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由于多年没有当班主任了，和众多的班主任相比，我所做的工作其实很少，还远远不够，在这里，我只是和大家说说参加工作以来，在班级管理方面所做的一些事情和感受。
自打进入中学门，被任命为初一（3）班主任，我就感到一种无形的压力，摆在面前的首先是一个对我来说全新的科目——地理。而我深知做为一个班主任首先要胜任所教学科的教学工作，那样才能对学生有说服力，所以，我趁军训时期，把时间抓得格外深，十天的功夫，我把整个学期的课程都过了一遍，心里基本有了底，教案也抓紧在办公室的每一分钟写，下班后带回家，趁早晚赶紧写，就这样一个“快”字，让我赢得了时间，能在学生进入班级后，我有更多的时间抓班级管理。
说到班级，刚分完班，排完榜，望着榜上的“程冬会、李孝科、徐超、邹德才、方圆、杨春虎、邱美英、郭文君、张庆国、冯博……”这些或是学习太差，或是调皮捣蛋的学生名单时，着实让我头痛。开学初，这些学习有困难和调皮捣蛋学生因班主任对他们还不是很了解，而对学校和老师的教誨置若罔闻，一些中等生在这些学习困难生的影响下，也逐渐滑坡，随着学习上一时有困难的学生队伍不断壮大，违纪也变得有待无恐起来，班级处于一种乱轰轰的状态中，针对这一情况，我先是稳住了急噪情绪，花大力气将精力放在稳定和巩固中等生上，使他们成为班级健康的舆论制造者和良好行为规范的体现者，这样，学习有困难的学生，在这些中等学生都守纪后，他们的违纪行为缺乏认同而失去了心理支持被孤立，并在归属感的驱使下接受和模仿中等学生，行为规范日趋正常，学习好的学生由于有了良好的学习环境，而得以加速进步，并成为班集体的榜样。抓中等生的同时，我还注重抓差生，抓差生的头——那种在班级能兴风起浪的，学校统一收户口本时，我看到徐维奇是82年生人，比同班学生大了3-5岁。从开学时，我就紧盯着他不放，一开始就是本着不让他捣乱的原则。第一次找他，我没批评他，只是告诉他：“我对分班前发生的事情既往不咎，一切看的是现在是将来，你和同学们是在同一起跑线上，将来成绩如何，就看你努力的程度了”。后来他竟然在走廊上听录音机，让王付校长没收了，我进班级时，他耷拉着脑袋无精打采地坐着，看得出录音机是他的心爱之物，我把他叫出来，告诉他因为听的是英语磁带，王付校长让我把录音机还给他，并告诉他愿意学英语是件好事，听录音机也是学英语的捷径，只要努力一定会有个好成绩的，只是以后要注意场合，别在走廊听了。听完这些，他小声“恩”了一声，并使劲点点头，这以后的一段时间他好了许多，过了一阵子，老毛病又犯了，而此时的班级也乱轰轰的，说话的小动作已不是个别现象，我加紧了对中等生稳定的同时，也私下问学生谁爱说话，回答是比较集中的，就那几个调皮捣蛋的，可这些学生谁也没提徐维奇，我想可能是学生怕他，一是他大别人好几岁，再一就是他开学时的虎劲，别的学生也早有耳闻这时我想如果设一个纪律班长管理班级，这不是一个很好的人选吗？找他谈话时，他显出了受重视的喜悦，上任以后也的确很负责任，班级同学不管是学习好的还是学习差的哪一个违反了纪律，他都感当面点名批评，为了当好这个纪律班长，徐维奇首先是克制了自己不说话起表率作用，并且为了在同学们面前抬起头，他开始用功学习，认真听讲，积极回答问题，按时完成作业，科任老师对他的进步也给予肯定，就这样他的成绩，由过去的倒数而到期中上升为中等生（28名）。经过一段时间的稳定中等生，抓典型后，学习困难生的进步和学习成绩好的学生的提高明显起来，整个班风发生了根本性的变化，班级的向心力增强，在文艺演出和队列广播操表演中都有出色的表现，奖状的张贴更使班级管理工作取得了事半功倍的效果。
再有，我觉得班主任应该注重与家长的沟通。
做了班主任，我时时告戒自己：“做班主任，就是要做家长的朋友。”家长与班主任的教育目标是一致的，他们都希望自己的孩子将来能成为有用之材，而班主任又是在义不容辞地对学生教育负责，所以，从这个意义上说，班主任的心与家长的心自然就应该紧紧地联系在一起。更何况家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学生的言谈举止在家中表现得最自然、真切，所以家长一般说来都能如实反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大帮助，因此，我总是告诉自己要虚心听取家长的意见和建议，尽管我心里实际是不情愿听到别人反对的意见，而乐意听表扬。可是为了工作的需要，更是作为一名班主任的自身完善的渴望，我尽可能地抽时间与家长沟通，了解家长的看法，甚至做好了准备接受来自家长甚至不完全正确的意见。告诉自己班主任与家长应是一种十分重要的合作关系，便学校教育与家庭教育间建立和谐有序的联系。促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。
当班主任都有这样的体会：“不怕男生调皮，就怕女生唧唧。”男生的调皮就如同六月暴雨，一过就会云开雾散，天空晴朗；女生闹矛盾就像连绵秋雨，不开晴，扯不断，雨生而天不晴，影响学习，影响团结。有的学生成绩不佳，成绩下降都与此有直接关系，这样的学生很难缠，工作不易做。
班主任工作千头万绪，复杂而艰辛，我深知做一个班主任必须具有无私奉献的爱心和爱岗敬业的责任心，把自己融为班集体的一员，带这个班的时间不是很长，感慨颇多，生过气，也为他们在各项活动中——文艺汇演、广播操比赛，迎澳门知识竞赛、学科能力竞赛中取得的优异成绩而高兴，但无论怎样，我越带这个班越觉着每个学生身上都有自己的闪光点，比如杨春虎成绩极差，却是个难得的品质好的学生，他每天都帮着做值日，自己担起锁们的义务，李孝科科科差，却能把数学学得挺好，邹德才学习极困难，体育却挺好……我从教的原则就是让每个学习成绩好的学生有所提高，也不让每一个一时学习有困难而能有所提高的学生，在我眼皮底下溜走，不让学校、家长失望。
自打进入中学门，被任命为初一（3）班主任，我就感到一种无形的压力，摆在面前的首先是一个对我来说全新的科目——地理。而我深知做为一个班主任首先要胜任所教学科的教学工作，那样才能对学生有说服力，所以，我趁军训时期，把时间抓得格外深，十天的功夫，我把整个学期的课程都过了一遍，心里基本有了底，教案也抓紧在办公室的每一分钟写，下班后带回家，趁早晚赶紧写，就这样一个“快”字，让我赢得了时间，能在学生进入班级后，我有更多的时间抓班级管理。
说到班级，刚分完班，排完榜，望着榜上的“程冬会、李孝科、徐超、邹德才、方圆、杨春虎、邱美英、郭文君、张庆国、冯博……”这些或是学习太差，或是调皮捣蛋的学生名单时，着实让我头痛。开学初，这些学习有困难和调皮捣蛋学生因班主任对他们还不是很了解，而对学校和老师的教誨置若罔闻，一些中等生在这些学习困难生的影响下，也逐渐滑坡，随着学习上一时有困难的学生队伍不断壮大，违纪也变得有待无恐起来，班级处于一种乱轰轰的状态中，针对这一情况，我先是稳住了急噪情绪，花大力气将精力放在稳定和巩固中等生上，使他们成为班级健康的舆论制造者和良好行为规范的体现者，这样，学习有困难的学生，在这些中等学生都守纪后，他们的违纪行为缺乏认同而失去了心理支持被孤立，并在归属感的驱使下接受和模仿中等学生，行为规范日趋正常，学习好的学生由于有了良好的学习环境，而得以加速进步，并成为班集体的榜样。抓中等生的同时，我还注重抓差生，抓差生的头——那种在班级能兴风起浪的，学校统一收户口本时，我看到徐维奇是82年生人，比同班学生大了3-5岁。从开学时，我就紧盯着他不放，一开始就是本着不让他捣乱的原则。第一次找他，我没批评他，只是告诉他：“我对分班前发生的事情既往不咎，一切看的是现在是将来，你和同学们是在同一起跑线上，将来成绩如何，就看你努力的程度了”。后来他竟然在走廊上听录音机，让王付校长没收了，我进班级时，他耷拉着脑袋无精打采地坐着，看得出录音机是他的心爱之物，我把他叫出来，告诉他因为听的是英语磁带，王付校长让我把录音机还给他，并告诉他愿意学英语是件好事，听录音机也是学英语的捷径，只要努力一定会有个好成绩的，只是以后要注意场合，别在走廊听了。听完这些，他小声“恩”了一声，并使劲点点头，这以后的一段时间他好了许多，过了一阵子，老毛病又犯了，而此时的班级也乱轰轰的，说话的小动作已不是个别现象，我加紧了对中等生稳定的同时，也私下问学生谁爱说话，回答是比较集中的，就那几个调皮捣蛋的，可这些学生谁也没提徐维奇，我想可能是学生怕他，一是他大别人好几岁，再一就是他开学时的虎劲，别的学生也早有耳闻这时我想如果设一个纪律班长管理班级，这不是一个很好的人选吗？找他谈话时，他显出了受重视的喜悦，上任以后也的确很负责任，班级同学不管是学习好的还是学习差的哪一个违反了纪律，他都感当面点名批评，为了当好这个纪律班长，徐维奇首先是克制了自己不说话起表率作用，并且为了在同学们面前抬起头，他开始用功学习，认真听讲，积极回答问题，按时完成作业，科任老师对他的进步也给予肯定，就这样他的成绩，由过去的倒数而到期中上升为中等生（28名）。经过一段时间的稳定中等生，抓典型后，学习困难生的进步和学习成绩好的学生的提高明显起来，整个班风发生了根本性的变化，班级的向心力增强，在文艺演出和队列广播操表演中都有出色的表现，奖状的张贴更使班级管理工作取得了事半功倍的效果。
再有，我觉得班主任应该注重与家长的沟通。
做了班主任，我时时告戒自己：“做班主任，就是要做家长的朋友。”家长与班主任的教育目标是一致的，他们都希望自己的孩子将来能成为有用之材，而班主任又是在义不容辞地对学生教育负责，所以，从这个意义上说，班主任的心与家长的心自然就应该紧紧地联系在一起。更何况家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学生的言谈举止在家中表现得最自然、真切，所以家长一般说来都能如实反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大帮助，因此，我总是告诉自己要虚心听取家长的意见和建议，尽管我心里实际是不情愿听到别人反对的意见，而乐意听表扬。可是为了工作的需要，更是作为一名班主任的自身完善的渴望，我尽可能地抽时间与家长沟通，了解家长的看法，甚至做好了准备接受来自家长甚至不完全正确的意见。告诉自己班主任与家长应是一种十分重要的合作关系，便学校教育与家庭教育间建立和谐有序的联系。促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。
当班主任都有这样的体会：“不怕男生调皮，就怕女生唧唧。”男生的调皮就如同六月暴雨，一过就会云开雾散，天空晴朗；女生闹矛盾就像连绵秋雨，不开晴，扯不断，雨生而天不晴，影响学习，影响团结。有的学生成绩不佳，成绩下降都与此有直接关系，这样的学生很难缠，工作不易做。
班主任工作千头万绪，复杂而艰辛，我深知做一个班主任必须具有无私奉献的爱心和爱岗敬业的责任心，把自己融为班集体的一员，带这个班的时间不是很长，感慨颇多，生过气，也为他们在各项活动中——文艺汇演、广播操比赛，迎澳门知识竞赛、学科能力竞赛中取得的优异成绩而高兴，但无论怎样，我越带这个班越觉着每个学生身上都有自己的闪光点，比如杨春虎成绩极差，却是个难得的品质好的学生，他每天都帮着做值日，自己担起锁们的义务，李孝科科科差，却能把数学学得挺好，邹德才学习极困难，体育却挺好……我从教的原则就是让每个学习成绩好的学生有所提高，也不让每一个一时学习有困难而能有所提高的学生，在我眼皮底下溜走，不让学校、家长失望。