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摘 要：小学思想品德课是小学阶段的基础课程，有利于学生形成崇高的道德品质和正确的价值观，对学生的身心发展十分重要。因此，教师应该转变教学观念，优化教学方法。针对如何在新课程背景下提高小学思想品德课的教学效率提出几点策略。
关键词：新课程；小学思想品德；教学效率
在素质教育不断深化的背景下，小学思想品德课得到了越来越多的关注。在目前的小学思想品德课教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。针对这种情况，小学思想品德课教师应该采用有效的教学方式来改善教学现状，提高课堂教学的效率。
一、创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
在新课程背景下，小学思想品德课教学不仅要向学生传授基本的品德知识，还要培养学生的学习意识，使学生获得更好的学习体验。为了使学生更好地学习思想品格，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机结合在一起，为学生创设生活化的教学情境，使学生的学习情感得以激发，促进学生道德品质的提升。学生对社会的认知来自他们的生活认知和体验。因此在教学过程中，教师要引导学生加强对生活的感悟，用学生比较熟悉的生活实例来加深学生对思想品德知识的理解。比如，在学习《学校里的规则》这一内容时，教师可以在课堂导入阶段带领学生玩“贴鼻子”的游戏，在第一次游戏中男生蒙住眼睛，女生不蒙眼睛，在女生获胜之后，男生会不服，这时，教師再带领学生按照游戏规则进行第二次游戏，让学生在游戏中明白规则的重要性。接下来，教师可以让学生按照《小学生日常行为规范》来说一说自己哪些规则做得好，哪些地方还需要改进。通过这样的教学方式能够把“规则意识”落到实处，指导学生的现实学习和生活，从而更好地达到教学目标。
二、教师要以身作则，为学生起好示范作用
随着新课改的开展，小学思想品德教师应该转变以往的教学观念，用积极的热情投入教学工作中。教师的言行举止会在无形中影响学生，因此，教师一定要以身作则，为学生树立榜样。在平时，教师要求学生的自己首先要做到，衣着要得体，举止要文明，在潜移默化中感染学生。另外，教师还要加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、兴趣爱好、性格特点等做到全面了解。教师要关心和爱护每一位学生，用职业道德规范来严格要求自己。当学生在学习中感到语文难学时，教师要给予学生耐心细致的解答。当学生在生活中遇到问题时，教师也要给予学生帮助，与学生之间建立良好的师生关系，从而促进课堂教学的顺利开展。
三、完善备课机制，提高思想品德课教学效率
在课堂教学之前，教师需要进行认真的备课，将备课任务进行认真的细化，精心设计课堂教学内容，从而保证课堂教学的顺利进行。在制订教学计划时，教师要从学生的兴趣点出发，同时还要灵活运用教育机智来处理课堂上的突发事件。比如，在学习《父母对我的希望》这一课的内容时，教师首先应该认真地分析教材，本课教学内容来自第一单元《我在希望中长大》的第一课。针对现实生活中的现象，从让学生了解父母对子女的期望和父母对他们的爱入手，帮助学生正确理解父母对子女的期望，正确看待由此带来的快乐与苦恼，帮助学生学会与父母进行有效的沟通。教师要将教学理念定位为引导学生自主学习和合作交流，注重学生的情感体验。然后，教师要制定明确的教学目标，通过这一课的学习，让学生了解父母对自己的希望并知道父母为什么会有这样的希望，通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心，培养学生调查分析问题的能力。
四、运用多媒体，丰富课堂教学形式
随着科学技术的发展，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用。在新课程背景下，教师可以采用多媒体进行教学，将抽象的思想品德知识以生动化、形象化的形式展现给学生，将学生的注意力吸引到课堂教学中，从而有效地激发学生的学习兴趣。比如，在学习《登上世界屋脊》这一课的内容时，主要的教学目标是让学生了解我国青藏高原的地理位置、环境和气候特点，了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式，初步建立环境保护的意识。在教学过程中，教师可以在课堂导入多媒体为学生播放青藏高原的视频，吸引学生的注意力。这样的导入方式能够激发学生的学习欲望，提高学生的课堂参与度。
总而言之，在小学思想品德教学中还存在着一些问题。因此，小学思想品德教师应该转变传统的教学观念，丰富课堂教学的形式，创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣，通过以身作则为学生起好示范作用，完善备课机制，并且在教学中运用媒体丰富课堂教学的形式，从而有效提升小学思想品德课的教学效率。
参考文献：
[1]卢金书.论如何实现小学思想品德教学回归生活[J].中国校外教育，2018（8）：24，61.
[2]李丰瑞.中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析[J].学周刊，2018（6）：101-102.
[3]韩芙萍.小学思想品德教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（1）：90.
编辑 王 敏
关键词：新课程；小学思想品德；教学效率
在素质教育不断深化的背景下，小学思想品德课得到了越来越多的关注。在目前的小学思想品德课教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。针对这种情况，小学思想品德课教师应该采用有效的教学方式来改善教学现状，提高课堂教学的效率。
一、创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
在新课程背景下，小学思想品德课教学不仅要向学生传授基本的品德知识，还要培养学生的学习意识，使学生获得更好的学习体验。为了使学生更好地学习思想品格，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机结合在一起，为学生创设生活化的教学情境，使学生的学习情感得以激发，促进学生道德品质的提升。学生对社会的认知来自他们的生活认知和体验。因此在教学过程中，教师要引导学生加强对生活的感悟，用学生比较熟悉的生活实例来加深学生对思想品德知识的理解。比如，在学习《学校里的规则》这一内容时，教师可以在课堂导入阶段带领学生玩“贴鼻子”的游戏，在第一次游戏中男生蒙住眼睛，女生不蒙眼睛，在女生获胜之后，男生会不服，这时，教師再带领学生按照游戏规则进行第二次游戏，让学生在游戏中明白规则的重要性。接下来，教师可以让学生按照《小学生日常行为规范》来说一说自己哪些规则做得好，哪些地方还需要改进。通过这样的教学方式能够把“规则意识”落到实处，指导学生的现实学习和生活，从而更好地达到教学目标。
二、教师要以身作则，为学生起好示范作用
随着新课改的开展，小学思想品德教师应该转变以往的教学观念，用积极的热情投入教学工作中。教师的言行举止会在无形中影响学生，因此，教师一定要以身作则，为学生树立榜样。在平时，教师要求学生的自己首先要做到，衣着要得体，举止要文明，在潜移默化中感染学生。另外，教师还要加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、兴趣爱好、性格特点等做到全面了解。教师要关心和爱护每一位学生，用职业道德规范来严格要求自己。当学生在学习中感到语文难学时，教师要给予学生耐心细致的解答。当学生在生活中遇到问题时，教师也要给予学生帮助，与学生之间建立良好的师生关系，从而促进课堂教学的顺利开展。
三、完善备课机制，提高思想品德课教学效率
在课堂教学之前，教师需要进行认真的备课，将备课任务进行认真的细化，精心设计课堂教学内容，从而保证课堂教学的顺利进行。在制订教学计划时，教师要从学生的兴趣点出发，同时还要灵活运用教育机智来处理课堂上的突发事件。比如，在学习《父母对我的希望》这一课的内容时，教师首先应该认真地分析教材，本课教学内容来自第一单元《我在希望中长大》的第一课。针对现实生活中的现象，从让学生了解父母对子女的期望和父母对他们的爱入手，帮助学生正确理解父母对子女的期望，正确看待由此带来的快乐与苦恼，帮助学生学会与父母进行有效的沟通。教师要将教学理念定位为引导学生自主学习和合作交流，注重学生的情感体验。然后，教师要制定明确的教学目标，通过这一课的学习，让学生了解父母对自己的希望并知道父母为什么会有这样的希望，通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心，培养学生调查分析问题的能力。
四、运用多媒体，丰富课堂教学形式
随着科学技术的发展，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用。在新课程背景下，教师可以采用多媒体进行教学，将抽象的思想品德知识以生动化、形象化的形式展现给学生，将学生的注意力吸引到课堂教学中，从而有效地激发学生的学习兴趣。比如，在学习《登上世界屋脊》这一课的内容时，主要的教学目标是让学生了解我国青藏高原的地理位置、环境和气候特点，了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式，初步建立环境保护的意识。在教学过程中，教师可以在课堂导入多媒体为学生播放青藏高原的视频，吸引学生的注意力。这样的导入方式能够激发学生的学习欲望，提高学生的课堂参与度。
总而言之，在小学思想品德教学中还存在着一些问题。因此，小学思想品德教师应该转变传统的教学观念，丰富课堂教学的形式，创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣，通过以身作则为学生起好示范作用，完善备课机制，并且在教学中运用媒体丰富课堂教学的形式，从而有效提升小学思想品德课的教学效率。
参考文献：
[1]卢金书.论如何实现小学思想品德教学回归生活[J].中国校外教育，2018（8）：24，61.
[2]李丰瑞.中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析[J].学周刊，2018（6）：101-102.
[3]韩芙萍.小学思想品德教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（1）：90.
编辑 王 敏