红色文化融入爱国主义教育的意义

　　实践意义
　　2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，并多次通过座谈、回信等多种形式对大学生厚植爱国主义情怀、培育爱国主义精神提出要求。2019年11月中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调要“强化爱国主义教育和红色教育功能”，“继承革命传统，弘扬革命精神，传承红色基因，结合新的时代特点赋予新的内涵，使之转化为激励人民群众进行伟大斗争的强大动力”。深入挖掘红色文化中蕴含的爱国主义教育价值，将红色文化有机融入大学生爱国主义教育，有利于提升新时代高职院校传承红色文化、提升爱国主义教育实效性。
　　理论意义
　　从现有研究成果来看，目前学界研究红色文化、大学生爱国观教育的成果都不少，研究的广度和深度不断拓展，但红色文化与大学生爱国主义教育的交叉研究较少，而针对将区域红色文化融入大学生爱国主义融合研究的文章更是少之又少。当前对红色文化融入爱国主义教育的研究呈现出以下趋势和特点：一是研究内容的深化，从红色文化教育的意义价值、历史内涵、时代内涵、资源挖掘到实现方式和手段，对红色文化教育功能的研究逐步深入；二是研究对象逐步聚焦，从社会红色文化环境构建、校园文化环境营造到高校大学生红色文化教育功能实现，逐步聚焦到高校红色文化的爱国主义教育这一重要领域；三是红色文化教育相关主体研究的多角化，从政府、高校、社会环境以及大学生个体等不同的角度，探讨红色文化融入大学生爱国主义教育的模式。因此，以红色文化与爱国主义教育为研究对象，深入挖掘两者的契合点，系统设计红色文化融入大学生爱国主义教育的模式具有较强的理论价值。

红色文化内涵中蕴含的爱国主义教育功能

　　红色文化作为中国特色社会主义文化的重要内容，蕴含着深厚的爱国信念、家国情怀，有着鲜明的爱国主义底色，为增强学生的爱国的理论认知、强化爱国的情感认同、培养崇高的理想信念、引导爱国的行为实践提供了文化支持，具有独特的育人价值。
　　增强爱国的理论认知
　　红色文化源于革命战争年代，是中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的的实践中逐渐形成的精神瑰宝和物质财富，是以马克思主义为指导的、革命的、先进的文化。红色文化在傳承与发展的历史进程中，与中国特色社会主义的发展过程是内在统一的，它既根植于中国优秀的传统文化之中，又在我们党的革命、社会主义建设、改革过程中不断发展完善，中国特色社会主义制度体系在红色文化这片沃土上孕育。通过展现革命人物、历史事件等这些生动、鲜活的红色文化，将其融入到大学生的爱国主义教育中，搭建起历史与现实、传统与现代的桥梁，让大学生在价值认知和历史实践的理解中加强理论认知，从而培养大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导他们高举中国特色社会主义旗帜、自觉走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、维护中国特色社会主义制度，传承中国特色社会主义文化。
　　强化爱国的情感认同
　　爱国主义在中华民族悠久的历史长河中始终是主旋律，激励着各族人民自强不息，体现了人们对祖国的深厚情感，是人们对祖国的归属感、认同、尊严感与荣誉感的统一。没有国哪有家，没有强的国哪有富的家，爱国之情集中表现为我们热爱自己祖国的大好河山、热爱自己的骨肉同胞、热爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。红色文化在发展过程中，传承并发扬着中华民族自古以来的自强不息、厚德载物的民族精神、“天下兴亡匹夫有责”、 “先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀、“公而忘私、国而忘家”的甘于牺牲奉献的民族品格，也蕴含着中国共产党人对共产主义理想信念的坚定信仰，将国家利益、人民利益高于一切的高尚品格，凝聚着中国共产党人强大的爱国主义榜样力量，优良的革命传统，艰苦奋斗的精神。充分挖掘这些生动鲜活的素材，可以有效提升爱国主义教育的感染力，强化大学生的爱国的情感认同，为实现中国梦提供精神动力。
　　引导爱国的行为实践
　　爱国不仅是要增强对爱国的理论认知、强化对爱国的情感认同，更要外化为行为，产生现实的力量。 红色文化是中国共产党带领人民成功推动革命、建设、改革的文化呈现。随着时代的发展，红色文化中蕴含的精神不断激发着人们的爱国情感，引导人们将情感转化为投身于革命、社会主义建设、改革等伟大事业的自觉行动。在新民主主义革命时期，红色文化激励着人们在中国共产党的领导下追求国家自强独立、人民解放，在社会主义革命和建设时期，红色文化激励着人们在中国共产党的领导下努力建设新中国，万众一心团结协作；在改革开放时期，红色文化激励着人们在中国共产党的领导下团结一心建设中国特色社会主义。无论是革命时期的上前线消灭敌人、后方参与物质支援，还是国家建设时期的团结协作万众一心，都是爱国行为的具体表现。在新时代，红色文化将激励着大学生将爱国情怀外化为爱国行动，在中国共产党的领导下，将自己的个人梦和中国梦有机的结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。

红色文化在爱国主义教育中面临的困境

　　高职大学生对红色文化的共鸣不强
　　红色文化要能在爱国主义教育中起到作用，首先就得让大学生对红色文化有共鸣，对革命纪念地、博物馆、革命人物故居等红色物质资源文化产生兴趣，对新民主主义革命、社会主义建设、改革开放形成的理论、路线、方针、政策等红色制度文化能够领会理解，对由中国共产党带领人民所铸造的红船精神、长征精神、大庆精神、航天精神、等红色精神文化能够学习践行。与以前相对艰苦、贫困的历史环境相比，当今社会物质生活相对富足、精神生活相对丰富多样，当前的大学生远离红色文化时空背景，一方面他们对未来充满着希望和憧憬，另一方面也觉得“活在当下”比“回顾历史”更有意义。在这样的背景下大学生探究历史的意识相对比较淡漠，不太愿意花太多时间去缅怀过去，过去的历史在他们眼中更多的是一种象征性符号，很难激发强烈的感情与深层次的反思，从而在一定程度上影响了红色文化记忆的留存、延展，使得大学生对红色文化的共鸣感不强。

　　多元文化对高职大学生红色文化认同的冲击
　　对“红色文化”多角化解读与时代健康发展相悖的价值观念对高职大学生的红色文化认同造成困扰。随着经济全球化，西方资本主义的一些文化和价值观念渗透到国内，这些文化良莠不齐，甚至有些西方资本主义势力通过网络、影视、广播、书籍等方式在意识形态上进行恶意渗透；同时国内方面，受市场经济发展过程中的一些负面因素的影响，社会上出现了一些利己主义、唯利是图、金钱至上的现象。现在的大学生，一方面崇尚自由追求个性，容易接受新事物新观念，另一方面又相对敏感脆弱，辨识能力不强，辨别是非能力不够，招架力度有限，因此当他们面临各种复杂的情况时，受到各种社会文化思想冲击时容易受到影响，被拜金主义、个人主义、享乐主义影响着他们的世界观、人生观、价值观，影响着他们对红色文化的认同。
　　红色文化在高職院校爱国主义教育中存在着不足
　　根据调研，我们发现目前在大部分高职院校，红色文化的教育大多依托于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形式与政策》等三门思想政治理论课程的与红色文化相关的章节内容开展，在教育教学实施过程中，存在着一些问题。一是对红色文化的内涵提炼不够，没有深入挖掘红色文化中蕴含的爱国主义教育价值形成体系，用理论知识体系阐释红色文化的内容和深层次内涵，导致学生很难走进红色文化的内核；二是对红色文化资源的多维开发和利用不足，没有充分挖掘红色资源的特点展示出红色文化资源的鲜活性、生动性，发挥红色文化的感染力，没有将红色文化的资源进行有机整合与梳理形成系列或体系，红色文化的资源利用相对碎片化、零星化； 三是结合高职生的实际情况开展红色文化教育不足，没有充分考虑高职生源的特点开展红色文化实践教育，没有将红色文化的教育与高职大学生的日常生活、专业学习有机结合，没有形成较为浓厚的的校园红色文化氛围，很难达到润物细无声的育人效果。
　　[本文系课题项目：本文系湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目，2020年度湖南省高校思想政治工作研究项目《湖湘红色文化融入新时代高职学生爱国主义教育的路径创新研究》（20C42）阶段性成果。]
　　（长沙商贸旅游职业技术学院）
　　参考文献：
　　[1]杨欣.红色文化融入时代新人培养的价值与实现[J].科教文汇，2019（06）.
　　[2]刘亚玲.红色文化资源融入大学生爱国主义教育的几点思考 [J].黄冈师范学院学报，2018（10）
　　[3] 李芳扬.以红色文化增强新时代爱国主义吸引力和凝聚力研究[J].智库时代，2019（01）