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摘 要：职业院校的教学要按照真实环境真学真做，进而让学生掌握真本领。但在实际教学中，由于实训场地和设备的数量与学生人数之间的不匹配，导致难以实现全面的真实教学，使得教学效率较低。本文以建筑专业为例，分析了存在的问题，并针对实际问题提出了融合MOOC的教学方式，探索理—虚—实一体化的教学模式，培养一批具有综合职业能力，能适应生产、建设、管理、服务等建筑施工一线岗位需要的高素质、高技能型人才。
关键词：真实环境 MOOC 建筑专业 高素质
现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）指出：建筑类专业培养方案的制订应侧重工程技术应用能力的培养，体现在理论与实践相结合，实用型、技能型和高层次及实践和创新相结合的“产、学、研”三位一体的人才培养模式。笔者认为结合MOOC教学方式有助于改进建筑专业的教学内容、教学方法和教学模式，提高学生学习兴趣等问题亟待解决。
一、MOOC技术开发背景
MOOC（Massive Open Online Course，即大规模在线开放课程）是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。2012年，斯坦福大学教授创建的Coursera和Udacity在线学习平台上线，麻省理工学院和哈佛大学联合创办的edx套线学习平台上线，美国一流大学纷纷加入在线教育。这一年也随之被《纽约时报》成为“MOOC”年。2013年5月，清华大学、北京大学正式加入edx平台。同年10月清华大学推出“学堂在线”平台，《中国建筑史》成为清华大学在“学堂在线”开设的首批五门课程之一，同时也是在edx与“学堂在线”同时上线的两门课程之一。
二、MOOC技术在建筑教学中的开发
本着“学校主导、企业参与、共建共享”的开发思路，路桥区中等职业技术学校先后与4个企业合作开发教学资源并签订合作协议。2014年9月，与上海维启软件科技有限公司共同合作开发“BIM三维识图实训系统”“三维识图考试系统”，快速提高学生的识图技能。
2015年6月，与杭州万霆科技有限公司合作共同开发“建筑工程测量仿真软件”，以游戏闯关的模式，提高学生的测量技能。同年12月，与浙江盛泰科技有限公司共同合作开发房屋结构3D打印模型，作为教学辅助工具。2016年5月，与高等教育出版社合作共同开发“MOOC”课程，并在“中国大学MOOC”平台上发布，打破时间和空间的限制，实现学生“线上线下”的混合式学习。
为了保证项目的顺利进行，校企双方签订了合作协议，协议中明确了双方的资金与设备投入，实行企业与学校共同管理。企业负责规章制度、安全教育、岗位职责教育和实际生产操作指导，学校负责相关理论指导和思想政治教育。2015年1月，对《维启仿真识图实训软件》进行了专利申报，让实训教学建设项目更有理论性、科学性与指导性，并在全国范围内推广使用。
三、MOOC技术在建筑专业教学中的应用
1.BIM三维识图实训系统
2013年5月，路桥区中等职业技术学校参与开发了浙江省中职课改新教材《建筑力学与结构平法识图》。“BIM三维识图实训系统”与该教材配套，把基础平法施工图、柱平法施工图、梁平法施工图、板平法施工图、剪刀墙平法施工图、楼梯平法施工图等二位平法施工图通过BIM技术转化成直观形象的3D虚拟模型，进一步提高学生空间想象能力。该系统可操作性强，将构件中的每一根钢筋模拟真实场景进行摆放，自动判定摆放位置的对错，大幅度提高课堂效率，为后续实践操作奠定基础。
“BIM”系统主要有以下四大特点：一是3D建筑构件完美仿真。图纸与模型一一对应，可360°旋转、缩放、细部构造观察，最直观地展示三维构件与图纸的投影关系。二是人性化色彩突出强调。三维模型中对于不同类型的钢筋、平法标注信息以不同的颜色区分且一一对应，对比强烈，突出重点。三是索引功能引导正确教学。三维钢筋模型真实细致，完全对照平法标志以及真实钢筋绑扎来布置钢筋位置，并能拖动钢筋到指定位置，提高趣味性。四是三维动态交互模型。通过简单便捷的动态交互操作方法，学生只需点击需要查看的结构构件，就能实现平面构件3D化，可操作性强。
2.三维识图考试系统
“三维识图考试系统”是结合浙江省高职单招单考开发的，通过实时考试、练习的方式在教学实训过程中巩固识图知识。该平台有三大优势：一是考核题目支持文字图片型、文字图纸型和全文字形，考核图纸支持图片和DWG格式，学生可以清晰地放大缩小、方便读图。二是学生可在线练习，采用模拟考试方式，每答对一题可获相应金币，金币数较多者可获“施工经理”等称号。对于错题自动给出提示，引导学生查看详细解析、教材或规范图集的出处等。三是考试设置可根据条件自动出题，考核系统自动评分并记录成绩，同时统计试题的正确率和班级的正确率。
3.建筑工程测量仿真软件
“建筑工程测量仿真软件”遵循 “实训为主，教学为辅”的原则进行设计，是一款闯关游戏型软件。该软件以工程测量的实际工程案例作为实训项目，以实训项目任务作为教学点，根据教学知识和实际操作的难易程度，设置了十个工程测量项目，进行虚拟操作体验，有效解决了目前高等院校建筑类专业课程授课过程中存在的情景教学资源少、实训操作场地局限、实训操作道具成本较高、重复利用率低等问题。
其特点主要有：操作自由，仪器仿真度高。用户可将仪器或工具摆放至任意位置，多个虚拟人员跑动至任意位置进行测量作业，大大提高了虚拟测量作业的仿真度。鼠标和键盘的配合确保了每一个部件均可操作，每一次调节细致入微，每一次读数真实精确。资源丰富，实训功能强大。该软件中的十个工程测量项目，每个项目下设若干个类型难度不同的测量任务，适应了用户分阶段、分层次的教学和实训需求。同时，软件内置严谨的专业知识解读、仪器介绍、测量方法详解、视频演示等教学资源，较好地满足了教学的需要并富有趣味性，提高了学生的测量技能。
4.建筑3D打印模型
将建筑各模型构件通过3D打印机打印成立体模型，直观性强，将二维图纸变成实体的模型又进一步突出空间想象能力，且解决了无法直观地观看建筑构件的问题。
5.《混凝土结构平法识图》MOOC教程
与高等教育出版社合作，将“BIM三维识图实训系统”“三维识图考试系统”“建筑工程测量仿真软件”“建筑3D打印模型”做成MOOC课程，在“中国大学MOOC”平台上推广。
该课程有着一支从中职到高职，再到本科的跨界组合教师团队。中职教师主要由来自台州市建筑工程学校的王仁田、高美林、谢秉辰带领；高职教师主要由来自台州市职业技术学院的汪洋、蒋敏、潘娅红带领；本科院校教师主要由来自台州学院的林宏剑带领。通过选题—教学设计—课件制作—拍摄录制—后期处理等步骤，将“碎片化资源”整合成“结构化课程”，实现“系统化设计”。
融合MOOC技术，既能解决目前学校实训教学与企业真实需求的差距，又能达到教师易教学、学生易学习的效果，犹如一个“教学工场”型的综合性实训基地。网络教学平台提供了全面配套的课件、三维视图、动画模拟、现场实际施工视频，使学生通过一套真实案例，了解工艺流程操作方法，掌握建筑工程主要节点技术操作要点，具备编制施工进度计划、编制施工方案、绘制施工现场平面图等能力。
（作者单位：路桥区中等职业技术学校）
关键词：真实环境 MOOC 建筑专业 高素质
现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）指出：建筑类专业培养方案的制订应侧重工程技术应用能力的培养，体现在理论与实践相结合，实用型、技能型和高层次及实践和创新相结合的“产、学、研”三位一体的人才培养模式。笔者认为结合MOOC教学方式有助于改进建筑专业的教学内容、教学方法和教学模式，提高学生学习兴趣等问题亟待解决。
一、MOOC技术开发背景
MOOC（Massive Open Online Course，即大规模在线开放课程）是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。2012年，斯坦福大学教授创建的Coursera和Udacity在线学习平台上线，麻省理工学院和哈佛大学联合创办的edx套线学习平台上线，美国一流大学纷纷加入在线教育。这一年也随之被《纽约时报》成为“MOOC”年。2013年5月，清华大学、北京大学正式加入edx平台。同年10月清华大学推出“学堂在线”平台，《中国建筑史》成为清华大学在“学堂在线”开设的首批五门课程之一，同时也是在edx与“学堂在线”同时上线的两门课程之一。
二、MOOC技术在建筑教学中的开发
本着“学校主导、企业参与、共建共享”的开发思路，路桥区中等职业技术学校先后与4个企业合作开发教学资源并签订合作协议。2014年9月，与上海维启软件科技有限公司共同合作开发“BIM三维识图实训系统”“三维识图考试系统”，快速提高学生的识图技能。
2015年6月，与杭州万霆科技有限公司合作共同开发“建筑工程测量仿真软件”，以游戏闯关的模式，提高学生的测量技能。同年12月，与浙江盛泰科技有限公司共同合作开发房屋结构3D打印模型，作为教学辅助工具。2016年5月，与高等教育出版社合作共同开发“MOOC”课程，并在“中国大学MOOC”平台上发布，打破时间和空间的限制，实现学生“线上线下”的混合式学习。
为了保证项目的顺利进行，校企双方签订了合作协议，协议中明确了双方的资金与设备投入，实行企业与学校共同管理。企业负责规章制度、安全教育、岗位职责教育和实际生产操作指导，学校负责相关理论指导和思想政治教育。2015年1月，对《维启仿真识图实训软件》进行了专利申报，让实训教学建设项目更有理论性、科学性与指导性，并在全国范围内推广使用。
三、MOOC技术在建筑专业教学中的应用
1.BIM三维识图实训系统
2013年5月，路桥区中等职业技术学校参与开发了浙江省中职课改新教材《建筑力学与结构平法识图》。“BIM三维识图实训系统”与该教材配套，把基础平法施工图、柱平法施工图、梁平法施工图、板平法施工图、剪刀墙平法施工图、楼梯平法施工图等二位平法施工图通过BIM技术转化成直观形象的3D虚拟模型，进一步提高学生空间想象能力。该系统可操作性强，将构件中的每一根钢筋模拟真实场景进行摆放，自动判定摆放位置的对错，大幅度提高课堂效率，为后续实践操作奠定基础。
“BIM”系统主要有以下四大特点：一是3D建筑构件完美仿真。图纸与模型一一对应，可360°旋转、缩放、细部构造观察，最直观地展示三维构件与图纸的投影关系。二是人性化色彩突出强调。三维模型中对于不同类型的钢筋、平法标注信息以不同的颜色区分且一一对应，对比强烈，突出重点。三是索引功能引导正确教学。三维钢筋模型真实细致，完全对照平法标志以及真实钢筋绑扎来布置钢筋位置，并能拖动钢筋到指定位置，提高趣味性。四是三维动态交互模型。通过简单便捷的动态交互操作方法，学生只需点击需要查看的结构构件，就能实现平面构件3D化，可操作性强。
2.三维识图考试系统
“三维识图考试系统”是结合浙江省高职单招单考开发的，通过实时考试、练习的方式在教学实训过程中巩固识图知识。该平台有三大优势：一是考核题目支持文字图片型、文字图纸型和全文字形，考核图纸支持图片和DWG格式，学生可以清晰地放大缩小、方便读图。二是学生可在线练习，采用模拟考试方式，每答对一题可获相应金币，金币数较多者可获“施工经理”等称号。对于错题自动给出提示，引导学生查看详细解析、教材或规范图集的出处等。三是考试设置可根据条件自动出题，考核系统自动评分并记录成绩，同时统计试题的正确率和班级的正确率。
3.建筑工程测量仿真软件
“建筑工程测量仿真软件”遵循 “实训为主，教学为辅”的原则进行设计，是一款闯关游戏型软件。该软件以工程测量的实际工程案例作为实训项目，以实训项目任务作为教学点，根据教学知识和实际操作的难易程度，设置了十个工程测量项目，进行虚拟操作体验，有效解决了目前高等院校建筑类专业课程授课过程中存在的情景教学资源少、实训操作场地局限、实训操作道具成本较高、重复利用率低等问题。
其特点主要有：操作自由，仪器仿真度高。用户可将仪器或工具摆放至任意位置，多个虚拟人员跑动至任意位置进行测量作业，大大提高了虚拟测量作业的仿真度。鼠标和键盘的配合确保了每一个部件均可操作，每一次调节细致入微，每一次读数真实精确。资源丰富，实训功能强大。该软件中的十个工程测量项目，每个项目下设若干个类型难度不同的测量任务，适应了用户分阶段、分层次的教学和实训需求。同时，软件内置严谨的专业知识解读、仪器介绍、测量方法详解、视频演示等教学资源，较好地满足了教学的需要并富有趣味性，提高了学生的测量技能。
4.建筑3D打印模型
将建筑各模型构件通过3D打印机打印成立体模型，直观性强，将二维图纸变成实体的模型又进一步突出空间想象能力，且解决了无法直观地观看建筑构件的问题。
5.《混凝土结构平法识图》MOOC教程
与高等教育出版社合作，将“BIM三维识图实训系统”“三维识图考试系统”“建筑工程测量仿真软件”“建筑3D打印模型”做成MOOC课程，在“中国大学MOOC”平台上推广。
该课程有着一支从中职到高职，再到本科的跨界组合教师团队。中职教师主要由来自台州市建筑工程学校的王仁田、高美林、谢秉辰带领；高职教师主要由来自台州市职业技术学院的汪洋、蒋敏、潘娅红带领；本科院校教师主要由来自台州学院的林宏剑带领。通过选题—教学设计—课件制作—拍摄录制—后期处理等步骤，将“碎片化资源”整合成“结构化课程”，实现“系统化设计”。
融合MOOC技术，既能解决目前学校实训教学与企业真实需求的差距，又能达到教师易教学、学生易学习的效果，犹如一个“教学工场”型的综合性实训基地。网络教学平台提供了全面配套的课件、三维视图、动画模拟、现场实际施工视频，使学生通过一套真实案例，了解工艺流程操作方法，掌握建筑工程主要节点技术操作要点，具备编制施工进度计划、编制施工方案、绘制施工现场平面图等能力。
（作者单位：路桥区中等职业技术学校）