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摘要：古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。”，可见古人对环境、文化氛围重要性的认识。班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化对学生的全面发展有着重要影响。班级文化对学生的成长起到“润物细无声”的作用，潜移默化的对学生习惯养成起着重要作用。
关键词：班级文化；影响；习惯养成
古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。”三字经中也提到的“昔孟母，择邻处”，可以感知古人对环境、文化氛围重要性的认识。班级作为学校文化建设的主阵地，对学生的成长起到“润物细无声”的作用，良好的班级文化建设对学生的习惯养成起着作用的作用。下面我将结合教育实践经历，从班级环境建设、班级制度建设、班级活动以及家校合力等几个方面来谈班级文化促使学生养成良好习惯。
一、积极营造优雅的环境文化
优美的班级环境布置，整齊、干净的班级卫生，都具有“桃李不言”的作用，让学生在不知不觉中受到熏陶感染。苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”为了打造“会说话的墙壁”，我根据学生学段特点布置了教室。一年级学生刚入学时，教室的布置会采用一些明亮的颜色和卡通图案，如活泼可爱的小动物布置后黑板，主题是“欢迎新同学”，教室的侧墙会有不同颜色制作的简短话语提醒学生习惯养成，如“上课学具准备好”、“铃声响，教室静”、“腰背挺直手放好”、“认真听讲看老师”、“排队有序快静齐”等。学生适应学校环境后，精心布置的学习园地、我型我秀、智慧树等板块展示学生的成绩，也吸引学生积极参与，互相学习。中、高年级环境布置会对个人和小组都进行考察，有小组合作完成的小报展示、有积分“存折”细则以及积分榜等等、总之，对于低年级学生来说，环境布置会体现童趣，对于中、高年级来说要体现合作、分享、竞争等主题，让有限的教室空间变成无限的教育资源，在潜移默化中实现对学生的情感陶冶和良好习惯的培养[1]。
二、大力开展有效的制度文化
没有规矩，不成方圆。只有建立起完整的规章制度，才能规范师生的行为，保证班级各方面工作和活动的开展和落实。在建立规章制度之前，首先要有班级目标，只有明确了努力的方向，才能将其更好内化为班级精神。我所在班级的目标是“做最好的自己，创最好的班级”。为了实现班级目标，班级制度建设主要有以下两大块：班级公约和“积分存折”。
1.班级公约促我习惯养成
为了更好地促使学生养成良好习惯，结合学校德育计划，每月我会和学生一起制定我们的班级公约。一年级刚入学时，针对孩子们出现的问题，我们制定了“铃声响，教室静”、“上课学具准备好”的约定，随着学生对小学学习的适应，不断出现新的约定“要发言先举手，老师请我再开口”、“按时上交作业我最棒”等。如果当月所有学生都能按约定完成，下月会一起有新的约定，如果当月约定完成不好，第二个月会继续巩固。所谓“经要常念，理要常讲”，学生的养成教育要常抓不懈[2]，才会促使学生养成良好学习习惯。
2.积分“存折”促我成长
为了更好促使学生养成良好习惯，班级开展了“积分存折”，从学习、卫生、纪律、品德等四个维度对学生进行评价，其中包括老师、小干部以及学生自我评价。除了学校常规要求外，根据班级情况，制定了详细的积分与减分细则，对学生的奖励也有物质和精神两方面，调动了学生参与的热情，同时对学生习惯养成也起到促进作用。每周五学生热衷于“积分排行榜”，看看自己是不是积分最多的同学，是否可以成为下一周的值日班长或者成为“班主任助理”，更有学生饶有兴趣的数着还攒多少分就可以换到老师的学具大礼包。
有效的班级制度可以让班级精神逐渐内化在学生的心里，潜移默化影响学生，促使学生养成良好的习惯。
三、积极开展丰富的班级活动
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期除了参加学校的活动外，班级还组织各种形式的主题班会活动以及有趣的课外活动。为了让学生学会在集体中与人相处，我开展了“做一个受欢迎的人”主题班会，让学生有规则意识，开展了“遵守规则快乐多”的主题班会。班内活动的开展，也是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如“晨会2分钟”、“图书分享会”、“我的暑假生活”演讲比赛、手抄报比赛以及“我们一起跳皮筋”等等。对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，会放手让小干部来组织、主持，锻炼他们的能力。这些活动的开展，不仅给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
四、家校合力促发展
大多数人认为班级文化建设，局限于师生，其实不然。在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。教师除了可以及时与家长交流学生在校的情况，还可以和家长探讨怎样教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。如我班个别孩子作业不能按时完成，回家写作业有畏难情绪，家长反映“孩子只听老师的话”，我和孩子沟通如果按时完成作业，你的家长有一项特权，可以给你的“积分存折”积分，孩子开心了，家长也开心了。家校合力，会收到比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。除此之外，家长的一些资源可以帮助班级开展更多的活动，促使学生小组合作以及集体意识的形成。如我们班家长利用假日开展了“小小探险家”的活动，更好地锻炼了学生小组合作能力。
实践证明，生动活泼的班集体文化氛围能使师生心情愉悦、能激励学生不断健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习。我所带的班级，在学校各项评比中脱颖而出，获得卫生习惯、倾听习惯、表达习惯示范班级称号，在运动会、合唱比赛也获得了一等奖的好成绩。这些成绩的取得，关键在于我们全体师生的共同努力，也给我一些的启示：班主任要耐心细致地从多方面抓好班集体建设，春风化雨润心田，才能潜移默化促使学生养成良好的习惯，在生活的田野里茁壮成长。古人云：“橘生淮南为橘，生于淮北为枳。”良好的班级文化对学生有着积极引导功能。为了孩子们更好的成长，我也将在班级文化建设的路上不断努力。
参考文献
[1] 沈晨洁.春风化雨润心田---低年级班级文化建设浅谈[J].新教育·教育寻踪，2014，18.
[2] 吴晶晶.绕开独木桥，迈上立交桥---小学低年级班级文化建设之我见[J].教研前沿，2013，1.
关键词：班级文化；影响；习惯养成
古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。”三字经中也提到的“昔孟母，择邻处”，可以感知古人对环境、文化氛围重要性的认识。班级作为学校文化建设的主阵地，对学生的成长起到“润物细无声”的作用，良好的班级文化建设对学生的习惯养成起着作用的作用。下面我将结合教育实践经历，从班级环境建设、班级制度建设、班级活动以及家校合力等几个方面来谈班级文化促使学生养成良好习惯。
一、积极营造优雅的环境文化
优美的班级环境布置，整齊、干净的班级卫生，都具有“桃李不言”的作用，让学生在不知不觉中受到熏陶感染。苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”为了打造“会说话的墙壁”，我根据学生学段特点布置了教室。一年级学生刚入学时，教室的布置会采用一些明亮的颜色和卡通图案，如活泼可爱的小动物布置后黑板，主题是“欢迎新同学”，教室的侧墙会有不同颜色制作的简短话语提醒学生习惯养成，如“上课学具准备好”、“铃声响，教室静”、“腰背挺直手放好”、“认真听讲看老师”、“排队有序快静齐”等。学生适应学校环境后，精心布置的学习园地、我型我秀、智慧树等板块展示学生的成绩，也吸引学生积极参与，互相学习。中、高年级环境布置会对个人和小组都进行考察，有小组合作完成的小报展示、有积分“存折”细则以及积分榜等等、总之，对于低年级学生来说，环境布置会体现童趣，对于中、高年级来说要体现合作、分享、竞争等主题，让有限的教室空间变成无限的教育资源，在潜移默化中实现对学生的情感陶冶和良好习惯的培养[1]。
二、大力开展有效的制度文化
没有规矩，不成方圆。只有建立起完整的规章制度，才能规范师生的行为，保证班级各方面工作和活动的开展和落实。在建立规章制度之前，首先要有班级目标，只有明确了努力的方向，才能将其更好内化为班级精神。我所在班级的目标是“做最好的自己，创最好的班级”。为了实现班级目标，班级制度建设主要有以下两大块：班级公约和“积分存折”。
1.班级公约促我习惯养成
为了更好地促使学生养成良好习惯，结合学校德育计划，每月我会和学生一起制定我们的班级公约。一年级刚入学时，针对孩子们出现的问题，我们制定了“铃声响，教室静”、“上课学具准备好”的约定，随着学生对小学学习的适应，不断出现新的约定“要发言先举手，老师请我再开口”、“按时上交作业我最棒”等。如果当月所有学生都能按约定完成，下月会一起有新的约定，如果当月约定完成不好，第二个月会继续巩固。所谓“经要常念，理要常讲”，学生的养成教育要常抓不懈[2]，才会促使学生养成良好学习习惯。
2.积分“存折”促我成长
为了更好促使学生养成良好习惯，班级开展了“积分存折”，从学习、卫生、纪律、品德等四个维度对学生进行评价，其中包括老师、小干部以及学生自我评价。除了学校常规要求外，根据班级情况，制定了详细的积分与减分细则，对学生的奖励也有物质和精神两方面，调动了学生参与的热情，同时对学生习惯养成也起到促进作用。每周五学生热衷于“积分排行榜”，看看自己是不是积分最多的同学，是否可以成为下一周的值日班长或者成为“班主任助理”，更有学生饶有兴趣的数着还攒多少分就可以换到老师的学具大礼包。
有效的班级制度可以让班级精神逐渐内化在学生的心里，潜移默化影响学生，促使学生养成良好的习惯。
三、积极开展丰富的班级活动
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期除了参加学校的活动外，班级还组织各种形式的主题班会活动以及有趣的课外活动。为了让学生学会在集体中与人相处，我开展了“做一个受欢迎的人”主题班会，让学生有规则意识，开展了“遵守规则快乐多”的主题班会。班内活动的开展，也是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如“晨会2分钟”、“图书分享会”、“我的暑假生活”演讲比赛、手抄报比赛以及“我们一起跳皮筋”等等。对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，会放手让小干部来组织、主持，锻炼他们的能力。这些活动的开展，不仅给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
四、家校合力促发展
大多数人认为班级文化建设，局限于师生，其实不然。在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。教师除了可以及时与家长交流学生在校的情况，还可以和家长探讨怎样教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。如我班个别孩子作业不能按时完成，回家写作业有畏难情绪，家长反映“孩子只听老师的话”，我和孩子沟通如果按时完成作业，你的家长有一项特权，可以给你的“积分存折”积分，孩子开心了，家长也开心了。家校合力，会收到比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。除此之外，家长的一些资源可以帮助班级开展更多的活动，促使学生小组合作以及集体意识的形成。如我们班家长利用假日开展了“小小探险家”的活动，更好地锻炼了学生小组合作能力。
实践证明，生动活泼的班集体文化氛围能使师生心情愉悦、能激励学生不断健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习。我所带的班级，在学校各项评比中脱颖而出，获得卫生习惯、倾听习惯、表达习惯示范班级称号，在运动会、合唱比赛也获得了一等奖的好成绩。这些成绩的取得，关键在于我们全体师生的共同努力，也给我一些的启示：班主任要耐心细致地从多方面抓好班集体建设，春风化雨润心田，才能潜移默化促使学生养成良好的习惯，在生活的田野里茁壮成长。古人云：“橘生淮南为橘，生于淮北为枳。”良好的班级文化对学生有着积极引导功能。为了孩子们更好的成长，我也将在班级文化建设的路上不断努力。
参考文献
[1] 沈晨洁.春风化雨润心田---低年级班级文化建设浅谈[J].新教育·教育寻踪，2014，18.
[2] 吴晶晶.绕开独木桥，迈上立交桥---小学低年级班级文化建设之我见[J].教研前沿，2013，1.