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2019—2020学年的下半学年一开始，网络直播课堂成为了当前中学音乐学科在疫情期间运用最为广泛的教学模式。这一新生事物一方面是学校继续延续美育的功能和学科落实“审美感知、艺术表现、文化理解”核心素养的必要途径，但更多的却是突发状况下的无奈之举。授课模式不熟悉，授课内容难把握，学生学习兴趣低，教学效率不高等一系列的因素让当前的中学音乐网络课堂教学正在逐渐失去它本应该存在的价值与意义。再加上没有与之相关的升学压力与中学生自控能力较弱等原因，家长、学生的认同感逐步下滑，音乐网络直播教学食之无肉、弃之有味的现状日趋明显。因此，及时提升网络直播课堂教学质量有效性将成为能否落实音乐学科核心素养，实现素质教育的关键。通过3个月来实践，笔者以为可以从以下三个方面进行探索与研究。
一、精心准备直播素材
何为“精心”，那就是必须按照当前学生实际的学习情况与教学环境来选择教学内容。新冠疫情以来，学生长时间处于一种不一样的学习环境中，焦躁、懒惰的情况时有发生。学习新的知识与技能的能力与正常授课时差距甚远，再加上缺乏教师的及时监督与管理，学习效率可想而知。同时我们还要考虑到实际授课的条件，在满足一个班级每周一节音乐课的前提下，既为了保护学生的眼睛健康，也为了节省出足够的时间开展教学，不少的学校采取了合班授课的方式，也就是说，好几个班级的学生在同一个时间点同时参与到一个教师的直播课堂中来。如果学习不顺畅，内容不能打动学生的学习兴趣，课堂潜水的现象将不可避免，学习效率更是低下到极致。
用熟歌教新知识与技能是笔者所倡议的“精心”准备。熟悉的作品能够保障学生更好掌握需要学习的知识与技能，更多的学生会因为学会而对学习产生兴趣。以笔者最新观摩的一节初一年级音乐课来举例：《唱准三连音，唱响国歌》。教师充分考虑到了学生已经具备的知识与技能，用脍炙人口的《国歌》来解决学生三连音的学习，既节约了学生为学唱歌曲而消耗的时间，又较好的达成了课前设定的教学目标。这一导向，充分的展示了用有限的时间，有限的方法去解决无限的问题的理念。教师在中学音乐教学中，尤其是在这个特殊阶段的网络直播课堂中，不应该一成不变的循规蹈矩，按本教书，而是结合实际灵活多变，紧扣最终的目标，合理的安排教学内容。依此推论，笔者以为，在初中阶段，更多的网络直播课应该利用上学期学生已学习过的歌曲开展教学，但目标设定的知识点、技能点则可以是不同的。
二、调整学生学习重点
既然网络直播课不可避免，那么为了提升它的教学有效性，在现在的条件下调整学生学习重点就成为了关键。以常见的学习方法“听、唱、写、创”来举例。在正常的授课中，学生的学习重点更多的放在“听”和“唱”的过程中，“写”与“创”的环节虽常有涉及，但不会过多的强调。但在网络直播中，笔者发现，可以大幅度的提升“写”与“创”的比重，还是以《唱准三连音，唱响国歌》这节课来举例。由于采用的是熟歌来教学，很自然的就节省了聆听与演唱的时间，让教师有充足的精力将重点放在了记写与创作上。除开本课所设计的唱准三连音这个目标外，记写包含三连音的节奏谱、旋律片段成为了另一个同样比重的目标。而按照教师的指引，在现有记写的基础上，改编创作新的节奏与旋律，则成为了本课的另一个亮点。学生的学习成果及时的反馈在网络直播教学过程中，极大的提升了教学有效性。至于针对中国传统民族民间作品而使用的“字、气、劲、味”的教学方式，笔者以为，在没有更好的网络直播环境的情况下，用线下观看录像课的方式更胜于网络直播教学。此类作品，非常强调口传心授，而网路直播并不能很好的贯彻这一理念，尤其是现场学生的练习诸多不便，还不如线下观看教师的指导视频，利用回看等功能，多听多练，最后完成相关作业。
三、规范学生学习习惯
良好的学习习惯是实现教师教学有效性的重要支撑。在现在的网络直播环境下，受制于各种实际因素，学生原有的学习习惯被打破，良莠不齐的现象普遍存在。养成习惯不是朝夕可成的，但教师在直播课堂上完善规则一定是可以实现的。这些规则的制定，通过教师一次次的提及最终将会规范学生的学习习惯，为落实教学有效性打下坚实的基础。
鉴于学情的不同，我区教师对于课堂教学的要求也是五花八门，笔者还是以《唱准三连音，唱响国歌》这节课来举例。在授课开始阶段，除开直播软件上存在的点名功能外，教师要求每个学生都准备记录本或白纸与水笔，这是为了授课过程中完成记写与创作的前提条件。而在直播课堂中，教师多次要求学生完成课间检测，按学号以小组的形式上交，并及时分析、纠正、点评。在课堂结束时，还着重强调了下次学习课堂检测的要求、方式与次数。这一连贯的操作，既保证了课堂教学的有效性也在无意间督促了学生的学习，一举多得。从本课上看，笔者以为，授课者将评价与规范学生学习习惯进行了充分的融合，并将之贯穿在整个课堂的始终，甚至成为一个特定的教学环节。当量积累到一定程度的时候，评价就会及时的出现，就会成为下一个教学环节的有效依据，为稳固整个教学过程添砖加瓦。如有需要，甚至可以大胆的将评价内容放置在教学目标中，直接渗透至学科核心素养的层面。
网络直播课这一新兴事物的出现所值得探索与研究的问题还有很多，笔者这里也只是希望提出自己的见解来抛砖引玉。不少地区现在已经开始全面复课，但保持安全距离，在室内佩戴口罩等要求并没有解除。试想一下，学生在相对封闭的教室内，不佩戴口罩，放声歌唱，唾沫飞溅，这样的情形允许么？佩戴口罩歌唱，呼吸顺畅的问题怎么解决？近期内一些地区复课中发生的佩戴口罩上体育课出现学生伤亡的案例难道不足以为我们敲响警钟？随着新冠疫情的发展与变化，我们不能只寄希望于环境的自然改变与盲目顺应，而是应该像《国歌》中所渗透的思想一样：居安思危，未雨绸缪。新冠疫情下的新常态需要每一位中学音乐教师去积极的面對与思考，这样才有走出一条适应本学科发展的康庄大道。
一、精心准备直播素材
何为“精心”，那就是必须按照当前学生实际的学习情况与教学环境来选择教学内容。新冠疫情以来，学生长时间处于一种不一样的学习环境中，焦躁、懒惰的情况时有发生。学习新的知识与技能的能力与正常授课时差距甚远，再加上缺乏教师的及时监督与管理，学习效率可想而知。同时我们还要考虑到实际授课的条件，在满足一个班级每周一节音乐课的前提下，既为了保护学生的眼睛健康，也为了节省出足够的时间开展教学，不少的学校采取了合班授课的方式，也就是说，好几个班级的学生在同一个时间点同时参与到一个教师的直播课堂中来。如果学习不顺畅，内容不能打动学生的学习兴趣，课堂潜水的现象将不可避免，学习效率更是低下到极致。
用熟歌教新知识与技能是笔者所倡议的“精心”准备。熟悉的作品能够保障学生更好掌握需要学习的知识与技能，更多的学生会因为学会而对学习产生兴趣。以笔者最新观摩的一节初一年级音乐课来举例：《唱准三连音，唱响国歌》。教师充分考虑到了学生已经具备的知识与技能，用脍炙人口的《国歌》来解决学生三连音的学习，既节约了学生为学唱歌曲而消耗的时间，又较好的达成了课前设定的教学目标。这一导向，充分的展示了用有限的时间，有限的方法去解决无限的问题的理念。教师在中学音乐教学中，尤其是在这个特殊阶段的网络直播课堂中，不应该一成不变的循规蹈矩，按本教书，而是结合实际灵活多变，紧扣最终的目标，合理的安排教学内容。依此推论，笔者以为，在初中阶段，更多的网络直播课应该利用上学期学生已学习过的歌曲开展教学，但目标设定的知识点、技能点则可以是不同的。
二、调整学生学习重点
既然网络直播课不可避免，那么为了提升它的教学有效性，在现在的条件下调整学生学习重点就成为了关键。以常见的学习方法“听、唱、写、创”来举例。在正常的授课中，学生的学习重点更多的放在“听”和“唱”的过程中，“写”与“创”的环节虽常有涉及，但不会过多的强调。但在网络直播中，笔者发现，可以大幅度的提升“写”与“创”的比重，还是以《唱准三连音，唱响国歌》这节课来举例。由于采用的是熟歌来教学，很自然的就节省了聆听与演唱的时间，让教师有充足的精力将重点放在了记写与创作上。除开本课所设计的唱准三连音这个目标外，记写包含三连音的节奏谱、旋律片段成为了另一个同样比重的目标。而按照教师的指引，在现有记写的基础上，改编创作新的节奏与旋律，则成为了本课的另一个亮点。学生的学习成果及时的反馈在网络直播教学过程中，极大的提升了教学有效性。至于针对中国传统民族民间作品而使用的“字、气、劲、味”的教学方式，笔者以为，在没有更好的网络直播环境的情况下，用线下观看录像课的方式更胜于网络直播教学。此类作品，非常强调口传心授，而网路直播并不能很好的贯彻这一理念，尤其是现场学生的练习诸多不便，还不如线下观看教师的指导视频，利用回看等功能，多听多练，最后完成相关作业。
三、规范学生学习习惯
良好的学习习惯是实现教师教学有效性的重要支撑。在现在的网络直播环境下，受制于各种实际因素，学生原有的学习习惯被打破，良莠不齐的现象普遍存在。养成习惯不是朝夕可成的，但教师在直播课堂上完善规则一定是可以实现的。这些规则的制定，通过教师一次次的提及最终将会规范学生的学习习惯，为落实教学有效性打下坚实的基础。
鉴于学情的不同，我区教师对于课堂教学的要求也是五花八门，笔者还是以《唱准三连音，唱响国歌》这节课来举例。在授课开始阶段，除开直播软件上存在的点名功能外，教师要求每个学生都准备记录本或白纸与水笔，这是为了授课过程中完成记写与创作的前提条件。而在直播课堂中，教师多次要求学生完成课间检测，按学号以小组的形式上交，并及时分析、纠正、点评。在课堂结束时，还着重强调了下次学习课堂检测的要求、方式与次数。这一连贯的操作，既保证了课堂教学的有效性也在无意间督促了学生的学习，一举多得。从本课上看，笔者以为，授课者将评价与规范学生学习习惯进行了充分的融合，并将之贯穿在整个课堂的始终，甚至成为一个特定的教学环节。当量积累到一定程度的时候，评价就会及时的出现，就会成为下一个教学环节的有效依据，为稳固整个教学过程添砖加瓦。如有需要，甚至可以大胆的将评价内容放置在教学目标中，直接渗透至学科核心素养的层面。
网络直播课这一新兴事物的出现所值得探索与研究的问题还有很多，笔者这里也只是希望提出自己的见解来抛砖引玉。不少地区现在已经开始全面复课，但保持安全距离，在室内佩戴口罩等要求并没有解除。试想一下，学生在相对封闭的教室内，不佩戴口罩，放声歌唱，唾沫飞溅，这样的情形允许么？佩戴口罩歌唱，呼吸顺畅的问题怎么解决？近期内一些地区复课中发生的佩戴口罩上体育课出现学生伤亡的案例难道不足以为我们敲响警钟？随着新冠疫情的发展与变化，我们不能只寄希望于环境的自然改变与盲目顺应，而是应该像《国歌》中所渗透的思想一样：居安思危，未雨绸缪。新冠疫情下的新常态需要每一位中学音乐教师去积极的面對与思考，这样才有走出一条适应本学科发展的康庄大道。