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在高中化学教学中,学生建构认知结构是一个“螺旋式”上升的过程,教师需要不断地引发“认知冲突”,引发学生原有认知结构和新知识的矛盾,使学生积极、主动、有效地构建认知结构.
引发“认知冲突”,促进化学课堂有效教学的探索
【摘 要】
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在高中化学教学中,学生建构认知结构是一个“螺旋式”上升的过程,教师需要不断地引发“认知冲突”,引发学生原有认知结构和新知识的矛盾,使学生积极、主动、有效地构建认知结
【机 构】
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浙江省平阳中学
【出 处】
：
新课程（中学版）
【发表日期】
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2010年7期
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