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◆摘 要：德育管理是素质教育的重要组成，是塑造学生思想价值观的前提，在新时代背景下，如何采取有效策略优化班级管理、提高德育教育的实效性，促进学生身心的健康发展，已成为小学班主任和教师面临的主要问题。因此，施教者应该充分意识到德育管理的重要性，秉持“以人为本”的教育理念，积极和学生沟通交流，走进学生的内心深处，触动孩子的心灵，通过德育规范学生日常行为、养成其良好的道德素养，为学生身心健康成长奠基。
◆关键词：小学;德育管理;实效性;问题
小学阶段是塑造学生思想的关键时期，德育教育作为引领學生思想开悟、塑造其价值观、规范学生行为及强化班级管理的重要手段，如何有效开展德育工作，加强学生的日常生活和学习管理，全方位实现育人育德，构建出高质量的德育管理体系，已成为小学各级教师面临的主要问题。
一、小学德育教育存在的问题
新时代不同价值观念流行散播，在此形势下，学生获取信息和学习资源的途径更加丰富，然而也同样容易迷失在浩如烟海的知识海洋中，对其道德观念带来极其严重的威胁。长期以来，小学班主任和教师一度承担着道德价值观引领的任务，其最终目的在于传递民族精神，弘扬社会主义核心价值观，实现学生的立德树品，然而，当下部分小学班主任和教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，德育教育不过是夸夸其谈，不切实际，有多余的时间还不如多学更多的课程知识，提升其学习成绩。这种认知无疑是对德育教育产生了极大的轻视，很难教育中获得更深的领悟或者更大的突破，给小学德育工作创新套上了枷锁。由于思想认知的轻视，教育者对于德育教育的研究也不会给予重视，学生的德育教育停滞不前。其次，部分小学教师的德育教育方式过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖且不论，学生只会觉得“夸夸其谈”，选择“左耳进，右耳出”，整体效果较差。最后，传统小学教师更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现德育思想传递，这其中仍是教师占据教育主体。然而随着当下小学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。
二、触动孩子的心灵——提升小学德育实效性的策略
（一）加强班风建设，洋溢德育教育氛围
小学班主任和教师首先要从班级的实际教育情况出发，构建出属于本班风格的班风，充分展现出本班的精神风貌，并在基础上，和校风结合，让学生和教师能够在这样一种良好的氛围当中，展现出良好的精神风貌，无形中升华学生的道德品质。其次，教师需要在走廊上，教室墙壁上贴上名人名言标语，和著名人物事迹，发掘这些名人身上的闪光点，让学生无形中受到熏陶，进而实现其价值观的塑造，让学生以这些人物为榜样，时刻约束自己的思想和行为。
（二）转变传统教育模式和教育理念，坚持以人为本
小学班主任教师要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化，其次要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理特征的德育教育路径，用积极鼓励和沟通的方式实现和学生的洽谈，触动学生的心理。然后是转变传统的教师为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，即时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。其次，教师还利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态，进而及时掌握学生存在的生活问题和学习问题。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于QQ这一平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自身的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，通过细致的沟通，分析学生的心理特征，有效引导学生进入学习状态。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，就实践情况来看，这一德育教育方式的效果十分显著。因此，班主任教师要经常注重和家长的沟通、交流，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，给学生树立良好的品质。
（三）采取细致的德育工作方式，打开学生的心结
学生是践行德育工作的主要对象，小学生活泼好问、思维飞扬，这就要求班主任教师要用更加亲切热烈的方式服务于学生，将德育教育的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，把社会主义核心价值观传递工作真正做到学生心中去，真正走进学生的内心深处。如：某一天班上的小梅告诉我，另一位在班级表现优良的学生刘小明在搭车过程中因为把一角钱当作一块钱投入车厢而被师傅赶下车，我当时非常震惊，因为平时的刘小明学习认真，表现良好，为了弄清原委，我及时找到学生询问具体情况，原来是因为他在投币后在车上捡到一毛钱而投入车厢的，知道原委后，我表示非常相信他，并及时表扬了其拾金不昧的优良行为，并在全班同学面前进行表扬，通过这样一种方式，让学生学会辨别好坏，善恶，让其在今后能够更加规范自身的行为。
三、总结
随着时代的快速发展，小学班主任和各科教师要及时意识到当代小学生思想的变化，在教学和德育工作上做到与时俱进，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将德育工作方式从单方面说教转变为以学生为本，走进学生的内心，触动孩子的心灵，全方面提升德育工作的实效性。
参考文献
[1]梁雅洁.触动孩子的心灵——浅谈小学德育的实效性问题[J].学苑教育，2017（10）：70-71.
[2]吕超.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J].读写算，2018（06）：90.
◆关键词：小学;德育管理;实效性;问题
小学阶段是塑造学生思想的关键时期，德育教育作为引领學生思想开悟、塑造其价值观、规范学生行为及强化班级管理的重要手段，如何有效开展德育工作，加强学生的日常生活和学习管理，全方位实现育人育德，构建出高质量的德育管理体系，已成为小学各级教师面临的主要问题。
一、小学德育教育存在的问题
新时代不同价值观念流行散播，在此形势下，学生获取信息和学习资源的途径更加丰富，然而也同样容易迷失在浩如烟海的知识海洋中，对其道德观念带来极其严重的威胁。长期以来，小学班主任和教师一度承担着道德价值观引领的任务，其最终目的在于传递民族精神，弘扬社会主义核心价值观，实现学生的立德树品，然而，当下部分小学班主任和教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，德育教育不过是夸夸其谈，不切实际，有多余的时间还不如多学更多的课程知识，提升其学习成绩。这种认知无疑是对德育教育产生了极大的轻视，很难教育中获得更深的领悟或者更大的突破，给小学德育工作创新套上了枷锁。由于思想认知的轻视，教育者对于德育教育的研究也不会给予重视，学生的德育教育停滞不前。其次，部分小学教师的德育教育方式过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖且不论，学生只会觉得“夸夸其谈”，选择“左耳进，右耳出”，整体效果较差。最后，传统小学教师更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现德育思想传递，这其中仍是教师占据教育主体。然而随着当下小学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。
二、触动孩子的心灵——提升小学德育实效性的策略
（一）加强班风建设，洋溢德育教育氛围
小学班主任和教师首先要从班级的实际教育情况出发，构建出属于本班风格的班风，充分展现出本班的精神风貌，并在基础上，和校风结合，让学生和教师能够在这样一种良好的氛围当中，展现出良好的精神风貌，无形中升华学生的道德品质。其次，教师需要在走廊上，教室墙壁上贴上名人名言标语，和著名人物事迹，发掘这些名人身上的闪光点，让学生无形中受到熏陶，进而实现其价值观的塑造，让学生以这些人物为榜样，时刻约束自己的思想和行为。
（二）转变传统教育模式和教育理念，坚持以人为本
小学班主任教师要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化，其次要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理特征的德育教育路径，用积极鼓励和沟通的方式实现和学生的洽谈，触动学生的心理。然后是转变传统的教师为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，即时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。其次，教师还利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态，进而及时掌握学生存在的生活问题和学习问题。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于QQ这一平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自身的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，通过细致的沟通，分析学生的心理特征，有效引导学生进入学习状态。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，就实践情况来看，这一德育教育方式的效果十分显著。因此，班主任教师要经常注重和家长的沟通、交流，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，给学生树立良好的品质。
（三）采取细致的德育工作方式，打开学生的心结
学生是践行德育工作的主要对象，小学生活泼好问、思维飞扬，这就要求班主任教师要用更加亲切热烈的方式服务于学生，将德育教育的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，把社会主义核心价值观传递工作真正做到学生心中去，真正走进学生的内心深处。如：某一天班上的小梅告诉我，另一位在班级表现优良的学生刘小明在搭车过程中因为把一角钱当作一块钱投入车厢而被师傅赶下车，我当时非常震惊，因为平时的刘小明学习认真，表现良好，为了弄清原委，我及时找到学生询问具体情况，原来是因为他在投币后在车上捡到一毛钱而投入车厢的，知道原委后，我表示非常相信他，并及时表扬了其拾金不昧的优良行为，并在全班同学面前进行表扬，通过这样一种方式，让学生学会辨别好坏，善恶，让其在今后能够更加规范自身的行为。
三、总结
随着时代的快速发展，小学班主任和各科教师要及时意识到当代小学生思想的变化，在教学和德育工作上做到与时俱进，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将德育工作方式从单方面说教转变为以学生为本，走进学生的内心，触动孩子的心灵，全方面提升德育工作的实效性。
参考文献
[1]梁雅洁.触动孩子的心灵——浅谈小学德育的实效性问题[J].学苑教育，2017（10）：70-71.
[2]吕超.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J].读写算，2018（06）：90.