曾见过一本书的封面上写着这样一个式子：“成功=方法 习惯 勤奋”。虽然成功并不单是这几方面的原因，但一个人的习惯可以影响他的一生。良好的学习习惯必然深刻地影响到学生的学业成绩。小学一年级是学习旅程的开始，是培养习惯的最佳时机，是学生可塑性最强的一年。老师、家长都应在孩子起点的时候，通过严格的训练，注重细节，培养孩子良好的学习习惯。
　　 一、通过训练，培养收拾书包、文具的习惯
　　 在孩子刚入学的时候，就应重视培养孩子自己整理学习用品的习惯。我要求每个孩子备三个文件袋，标上标签，然后把书分语文、数学、其他三个类别，再训练学生把书分放入相应的文件袋。开学第一周其中一项最重要的作业就是每天训练“十分钟收拾书包”，学生按要求把书本、作业本等全部书本文具零散地放在书桌上，然后计时训练收拾整理，每天反复几次。一周后全班比赛收拾书包，比谁又快又准。课堂上也同时要求学生把不需要用到的课本、练习本第一时间放入相应的文件袋中，不可随手放入书包或书桌。
　　 不管教哪个年级的老师，都有一个共同的烦恼，课室满地都是笔，却无人认领，家长埋怨孩子不爱惜文具。于是，我进行了用完文具马上放书笔袋的训练，规定每个孩子只准用没有任何装饰的布质文具袋，每次用完的文具必须第一时间放入笔袋，桌面上除了文具袋，不准见到任何文具。开学第一个月，课堂上我常抽三两分钟进行专项训练：写字、放笔;擦错别字，放橡皮擦;画直线，放尺子。平时上课如见到桌面有文具，也会第一时间提醒孩子放入文具袋。经过一段时间的训练，基本杜绝了文具乱丢乱放的现象。良好的习惯养成至关重要，我们从训练收拾书包、文具这些细节开始培养孩子成为条理清晰、有责任感的人，使他们终生受益。
　　 二、通過训练，培养下笔先思考的习惯
　　 低年级孩子用铅笔书写，并有橡皮擦修改，很容易养成不思考、随意乱写、依赖橡皮擦的习惯。到了中年级，书写涂改多，版面乱，坏习惯很难改。针对这一现象，我设计了下笔前先思考，不随意涂改的习惯训练。在一年级的时候，我要求家长在孩子作业时把橡皮擦收起来。孩子写作业时不准用橡皮擦，下笔前三思，想清楚再下笔，如果真的有错，就用一条斜线划去。第一周的作业可以有10条斜线，第二周可以有6条斜线，到后来，一次作业最多只能有三处涂改。经过这样严格的训练，孩子下笔谨慎，版面工整。就算三年级改用墨笔，也没有乱涂乱改的现象了。“三思而后言，三思而后行，三思而后笔。”孩子有了这样谨慎的思维习惯，学业成绩也差不到哪里去，通过下笔促思维，更培养了学生的思维能力。
　　 三、通过训练，培养耐心、专心倾听的习惯
　　 倾听的习惯决定了学习成绩，因为绝大部分的知识都是靠课堂上的倾听。很多老师习惯自说自话，不管下面孩子有没有听，他们都把重点放在自己有没有完成教学任务上，这样费时费力，又收不到效果。我每次在讲课的时候，都要求所有学生做到眼到心到，眼睛一定要看着老师，等所有孩子眼光都集中在我的身上才开始讲课。当有学生站起来回答问题时，所有同学的眼光要注视讲话的同学，然后我会随意抽查一到两个学生，让他们重复刚才同学的回答，或补充回答。如果有个别读、分组读等齐读以外形式的朗读时，我会告诉学生，其实这也是齐读，只是有的同学开声读，有的同学默读，所以，要求没有读书任务的同学都看书认真倾听、思考。教会孩子认真倾听别人的讲话，不随便插嘴;边听边思考，别人讲的哪句话赞成，哪句话不赞成，为什么;有不赞成的地方，等别人讲完了，再发表自己的观点，赞成的可以给予支持。
　　 四、通过训练，培养孩子课外阅读的习惯
　　 宋代诗人陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这是一个什么概念呢？就是课堂上老师围绕课本的学习，对学生的整个知识体系的建构来说，只是起到方法的引领和基础知识的奠基作用，真正要学好，除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书。一年级孩子子刚刚开始识字，对阅读无法产生兴趣，这时就需要老师、家长的陪伴及训练。我每天布置家长与孩子共同朗读一首小儿歌，一篇简短的故事，大概就五分钟课外阅读的训练时间，日积月累，慢慢打开了学生阅读的大门，激发了孩子的阅读兴趣，孩子自然而然地就主动阅读，成为终身受益的好习惯。
　　 小学阶段是学生的习惯养成阶段，而一年级是重中之重的阶段，因此，一年级的习惯养成非常重要。在孩子学习起步的时候，进行严格的训练，从细节入手，培养终身受益的好习惯，成就孩子的一生。
　　 责任编辑 钱昭君