每每闲逛于超市食品柜台，爱人总会面带微笑的问一句“要不要去看下你的学生？”我俩早已有了默契，她口中的“学生”是那盒装的薯片，而薯片的影子里尽是她！
　　她叫丁**，我的学生，2010年毕业，出生成长在一个不幸的家庭：父亲病逝，母亲改嫁，随年迈体衰的爷爷奶奶步入中学。穿着朴素，面相清秀，一尾长发却沉默寡言，冷眼相待，独来独往，安静的蜗在角落，仿佛世间一切皆与她无关，宛如超脱尘俗的仙子。
　　时间流逝，因她在课堂上总是习惯低头不语，不喜举手也不屑讨论，即便是教师善意的提问，也只是木讷的站着以沉默应答；作业向来是草草了事，偶尔也会递交空白，哪怕是用来记录生活点滴的周记。她的成绩一直停滞在年级中下游，所以我在课余将她请入办公室，目的很明确，只想掌握她的想法，改变她的学习习惯。
　　为了达到预期目标，我给她搬了椅子，请她坐，靠近她，满脸堆笑，捏着嗓子，轻声细语的开始跟她交流。谁知，她咬定“沉默”不放松，任我东南西北风！那承载着我真诚关心的询问，那苦口婆心的教育开导，全都硬生生的砸在她坚硬面庞上，簌簌坠下。我渐渐丧失了耐性，熄灭了热忱，满脑子都围着“对牛弹琴”的结论，飞速的转。
　　我不服输，不灰心，事隔数日再请她一叙，结果却和第一次出奇相似。
　　于是，“山穷水尽”的我决定将“冥顽不化”的她晾一边，大有“老死不相往来”的势头，直至那一页周记的出现。
　　让学生在周末花点时间将生活与学习中的点滴收获或是疑惑，记在本子上交给我，师生间借此谈谈心、沟通交流，增进了解，是我多年的习惯。而她的周记就不曾让我有过新鲜感，不是随手抄一篇作文，就是几句无关痛痒的话。“这次，想必也没有看头”，嘀咕着的我翻开了她的周记。果不其然，还是那几句，依旧与痛痒无关。我麻木的准备批上“阅”字的时候，跳入眼帘的“薯片”让我的手骤然而止，“还好，原来她还关心着吃！”满心鄙夷的我开始重新审阅那一句话：
　　“又看见别人吃薯片了，我这么大了，还没吃过，也没买过”。
　　“连薯片都没吃过？”我惊愕！就是我女儿吃一片掉一地的薯片吗？可能吗？然而当我联系着她的家庭一想，却容不得丝毫怀疑，际天而来的心疼塞满心灵，“不过区区薯片，我买了送她又如何！”
　　考虑到她是那样的冷漠，生怕触碰到她的底线，伤了她的自尊，我在购买了一盒薯片之后附上了一份简短留言，内容大约是我很欣赏她，她很优秀，她会有着似锦前途，另外告诉她，这是我自愿赠给她的小礼物，无需回报。
　　第二日清晨，我便赶去学校，偷偷地把那盒薯片放进她的抽屉，压在留言之上。毫不掩饰的说，我很开心，并不因为填补了她那小小遗憾，更多是我期待她的致谢，她的感动，她能够开口跟我言语，她能够改变现状。
　　然而，我就那样满怀憧憬的过了好几天。于是我又一次怒不可遏，心里不停责备她为何连基本的礼仪都遗忘了，何以至此！以后的日子，她逐渐在我眼中消失了。
　　又一周的周记本正值批改，避不开她的周记，仍然是那屈指可数的几行，寥寥无几的话。我大笔一挥，“阅”字却没写完，红笔生生戳进了纸张褶皱处，墨水四溅，像极了朵朵盛开的腊梅。揭开一看，里面夹着一根细长的“圆筒”，打开一看，泪盈眼眶。
　　“贾老师您好，谢谢您的薯片。早就想谢谢您，可总有人翻看我的周记，我又不想别人知道你买东西给我吃。薯片真的太好吃了，谢谢您！”
　　人非草木孰能无情！是啊，“圆筒”里的内容让我长叹不已。一个在不幸家庭中顽强生存下来的女孩，一个早已习惯用冰冷、沉默来抵挡外界侵扰的女孩，一个在别人排斥的夹缝中秉持本性的女孩，是有着怎样一个炽热坚强善良的心灵啊！而我却用着自己的生活标尺去衡量她，埋怨她，以至差点误解她，憎恨她。现在想来也满是后悔和庆幸。
　　我认真的给她回了字条，滚成圆筒，夹进周记。告诉她周记依旧可以“敷衍了事”，把想说的话写在另外的纸上，滚以圆筒，“偷偷”塞进教室后的办公桌即可，她欣然接受，“圆筒”便不停歇。
　　直至现在，我仍精心保存着她的“圆筒”周记，数十封。那是一个曾经冰冷沉默女孩的转变，“圆筒”见证着她在课堂上第一次举手答题，见证着她勇敢迈步上台表演，见证着她身边从无到有的朋友，见证着她信心满满的走进高中。
　　教育如水，不靠铁锤的敲击，砂轮的打磨，靠的是自身的静默流淌，润物无声。尤其是面对那些遭遇过不幸，品尝过痛楚的敏感易碎的心灵，我们需要真诚相待，用愛的温度暖化她，用爱的力量支持她，用爱使她明白存在的价值；教育是爱，所有怒目圆睁的呵斥，声嘶力竭的训导都不及耐心的交谈，关切的注视来得有效。我们要有“不撞南墙不回头”的信念，乐于享受交谈沟通中碰壁和徒劳，更重要的是不轻易放过任何一个细节和变化，仔細推敲缜密思考。捧着一颗细致的心去靠近学生心灵，以炽热的心叩开学生的心门，拿一颗体贴的心抚慰学生的创伤， 用一颗善良的心去拉近师生关系。诚如是，转变学生何难之有？