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“进阶性任务”的提出起源于学习进阶理念,学习进阶刻画的是学生思维的发展过程.梳理文献资料,定义小学数学课堂中的“进阶性任务”,从“进阶性任务”的特点、结构、实施策略等角度进行研究和阐述,并结合案例剖析进阶性任务如何实现儿童思维转换升级.
进阶性任务:指向儿童生长的无限可能
【摘 要】
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“进阶性任务”的提出起源于学习进阶理念,学习进阶刻画的是学生思维的发展过程.梳理文献资料,定义小学数学课堂中的“进阶性任务”,从“进阶性任务”的特点、结构、实施策略
【机 构】
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南京市江宁上坊新城小学,南京 211100
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2021年1期
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