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小学三年级学生在习作上刚刚起步,笔者尝试用"循环微日记"这种形式,积极引导孩子感受生活、丰富体验、吐露真情,同时在有效评价、展示精彩中喜欢上写作。实践表明,作为习作起步教学的一种辅助形式,"循环微日记"是提高学生习作能力的"催化剂",是"童心写童言,童真映童趣"的一个美丽的注脚。
童心写童言,童真映童趣——习作起步教学辅助形式之“循环微日记”初探
【摘 要】
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小学三年级学生在习作上刚刚起步,笔者尝试用"循环微日记"这种形式,积极引导孩子感受生活、丰富体验、吐露真情,同时在有效评价、展示精彩中喜欢上写作。实践表明,作为习作起
【机 构】
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重庆两江新区金山小学
【出 处】
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亚太教育
【发表日期】
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2016年31期
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