加快建设农业强国对耕地保护利用提出更高要求。2023年中央一号文件明确加强耕地保护和用途管控、加强高标准农田建设，围绕耕地数量、质量、生态“三位一体”保护理念，需要构建更加高效的耕地保护支撑体系并形成适应我国国情的解决方案。本文从耕地保护与高标准农田建设需要全盘联动、提升耕地生产和生态稳定性需要全域统筹、科技创新和制度创新共同驱动耕地全程监管三个方面提出耕地保护与利用对策。
＜正＞胫腓骨双骨折是常见的骨折类型，中下段1/3为其高发部位，手术是主要治疗方式，患者术后需进行康复训练以恢复关节功能[1]。为改善患者对疾病康复重要性的认知，提高其自护能力，本文在胫腓骨中下段双骨折患者中开展延伸护理干预，现对其效果进行如下报告。
为解决化学教育硕士教育实习评价存在的问题，基于OBE（成果导向）理念，聚焦化学教育硕士毕业时“学到了什么”“能做什么”以及毕业后5年应具备的职业能力，从“实习表现、教学工作、班主任工作、教学研究工作”等4个维度出发，开发出包含14个二级指标、65个三级指标的实习评价量表，并建立起与“实习准备阶段、实习实施阶段、实习总结阶段”相对应的“监控—调节—改进”环节以保障实习质量，最终形成了“四维三阶”的闭
《有机化学》课程思政的理论研究较多，但教学案例缺乏。本论文以烷烃的命名为例，通过讲授烷烃的系统命名法有固定的命名规则引导学生要遵纪守法，通过掌握烷烃命名知识点的重要性引导学生要有爱国精神，利用专业课程和思政教育相结合的设计思路和方法，将“知识传授”与“价值引领”结合，发挥专业知识教育“以文化人”的独特优势，引导学生形成正确、积极的价值观念。
＜正＞任务意识是指人在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向。幼儿的任务意识是一种良好的学习品质,对其一生的发展都有重大意义,它能帮助幼儿集中注意力、培养幼儿做事的坚持性。在幼小衔接工作中,我们听小学老师说:许多孩子入学后常常找不到自己的课本、不会收拾书包,有的孩子回家不会口述今天的学习任务等,在学校不能及时完成老师布置的各种任务,这些都是孩子幼儿任务意识薄弱或缺乏任务意识的表现。究其原因,
从大学基础有机化学实验“课程思政”建设背景出发，讨论了课程思政的育人目标、实验教学中如何融入课程思政、课程思政的建设策略以及课程思政实施与考核评价方式等方面。结合实验教学过程探讨了基础有机化学实验教学中融入课程思政的教学探索和实践。