[2]李茂编译. 今天怎样“管”学生[M].上海：华东师范大学出版社，2008年.
[3]郑杰. 给教师的一百条新建议[M].上海：华东师范大学出版社，2005年.
[4]郑小军. 数字桥梁：数字时代教师的新角色[J].中小学信息技术教育，2011（11）.
（作者单位：云和县教育局）
[关键字]“蜗牛” 和谐 数字时代 师生关系
数字时代的今天，各种新技术、新媒体笼罩着生活的每一个角落，植入式地影响着人们的生活、学习、思维甚至话语。无论是家长还是老师，都在不断地感慨时代的瞬息万变，也总是惊讶于我们的孩子怎么能在这数字时代如鱼得水。可以说，生活在数字时代的许多老师们成了难民，而孩子们则是数字时代土生土长的原住民，当原住民与难民碰撞时，如果难民还以自己的不会、不懂、不思、不学压制原住民，可想而知关系该有多糟糕。
再看张教授的《牵一只蜗牛去散步》，这篇文章带给人们的启示大都是：教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，在忙碌的现代生活中，教师和家长们应该卸下望子成龙的高压期盼，放慢脚步，抛弃主观想法，倾听孩子的内心，陪着孩子们一起体味生活的酸甜苦辣，与孩子一起走过孩提时代和青春岁月……然而，笔者认为从数字时代下看师生关系，教师面对着一群“蜗牛”，不仅需要你停下脚步与“蜗牛”一起共赏美景，更应该俯下身子与“蜗牛”共舞，和“蜗牛”共同创造数字时代的和谐师生关系。
一、 打造数字环境，为“蜗牛”立风景
（一） 提供平台亮舞姿
在认识键盘的一节信息技术课上，教师让全班最能玩游戏的同学回答键盘的功能，并让他结合自己钟爱的各种游戏说说每个键的不同用处。许多同学听了不禁对这位同学刮目相看，老师则说：“其实每一个游戏都有其学习的功能，但是每一个游戏更有蛊惑人心的功能，我想他已经掌握了这些游戏的学习功能，肯定不会去试游戏的蛊惑功能。”这位学生有些不好意思了。课堂上，老师又把这个学生任命为班级的小老师，每一节课指导和帮助同学。这位小老师为了能在课堂上更好地表现自己，课后总是先把下堂课的内容先自己学会，还不断找老师探讨遇到的问题。一段时间后，居然把钟情的游戏给忘记了。
课堂的舞台很小，但是激励学生的作用却很大。很多老师总是费劲地和他们眼中的“游戏迷”交流，总是对他们摇头、叹气。魏书生先生一直提倡要发现每一个学生的闪光点，而这些“游戏迷”的闪光点总是被老师们忽略，以至于他们只能寄情于游戏。在数字时代下，让学生与这些游戏的、娱乐的、消遣的产物绝缘是不可能的，老师只有正确认识这点，并且适时为这些学生提供一个展示的舞台，让他们的闪光点不断发光，才能真正笼络他们的心思。
（二）共同学习悟真情
郑杰在《给教师的一百条新建议》一书中提出，教师要与学生共同学习。无论是家长还是教师，总是理直气壮地对学生说：“你们目前最大的任务就是学习。”学生自然被动地在学习，这样的学习常常让学生感到茫然，甚至带有些抵触情绪。数字时代下，学习方式、学习途径、学习手段等都在不断丰富，学生需要学习，我们的教师更需要学习。此时，教师何不俯身与学生共同学习呢？和学生一起体验学习的快乐与辛酸，在学习的过程中增进师生情感，共同成长。
在一节小学信息技术课上，教师通过时下流行的百会写写，与学生共同完成了一篇作文。学生在课后兴奋地说：“真好，今天的作文是我和老师一起写的，他写开头和结尾，我写的故事情节呢！”此案中，教师利用云技术，和学生共同学习的过程中，学生得到的体验是无比的喜悦和自豪，这样的学习怎能叫学生不喜欢呢？这样的老师怎能让学生不喜爱呢？
二、 和谐数字景观，让“蜗牛”好成长
师生关系的营造始于课堂，但也绝不能忽视课后的交流。很多教师总是不明白为什么现在的学生明明面对面坐着，却是用QQ、微信、微博在交流。科技的进步和时代的发展已经不能再回到从前了，交流方式也是如此。当不能改变外部环境的时候，我们是否可以换一种调味剂，也与时俱进一番呢？
（一） 博客、微博——师生交流的舞台
博客、微博的兴起迅速吸引了学生的眼球，利用博客和微博，教师可以把自己每天的教学反思写在上面，也可以把想要和学生共同探讨的问题写在上面。利用博客和微博，学生也可以了解到教师的想法，也可以在上面发表自己的意见和见解，还可以和老师、同学们一起探讨学习、生活。可以说，这是一个开放的生活课堂，师生之间也因此而不断发生心灵碰撞，拉近距离。
（二）E-mail——师生的私密空间
如果说博客和微博是开放的课堂，那么E-mail就是无法取代的私密空间。在博客中，毕竟有很多话题是学生愿意与教师分享，却不想到处张扬的，这时候起了关键作用的就是E-mail。学生可以通过E-mail与老师私下交流，除了本人和老师再无第三人知晓，教师既可以借助E-mail帮助学生解决尴尬，解开迷惑，也可以通过E-mail将心里话、私心话对学生表达。
（三）QQ——即时交流好帮手
目前为止，还没有一样工具可以代替的了QQ的即时功能。对于学生来说，QQ也是他们选择即时交流最钟爱的工具。越来越多的老师选择用QQ与学生进行交流甚至心理辅导，足见其功能的强大。还可以通过QQ的群功能实现多人的即时交流，当班团活动在面对面得不到很好的交流时，老师们可以转战QQ群聊，学生在这里定会敞开心扉，表达自己要表达的，诉说自己想诉说的。
三、 提升自身素质，牵“蜗牛”去散步
《今天怎样“管”学生》一书中记载了这样一则故事：教师在台上滔滔不绝，学生在台下却昏昏欲睡。课间，一帮学生商量着逃课，没想到旁边的一个师妹冒出一句话：“给老师一个面子嘛！”此话一出，顿时就把大家给镇住了……笔者反思，“就凭你是教师吗？”确实，很多教师一直以为只凭自己是老师学生就应该言听计从，却没有想过，各个行业的人都是用自己的专业、产品、服务等去赢取顾客，为什么教师就不需要凭借自己的专业服务去赢取学生呢？ 传统的师道尊严已悄然改变，教师应对数字时代的个性发展，用自己的半桶死水显然不能满足学生的需求，在数字时代的弄潮下，只有不断更新观念，提升自身素质，方能与“蜗牛”同行。
（一） 更新观念富涵养
新课程和学习型社会的推进要求教师成为终身的学习者，形象地将教师比喻成一条涓涓小河。而现状是还有部分教师将自己紧锁在原有的知识老茧中，面对时代的日新月异，或是感叹，或是不屑。一些教师认为电脑是用来娱乐的、消遣的，却忽略了其强大的学习功能。固步自封的教师可以断定在数字时代下是不可能与学生建立良好的师生关系。因此，教师必须要摆脱畏缩的思想和陈旧的观念，树立终身学习的理念，以此丰富自己的涵养，争取不落后于“蜗牛”。
（二）教学相长同进步
有一位班主任很用心地准备了班团活动的课件，可就在课上课件居然“乱套”了，原本准备的动画根本不能播放，正当老师尴尬的要放弃时，班上调皮的A某在下面嘀咕：“是老师动画的路径写错了。”老师请A某上去帮助修改课件，A某就在当场纠正了错误，老师表扬了他的同时说了一句：“看来，以后我要常跟A某学习如果制作课件了。”课后，老师真的找到了这位学生，在A某的帮助下共同完成了准备在公开课中用的课件……在那以后，A某上课变得很积极，看到老师总是大老远地问好，各方面的表现也在不断进步。
有人曾经说，一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。如果该教师缺少真诚的眼光和虚心求教的态度，那么就少了学生美丽的转变。早在《礼记·学记》中便记载：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 在数字时代的今天，教学相长的意义更为深刻。教师不能执着于自己的身份而耻于下问学生，当遇到学生比教师能干时，教师可以俯下身子，向学生求教，与学生共同学习。耻于下问不仅不会影响教师在学生心目中的地位，反而可以增加师生之前的交流，提升情感。
笔者认为，《牵一只蜗牛去散步》这篇文章的绝妙应在于上帝让我们牵着蜗牛散步的同时，告诉我们只有跟上蜗牛的步伐，才有可能欣赏到美丽的风景。无论是牵着蜗牛去散步，还是蜗牛牵着我们去散步，沿途总是美丽的。师生关系是永恒的话题，数字时代的到来是不可逆的事实。面对事实，老师们应该跟上蜗牛的步伐，与蜗牛互牵，和蜗牛共舞。
参考文献：
[1]王晓春.今天怎样做教师[M].上海：华东师范大学出版社，2005年.
[2]李茂编译. 今天怎样“管”学生[M].上海：华东师范大学出版社，2008年.
[3]郑杰. 给教师的一百条新建议[M].上海：华东师范大学出版社，2005年.
[4]郑小军. 数字桥梁：数字时代教师的新角色[J].中小学信息技术教育，2011（11）.
（作者单位：云和县教育局）