论文部分内容阅读
摘 要：新课改下，越来越多新的教学方法开始出现在教师的教学中，其中就包括生活化教学方法。经实践检验，生活化教学方法能够在一定程度上使学生对知识产生亲切感，提升学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，保证学生的学习效果。数学是小学生必学科目，小学数学教师有必要革新教学思想，巧用生活化教学方法对学生进行教学。
关键词：小学数学;生活化教学;教学方法
与其他学科知识不同，数学这门学科所涉及的知识难度较大，学生理解起来比较困难，因此很多学生在学习数学知识的过程中会出现难以产生学习的兴趣，难以理解教师所讲解的内容的现象。面对以上问题，小学数学教师有必要重视起来，探究学生的特点和数学知识的特点，巧妙地引入生活化教学方法对学生进行教学。基于此，本文将谈一谈小学数学生活化教学方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、导入环节引入生活元素，激发学生学习兴趣
在小学数学中包含多个教学环节，课堂导入就是其中之一。课堂导入是课堂教学的开端，导入的好坏将会直接性的影响学生整节课的学习状态。小学数学教师有必要在导入环节引入生活元素，激发学生学习兴趣。
如，在教授“认识钟表”这部分知识时，笔者便会结合教学内容，在导入环节引入学生经常见的事物——时钟。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们家里有时钟吗？学生纷纷表示有。笔者接着说：”那么，你們认识时钟吗？能够通过时钟明确当下的时间吗？”学生纷纷摇头表示不知道。见此情况，笔者便拿出了事先准备的时钟，引导学生依次观看这个时钟，使学生谈一谈探究时钟所具备的特点。因为时钟是学生所熟悉的事物，所以学生能够积极的观察时钟，说出自己所认为的适中的特点。根据学生所说的内容，笔者会逐渐的引入时、分、秒的数学概念，逐渐地向学生讲解本节数学知识，学生则能够认真地听笔者的讲解，积极学习本节数学知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师有必要关注课堂导入这个环节，在导入环节巧妙地引入生活元素，使得学生能够因接触生活元素产生十足的学习兴趣，让学生能够以积极主动地姿态学习数学知识。
二、创设生活情境，提升学生学习效率
情境教学法也是当下一种较为新兴的教学方法。小学数学教师在教学的过程中，有必要将生活教学法与情境教学法进行巧妙地融合，创设生动的生活情境，让学生在情境中，更好的理解数学知识，提升学生的数学学习效果。
如，“认识人民币”这节知识，主要的教学目标就是使学生认识各种面值的人民币，让学生了解人民币单位与单位之间的进率;使学生能够进行简单的人民币兑换。在明确了本课的学习任务后，笔者便决定借助创设生活情境的方式，辅助学生学习本节的数学知识。在课堂上，笔者将教室装扮成了小超市的样子，并准备了多种多样的物品，贴好价格标签，作为商品。笔者会引导每个学生扮演购买者，向他们分发多种面值的人民币，引导学生进行商品的购买。对学生来说，注重方式贴近他们的实际生活，因此能够融入到具体的生活情境中，认真地完成笔者所布置的购买任务。在此过程中，笔者会向学生讲解本节的数学知识，让学生能够在生活情境的影响下，更好的理解笔者所讲解的内容，提升了学生的学习效率。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要结合教学内容进行生活情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，更好的理解数学知识，提升学生的数学学习效率。
三、布置贴近生活的作业，提升学生实际应用能力
实际应用能力是学生所需具备的一种基本的能力。小学数学教师在教学的过程中，可以向学生布置贴近生活的作业，让学生通过作业的完成，提升自身的实际应用能力，从而达到教师的最终的教学目标。
如，在教授“扇形统计图”这节知识时，在向学生讲解完基础性的数学知识后，笔者便会向学生布置一个贴近生活的作业，即使学生能够自由组成小组，以小组为单位探究班级上的学生所喜爱的电影类型，并将所探究的数据进行一定的整理，绘制成扇形统计图。对学生来说，比起枯燥的数学题的解答，这种课后作业形式更为有趣，因此他们能够以积极的态度完成这个作业。第二天，笔者对学生的作业进行了检查，发现学生的课后作业完成率和正确率都十分的高，因此对班级上的学生提出了表扬。笔者认为这种教学方式，不仅使得学生更好的掌握了有关扇形统计图的知识，还能够使学生更好的应用有关扇形统计图的知识。总之，小学数学教师可以适当的结合教学内容向学生布置生活化的作业，使学生更好的掌握数学知识。
综上，小学生正处在积累基础数学知识的关键时期，此时学生对数学知识的掌握情况，将会影响学生之后的数学知识的学习、生活和工作。因此，小学数学教师有必要承担起属于教师的责任，巧用生活化教学方法教学，激发学生学习热情，辅助学生理解数学知识，提升学生的数学学习水平，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]仉义建.利用生活情境开展小学数学教学模式探析[J].中华少年，2018（15）.
[2]刘如意.生活化教学策略在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（52）.
关键词：小学数学;生活化教学;教学方法
与其他学科知识不同，数学这门学科所涉及的知识难度较大，学生理解起来比较困难，因此很多学生在学习数学知识的过程中会出现难以产生学习的兴趣，难以理解教师所讲解的内容的现象。面对以上问题，小学数学教师有必要重视起来，探究学生的特点和数学知识的特点，巧妙地引入生活化教学方法对学生进行教学。基于此，本文将谈一谈小学数学生活化教学方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、导入环节引入生活元素，激发学生学习兴趣
在小学数学中包含多个教学环节，课堂导入就是其中之一。课堂导入是课堂教学的开端，导入的好坏将会直接性的影响学生整节课的学习状态。小学数学教师有必要在导入环节引入生活元素，激发学生学习兴趣。
如，在教授“认识钟表”这部分知识时，笔者便会结合教学内容，在导入环节引入学生经常见的事物——时钟。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们家里有时钟吗？学生纷纷表示有。笔者接着说：”那么，你們认识时钟吗？能够通过时钟明确当下的时间吗？”学生纷纷摇头表示不知道。见此情况，笔者便拿出了事先准备的时钟，引导学生依次观看这个时钟，使学生谈一谈探究时钟所具备的特点。因为时钟是学生所熟悉的事物，所以学生能够积极的观察时钟，说出自己所认为的适中的特点。根据学生所说的内容，笔者会逐渐的引入时、分、秒的数学概念，逐渐地向学生讲解本节数学知识，学生则能够认真地听笔者的讲解，积极学习本节数学知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师有必要关注课堂导入这个环节，在导入环节巧妙地引入生活元素，使得学生能够因接触生活元素产生十足的学习兴趣，让学生能够以积极主动地姿态学习数学知识。
二、创设生活情境，提升学生学习效率
情境教学法也是当下一种较为新兴的教学方法。小学数学教师在教学的过程中，有必要将生活教学法与情境教学法进行巧妙地融合，创设生动的生活情境，让学生在情境中，更好的理解数学知识，提升学生的数学学习效果。
如，“认识人民币”这节知识，主要的教学目标就是使学生认识各种面值的人民币，让学生了解人民币单位与单位之间的进率;使学生能够进行简单的人民币兑换。在明确了本课的学习任务后，笔者便决定借助创设生活情境的方式，辅助学生学习本节的数学知识。在课堂上，笔者将教室装扮成了小超市的样子，并准备了多种多样的物品，贴好价格标签，作为商品。笔者会引导每个学生扮演购买者，向他们分发多种面值的人民币，引导学生进行商品的购买。对学生来说，注重方式贴近他们的实际生活，因此能够融入到具体的生活情境中，认真地完成笔者所布置的购买任务。在此过程中，笔者会向学生讲解本节的数学知识，让学生能够在生活情境的影响下，更好的理解笔者所讲解的内容，提升了学生的学习效率。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要结合教学内容进行生活情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，更好的理解数学知识，提升学生的数学学习效率。
三、布置贴近生活的作业，提升学生实际应用能力
实际应用能力是学生所需具备的一种基本的能力。小学数学教师在教学的过程中，可以向学生布置贴近生活的作业，让学生通过作业的完成，提升自身的实际应用能力，从而达到教师的最终的教学目标。
如，在教授“扇形统计图”这节知识时，在向学生讲解完基础性的数学知识后，笔者便会向学生布置一个贴近生活的作业，即使学生能够自由组成小组，以小组为单位探究班级上的学生所喜爱的电影类型，并将所探究的数据进行一定的整理，绘制成扇形统计图。对学生来说，比起枯燥的数学题的解答，这种课后作业形式更为有趣，因此他们能够以积极的态度完成这个作业。第二天，笔者对学生的作业进行了检查，发现学生的课后作业完成率和正确率都十分的高，因此对班级上的学生提出了表扬。笔者认为这种教学方式，不仅使得学生更好的掌握了有关扇形统计图的知识，还能够使学生更好的应用有关扇形统计图的知识。总之，小学数学教师可以适当的结合教学内容向学生布置生活化的作业，使学生更好的掌握数学知识。
综上，小学生正处在积累基础数学知识的关键时期，此时学生对数学知识的掌握情况，将会影响学生之后的数学知识的学习、生活和工作。因此，小学数学教师有必要承担起属于教师的责任，巧用生活化教学方法教学，激发学生学习热情，辅助学生理解数学知识，提升学生的数学学习水平，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]仉义建.利用生活情境开展小学数学教学模式探析[J].中华少年，2018（15）.
[2]刘如意.生活化教学策略在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（52）.