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【摘要】 留守儿童的教育是当今社会一大问题，小学低年级85℅以上的留守儿童胆小自卑，课堂上不敢发言;高年级的留守儿童大多数孩子对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中，产生厌学、逃学的现象。对于留守儿童出现的这些现象，班主任和留守儿童家长之间一味的相互责怪、推卸责任，无法有效沟通孩子之间所出现的问题。本文就班主任与留守儿童家长有效沟通方面的策略作简单的探讨。
【关键词】 留守儿童 班主任 有效沟通
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-155-01
一、班主任与留守儿童家长有效沟通的重要性
1.有助于及时发现留守儿童的问题。留守的儿童正处在成长发育的关键时期，由于父母长时间不在身边，他们无法享受到父母的持续的关爱与陪伴，无法接受到父母在成长路上的帮助和引导。留守儿童缺少了父母情感上的关心和呵护，容易走向极端，有的孩子因此产生认识、价值上的偏离以及个性、心理发展的异常。班主任与留守儿童家长之间的有效沟通可以更清楚地了解留守儿童的成长动态，及时发现其问题，帮助、引导留守儿童树立正确的价值观。
2. 有助于培养留守儿童的自信心。留守儿童大多数与年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，他们的文化水平低，重养轻教，不关注留守儿童的学习，导致孩子的学习得不到有效的督促和引导。因此大多数留守儿童学习自觉性差，没有良好的学习习惯，只是被动地学习，学习成绩较差，自信心不足。此时，班主任或者家长的一个关注的眼神，一句鼓励的问候都让留守儿童们得到一丝的温暖。班主任与留守儿童家长的有效沟通，会让孩子感受到家长与班主任对自己的关注，这样有助于增强留守儿童的自信心，有助于成长。
3. 有助于培养留守儿童的独立能力。留守儿童父母常不在身边，从小都需要自力更生，但他们年纪小，有些事情做不好，心理都会感到焦虑。班主任和留守儿童家长取得联系，就可以了解孩子的生活习性，知道怎样去引导孩子。此时，留守儿童得到家长和班主任共同鼓励，从而增加留守儿童独立生活的信心，自觉养成独立生活的能力。
二、留守儿童家长与班主任沟通无效的主要问题
1.教育观念不一致。很多留守儿童家长只关注孩子在校的学习成绩，认为留守儿童的教育都取决于班主任，班主任应该尽心尽力教育好自己的孩子。而班主任着重关注孩子的学习生活习惯。班主任认为家庭是孩子的第一任老师，家长应该重视留守儿童孩子的学习、生活习惯。留守儿童出现问题时，班主任、留守儿童家长并未能第一时间沟通，而是这样一味的相互责怪、推卸责任，从而导致了很多无效沟通。
2.沟通时间冲突。很多留守儿童家长都是在外务工，工作时间较长，他们跟班主任的沟通较少，有些留守儿童家长整个学期都未跟班主任沟通过。而班主任教学压力比较大，需要管理的学生也比较多，往往不能兼顾到每一位学生。
3.双方沟通途径不畅。班主任与家长沟通往往有几个途径，一是面对面交流，二是网络平台交流，三通话交流。其中最有效的是面对面交流。但留守儿童家长长期不在家，班主任与留守儿童家长能面对面交流的次数几乎为零。网络平台、通话交流会受时间、书面语等影响，导致班主任与留守儿童家长之间沟通无效。
4.沟通效果不佳。由于大多数留守儿童家长与班主任教育理念不一致，处理事情的方式也不一样，而且大多数的沟通是在留守儿童孩子出现问题时才进行沟通，沟通的方面较单一，沟通时长较短。这样的沟通效果不明显，没能很好地帮助孩子健康成长。
三、班主任与留守儿童家长有效沟通的策略
1.相互尊重理解。不管是班主任还是留守儿童家长，都是在为工作而奔波劳累。要实现有效沟通，首先就需要双方相互尊重、相互理解，主动沟通。教师尊重理解留守儿童家长，无论家长是怎样的工作性质，都要一视同仁。在沟通的过程中，教师要注意营造轻松、随和的气氛，多倾听家长的意见。
2.用爱温暖留守儿童。留守儿童家长们应该充分利用两季大忙，春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习生活状况，或借助电话与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱，家庭的温暖。
3.因人不同的沟通技巧。每个人的家庭环境不一样，对孩子的要求与目标不一样。教师在与留守儿童家长沟通过程中，要了解家长的目标与方向，同时也要充分了解留守儿童的各方面的情况。在跟家长沟通中，针对不同的学生和家长，找到沟通的规律模式，采用不同的沟通方式，促进留守儿童家长对学校和班主任工作的认同，并配合学校对留守儿童进行有效教育，促进学生身心健康和谐发展。
4. 充分利用现代技术进行沟通。班主任及留守儿童家长可以根据自己的需要来选择适合的沟通平台，充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况例如微信、QQ、书信、视频等多种沟通方式。
5.提高班主任自身综合素质及沟通能力。作为班主任，要克服自身的职业倦怠，要热爱自己的从事的教育事业，热爱自己的学生。
6. 培养留守儿童是责任感。孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，让他们生活在一个无忧无虑的环境中，部分留守儿童对自己、对集体缺乏責任感，对自己读书好坏无所谓，因而教师对他们进行“责任感”教育是十分必要的。
霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”班主任与留守儿童有效沟通对留守儿童的成长起关键性的作用，良好的沟通能及时发现留守儿童的问题，将不良习惯扼杀在摇篮中。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘学. 农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊，2017，（03）：156-157.
[2]李堂书. 在校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育，2017，（09）：26-27.
【关键词】 留守儿童 班主任 有效沟通
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-155-01
一、班主任与留守儿童家长有效沟通的重要性
1.有助于及时发现留守儿童的问题。留守的儿童正处在成长发育的关键时期，由于父母长时间不在身边，他们无法享受到父母的持续的关爱与陪伴，无法接受到父母在成长路上的帮助和引导。留守儿童缺少了父母情感上的关心和呵护，容易走向极端，有的孩子因此产生认识、价值上的偏离以及个性、心理发展的异常。班主任与留守儿童家长之间的有效沟通可以更清楚地了解留守儿童的成长动态，及时发现其问题，帮助、引导留守儿童树立正确的价值观。
2. 有助于培养留守儿童的自信心。留守儿童大多数与年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，他们的文化水平低，重养轻教，不关注留守儿童的学习，导致孩子的学习得不到有效的督促和引导。因此大多数留守儿童学习自觉性差，没有良好的学习习惯，只是被动地学习，学习成绩较差，自信心不足。此时，班主任或者家长的一个关注的眼神，一句鼓励的问候都让留守儿童们得到一丝的温暖。班主任与留守儿童家长的有效沟通，会让孩子感受到家长与班主任对自己的关注，这样有助于增强留守儿童的自信心，有助于成长。
3. 有助于培养留守儿童的独立能力。留守儿童父母常不在身边，从小都需要自力更生，但他们年纪小，有些事情做不好，心理都会感到焦虑。班主任和留守儿童家长取得联系，就可以了解孩子的生活习性，知道怎样去引导孩子。此时，留守儿童得到家长和班主任共同鼓励，从而增加留守儿童独立生活的信心，自觉养成独立生活的能力。
二、留守儿童家长与班主任沟通无效的主要问题
1.教育观念不一致。很多留守儿童家长只关注孩子在校的学习成绩，认为留守儿童的教育都取决于班主任，班主任应该尽心尽力教育好自己的孩子。而班主任着重关注孩子的学习生活习惯。班主任认为家庭是孩子的第一任老师，家长应该重视留守儿童孩子的学习、生活习惯。留守儿童出现问题时，班主任、留守儿童家长并未能第一时间沟通，而是这样一味的相互责怪、推卸责任，从而导致了很多无效沟通。
2.沟通时间冲突。很多留守儿童家长都是在外务工，工作时间较长，他们跟班主任的沟通较少，有些留守儿童家长整个学期都未跟班主任沟通过。而班主任教学压力比较大，需要管理的学生也比较多，往往不能兼顾到每一位学生。
3.双方沟通途径不畅。班主任与家长沟通往往有几个途径，一是面对面交流，二是网络平台交流，三通话交流。其中最有效的是面对面交流。但留守儿童家长长期不在家，班主任与留守儿童家长能面对面交流的次数几乎为零。网络平台、通话交流会受时间、书面语等影响，导致班主任与留守儿童家长之间沟通无效。
4.沟通效果不佳。由于大多数留守儿童家长与班主任教育理念不一致，处理事情的方式也不一样，而且大多数的沟通是在留守儿童孩子出现问题时才进行沟通，沟通的方面较单一，沟通时长较短。这样的沟通效果不明显，没能很好地帮助孩子健康成长。
三、班主任与留守儿童家长有效沟通的策略
1.相互尊重理解。不管是班主任还是留守儿童家长，都是在为工作而奔波劳累。要实现有效沟通，首先就需要双方相互尊重、相互理解，主动沟通。教师尊重理解留守儿童家长，无论家长是怎样的工作性质，都要一视同仁。在沟通的过程中，教师要注意营造轻松、随和的气氛，多倾听家长的意见。
2.用爱温暖留守儿童。留守儿童家长们应该充分利用两季大忙，春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习生活状况，或借助电话与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱，家庭的温暖。
3.因人不同的沟通技巧。每个人的家庭环境不一样，对孩子的要求与目标不一样。教师在与留守儿童家长沟通过程中，要了解家长的目标与方向，同时也要充分了解留守儿童的各方面的情况。在跟家长沟通中，针对不同的学生和家长，找到沟通的规律模式，采用不同的沟通方式，促进留守儿童家长对学校和班主任工作的认同，并配合学校对留守儿童进行有效教育，促进学生身心健康和谐发展。
4. 充分利用现代技术进行沟通。班主任及留守儿童家长可以根据自己的需要来选择适合的沟通平台，充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况例如微信、QQ、书信、视频等多种沟通方式。
5.提高班主任自身综合素质及沟通能力。作为班主任，要克服自身的职业倦怠，要热爱自己的从事的教育事业，热爱自己的学生。
6. 培养留守儿童是责任感。孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，让他们生活在一个无忧无虑的环境中，部分留守儿童对自己、对集体缺乏責任感，对自己读书好坏无所谓，因而教师对他们进行“责任感”教育是十分必要的。
霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”班主任与留守儿童有效沟通对留守儿童的成长起关键性的作用，良好的沟通能及时发现留守儿童的问题，将不良习惯扼杀在摇篮中。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘学. 农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊，2017，（03）：156-157.
[2]李堂书. 在校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育，2017，（09）：26-27.