【摘 要】
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<正>阅读教学提问条理性是一个老问题,老调本来无需重弹,可问题在于,老问题又遇上了一些新情况,比如提问凌乱、无序、随意等现象并不鲜见;部分教师在享受不同阅读教学取向研
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<正>阅读教学提问条理性是一个老问题,老调本来无需重弹,可问题在于,老问题又遇上了一些新情况,比如提问凌乱、无序、随意等现象并不鲜见;部分教师在享受不同阅读教学取向研究者置办的百家争鸣、百花齐放的"盛宴"时,要么消化不良,要么无从下手,反使轻车熟路的提问变得陌生、无所适从,甚至发出"不知道怎么提问了"的感叹。这一定不是置办和享受"盛宴"的初衷。问题出在了哪里?特别对于"乱花渐欲迷人眼"的问题,笔者认为,老调还需重弹。
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