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【摘要】市场营销学是一门具有实践性、应用性和综合性的课程。随着现代教育改革的不断深入，《市场营销学》课程创新需要符合我国国情，并且能够培养学生的综合能力。因此，在教学过程中，要注重《市场营销学》课程创新的科学性和有效性，保障教学的效率和质量。
【关键词】市场营销学 教育教学 应用与改革
随着我国改革开放的推动，市场对营销专业人才的需求量日益增长。为了适应这一趋势，各地高校纷纷开设营销学专业。《市场营销学》是营销专业的基础课程，对于该专业学生的后续课程学习具有重要影响。因此，高校教师要重视市场营销学课程的教学效率，促进学生的全面发展。
一、高等学校市场营销学课程现状
（一）教学观念滞后
受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高校市场营销学教学以传授市场营销学知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致市场营销学教学效率下降，这导致市场营销学教学失去了其实践性、应用性的特征，致使学生对市场营销学教学的积极性下降，使得市场营销学教学效率受到影响，无法培养学生的实践能力[1]。在传统教育中，由于对教育认知的偏差以及应试教育的影响，导致教学活动存在许多问题，例如重视知识的学习，强调考试成绩，忽略学生能力的培养，忽略师生之间的沟通交流，忽略学生之间的个性差异，导致了课程教学僵化，仅通过让学生被动学习营销知识与技能，部分教师甚至将教学活动变成了简单的知识讲解[2]。这导致学生对市场营销学课程的积极性下降，丧失了情感体验以及感悟作品的机会，失去了教学的意义，无法让学生从中获利。传统教育方法无法有效提升学生的综合素质，导致学生丧失对市场营销学课程学习的信心，这导致学生的发展受到限制，严重影响我国社会发展[3]。因此，在新课改中强调了学生个性的发展以及实践能力的培养。
（二）市场营销学教学方法滞后
在过去很长一段时间内，高校市场营销学教学都是采取传统教学模式，没有结合高校教学对学生的要求，同时也没有结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的实践能力。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被动进行思考，导致学生对课程教学的学习积极性下降，无法实现促进学生实践能力发展的任务，同时也无法提升学生的综合能力。
二、高等学校市场营销学课程改革措施
（一）转变传统的教育思维
教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高等学校市场营销学教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的知识传输和技能教学为主，没有重视学生综合素质、实践能力等方面的培养，尤其对提升学生的理性与感性、认知与情感、智力与心理等方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性[4]。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的实践能力。
（二）提高教学的信息化
应用多种教学方法有助于提升学生对市场营销学学习的积极性，从而提升市场营销学教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升市场营销学教学的信息化，科学利用多媒体技术观看成功的市场营销典例，进而加深学生对市场营销的认知。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高市场营销学教学的效率。
（三）提升学生对市场营销学的积极性
在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对市场营销学的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于思考，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个性化行为，不要轻易指责学生。由于学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。教师要鼓励学生进行自主思考，在不断地努力中完善自我，树立积极向上的心态。
（四）优化教学内容
高等学校市场营销学教学内容需要将培养学生的实践能力作为重点，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会、国家发展对创新型人才的需求。因此，在高等学校市场营销学教学内容的选择中，需要考虑到学生的发展规律，树立良好的市场营销观念；可以采用不同的形式开展教学活动，例如小组比赛、探究式教学等方法，能够提升高等学校市场营销学教学效率。
三、结束语
文章通过分析我国高等学校市场营销学课程现状，并提出了高等学校市场营销学课程改革措施，旨在提高市场营销学课程的教学效率。
参考文献
[1]周梅，樊欢，孙艳婷等.开放式团队学习模式在培养创新型金融人才教学改革中的运用——以《商业银行营销学》为例分析[J].经济师，2013，12（12）：247-249.
[2]江小毅，王君勇.改革《市场营销学》教学模式加强学生创新能力培养[J].丽水学院学报，2014，29（3）：120-121.
[3]向丽.任务驱动教学法在地方本科院校《市场营销学》课程改革中的应用研究[J].市场论坛，2014，23（3）：101-102.
[4]孙玺，曾璐，刘贵容等.以“信息产品营销”为导向的《市场营销学》课程改革[J].时代教育，2013，14（17）：16-17.
作者简介：屈波（1979-），女，汉，河南郑州人，华中科技大学硕士，郑州工程技术学院，讲师，研究方向：经济管理、财政金融理论与实务。
【关键词】市场营销学 教育教学 应用与改革
随着我国改革开放的推动，市场对营销专业人才的需求量日益增长。为了适应这一趋势，各地高校纷纷开设营销学专业。《市场营销学》是营销专业的基础课程，对于该专业学生的后续课程学习具有重要影响。因此，高校教师要重视市场营销学课程的教学效率，促进学生的全面发展。
一、高等学校市场营销学课程现状
（一）教学观念滞后
受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高校市场营销学教学以传授市场营销学知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致市场营销学教学效率下降，这导致市场营销学教学失去了其实践性、应用性的特征，致使学生对市场营销学教学的积极性下降，使得市场营销学教学效率受到影响，无法培养学生的实践能力[1]。在传统教育中，由于对教育认知的偏差以及应试教育的影响，导致教学活动存在许多问题，例如重视知识的学习，强调考试成绩，忽略学生能力的培养，忽略师生之间的沟通交流，忽略学生之间的个性差异，导致了课程教学僵化，仅通过让学生被动学习营销知识与技能，部分教师甚至将教学活动变成了简单的知识讲解[2]。这导致学生对市场营销学课程的积极性下降，丧失了情感体验以及感悟作品的机会，失去了教学的意义，无法让学生从中获利。传统教育方法无法有效提升学生的综合素质，导致学生丧失对市场营销学课程学习的信心，这导致学生的发展受到限制，严重影响我国社会发展[3]。因此，在新课改中强调了学生个性的发展以及实践能力的培养。
（二）市场营销学教学方法滞后
在过去很长一段时间内，高校市场营销学教学都是采取传统教学模式，没有结合高校教学对学生的要求，同时也没有结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的实践能力。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被动进行思考，导致学生对课程教学的学习积极性下降，无法实现促进学生实践能力发展的任务，同时也无法提升学生的综合能力。
二、高等学校市场营销学课程改革措施
（一）转变传统的教育思维
教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高等学校市场营销学教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的知识传输和技能教学为主，没有重视学生综合素质、实践能力等方面的培养，尤其对提升学生的理性与感性、认知与情感、智力与心理等方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性[4]。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的实践能力。
（二）提高教学的信息化
应用多种教学方法有助于提升学生对市场营销学学习的积极性，从而提升市场营销学教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升市场营销学教学的信息化，科学利用多媒体技术观看成功的市场营销典例，进而加深学生对市场营销的认知。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高市场营销学教学的效率。
（三）提升学生对市场营销学的积极性
在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对市场营销学的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于思考，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个性化行为，不要轻易指责学生。由于学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。教师要鼓励学生进行自主思考，在不断地努力中完善自我，树立积极向上的心态。
（四）优化教学内容
高等学校市场营销学教学内容需要将培养学生的实践能力作为重点，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会、国家发展对创新型人才的需求。因此，在高等学校市场营销学教学内容的选择中，需要考虑到学生的发展规律，树立良好的市场营销观念；可以采用不同的形式开展教学活动，例如小组比赛、探究式教学等方法，能够提升高等学校市场营销学教学效率。
三、结束语
文章通过分析我国高等学校市场营销学课程现状，并提出了高等学校市场营销学课程改革措施，旨在提高市场营销学课程的教学效率。
参考文献
[1]周梅，樊欢，孙艳婷等.开放式团队学习模式在培养创新型金融人才教学改革中的运用——以《商业银行营销学》为例分析[J].经济师，2013，12（12）：247-249.
[2]江小毅，王君勇.改革《市场营销学》教学模式加强学生创新能力培养[J].丽水学院学报，2014，29（3）：120-121.
[3]向丽.任务驱动教学法在地方本科院校《市场营销学》课程改革中的应用研究[J].市场论坛，2014，23（3）：101-102.
[4]孙玺，曾璐，刘贵容等.以“信息产品营销”为导向的《市场营销学》课程改革[J].时代教育，2013，14（17）：16-17.
作者简介：屈波（1979-），女，汉，河南郑州人，华中科技大学硕士，郑州工程技术学院，讲师，研究方向：经济管理、财政金融理论与实务。