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【摘 要】老师在实施初中英语教学的活动中，应该不断利用高效率的教学方法，激发学生的积极性和创造性。合作学习是近年来广泛应用于教学中的一种方法。本文先分析了小组学习的内涵，然后分析了在初中英语教学中实施小组学习的必要性，最后探讨了小组学习对初中英语教学的影响。
【关键词】小组学习 英语是初中学生必须学习的一门课程，它是我国培养国际化人才的重要途径，学好英语才可以加强与外国的联系。初中阶段是培养学生学好英语的重要阶段，老师必须要发挥应有的作用，引导学生主动学习英语，让学生在老师的指导下不断提高自身的英语能力。小组学习被运用到教学过程中后，取得了良好的教学效果，值得教学推广。
一、小组学习概念
小组学习即现在常见的“小组合作学习”，它指的是老师在教学过程中，将学生分为若干小组，让每个小组为了某个共同的学习任务进行分工合作，它是一种基于班级授课制为背景的教学方法，换而言之，小组学习的教学组织形式是课堂教学。这种教学模式受到各国教师的青睐。世界各国对小组学习有着不同的形式和名称，比如欧美国家一般称之为“合作学习”，而前苏联则将其称为“合作教育引”，但最终都在教学活动中取得良好的效果。
二、在初中英语教学中实施小组学习的必要性
（一）顺应时代发展的需要
就目前初中英语教学的现状来看，大量存在重视理论知识的讲解，忽视英语的运用，在教学中大多是填鸭式的教学，学生处于课堂教学活动中的被动地位。这样的课堂教学束缚了学生的思维发展，培养出来的人才适应不了时代发展的需要。学生没有在课堂中主动思考，获取的知识都是靠老师重复讲解，学生理解不透彻。所以，初中英语课堂教学必须实施小组学习模式，培养出符合时代发展的学生。
（二）培育学生学习主动性的需要
传统的英语教学中，课堂上大多是以老师为主导，学生学习的积极性不高，大多数学生与学生之间、老师与学生之间缺少良好的互动，课堂教学气氛沉闷，再加上现在很多的学生属于独生子女，学生比较自我，凡事喜欢以自我为中心，缺乏合作意识和团队意识，这样的教学不利于学生的发展。因此，必须要实施小组学习模式，加强学生与学生之间的合作，培养学生的集体荣誉感。
（三）提高教学效果的需要
在义务阶段，教学活动中都是采取班级制，学生人数比较多，如果想要保证每个学生都得到不同层次的发展比较困难，而学生之间又存在着很大的差异，有的学生可能比较喜欢表现，在课堂上积极发言，有的学生则比较内向，在课堂中较少发言，久而久之，课堂上发言永远都是那么几个人，很多学生没有得到合理的发展。小组学习可以让那些平时不爱发言的学生在小组中先发言，经历一个课堂发言的缓冲区，然后逐渐在课堂中发言，提高学生的自信心。
三、小组学习对初中英语教学的影响
（一）有效提高英语教学效率
英语对于大多数中国学生来讲，它属于第二语言。英语教学的最终目的是既让学生学好相关的理论知识，比如英语语法、句型等，同时还要能够运用所学的英语知识进行交际。之前的英语教学留给学生交际的时间比较少，加上学生课下说英语的缺乏。小组学习将学生分成若干小组，将课堂中的某些对话加以角色分配，在课堂上进行实际操练，学生的口语能力大大提高，同时了提高了课堂教学效率。
（二）培养学生参与课堂教学
受中国传统教学模式的影响，很多的老师的初中英语教学中采取的是以老师为主导的课堂教学，学生只是扮演课堂教学活动的观众，师生之间、学生之间缺少交流与互动，课堂教学氛围沉闷。小组学习模式的教学活动应该是将老师的“教”和学生的“学”有机结合起来，重视学生在教学活动中的主体地位，老师逐渐转变为教学活动的组织者和引导者，让学生以小组学习的模式积极参与到教学活动中来，充分调动学生的积极性和创造性。
（三）加强英语课堂教学的合作
合作是当今社会人与人之间进行交际的重要行为，它能促进合作双方的共同发展。小组学学习的合作包括两个方面的内容，一个是学生与学生之间的合作，另一个是老师与学生之间的合作。首先，小组学习需要学生与学生之间的合作，他们为了某一个学习任务互相合作，学生在互相讨论中增长知识，成绩比较好的学生带动基础稍差的学生通告英语能力，成绩好的学生也能在解答问题的过程中不断加深知识理解和运用，有利于双方的共同成长，学生在这样的模式下提高了学生的合作意识。其次，老师与学生之间的合作。老师在实施小组学习的时候，需要根据学生的情况进行合理的分组，需要学生予以充分的配合，如果学生不配合老师，小组学习也不能在教学中实施，另外，老师还要在小组学习中扮演好组织者和引导者的角色。因此，小组学习加强了英语课堂教学的合作。
（四）激发学生学习英语的积极性
在传统的英语教学中，学生大多不敢大声讲英语，怕自己发音不准或是出现语法错误，实行小组学习之后，学生与学生之间互相帮助，在小范围的组员之间讨论，学生之间可以互相纠正错误，提高了学生学习英语成绩。另外，小组学习模式营造了良好的课堂氛围，学生可以在轻松、愉快的氛围中学习英语，学生学习英语的积极性自然也就提高了。
结束语
综上所述，小组学习是一种有效的教学模式，它能改变传统的英语教学，提高学生学习英语的积极性和创造性，学生主动参与到英语教学活动中，提高学生的合作意识，提高学生的口语表达能力，提高初中英语教学的效果，全面提高学生的听、说、读、写能力。
【参考文献】
［1］薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
［2］徐美娟.合作学习在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
［3］曾琳.小组合作学习在初中英语教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
［4］张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012（6）.初中英语教学 必要性
【关键词】小组学习 英语是初中学生必须学习的一门课程，它是我国培养国际化人才的重要途径，学好英语才可以加强与外国的联系。初中阶段是培养学生学好英语的重要阶段，老师必须要发挥应有的作用，引导学生主动学习英语，让学生在老师的指导下不断提高自身的英语能力。小组学习被运用到教学过程中后，取得了良好的教学效果，值得教学推广。
一、小组学习概念
小组学习即现在常见的“小组合作学习”，它指的是老师在教学过程中，将学生分为若干小组，让每个小组为了某个共同的学习任务进行分工合作，它是一种基于班级授课制为背景的教学方法，换而言之，小组学习的教学组织形式是课堂教学。这种教学模式受到各国教师的青睐。世界各国对小组学习有着不同的形式和名称，比如欧美国家一般称之为“合作学习”，而前苏联则将其称为“合作教育引”，但最终都在教学活动中取得良好的效果。
二、在初中英语教学中实施小组学习的必要性
（一）顺应时代发展的需要
就目前初中英语教学的现状来看，大量存在重视理论知识的讲解，忽视英语的运用，在教学中大多是填鸭式的教学，学生处于课堂教学活动中的被动地位。这样的课堂教学束缚了学生的思维发展，培养出来的人才适应不了时代发展的需要。学生没有在课堂中主动思考，获取的知识都是靠老师重复讲解，学生理解不透彻。所以，初中英语课堂教学必须实施小组学习模式，培养出符合时代发展的学生。
（二）培育学生学习主动性的需要
传统的英语教学中，课堂上大多是以老师为主导，学生学习的积极性不高，大多数学生与学生之间、老师与学生之间缺少良好的互动，课堂教学气氛沉闷，再加上现在很多的学生属于独生子女，学生比较自我，凡事喜欢以自我为中心，缺乏合作意识和团队意识，这样的教学不利于学生的发展。因此，必须要实施小组学习模式，加强学生与学生之间的合作，培养学生的集体荣誉感。
（三）提高教学效果的需要
在义务阶段，教学活动中都是采取班级制，学生人数比较多，如果想要保证每个学生都得到不同层次的发展比较困难，而学生之间又存在着很大的差异，有的学生可能比较喜欢表现，在课堂上积极发言，有的学生则比较内向，在课堂中较少发言，久而久之，课堂上发言永远都是那么几个人，很多学生没有得到合理的发展。小组学习可以让那些平时不爱发言的学生在小组中先发言，经历一个课堂发言的缓冲区，然后逐渐在课堂中发言，提高学生的自信心。
三、小组学习对初中英语教学的影响
（一）有效提高英语教学效率
英语对于大多数中国学生来讲，它属于第二语言。英语教学的最终目的是既让学生学好相关的理论知识，比如英语语法、句型等，同时还要能够运用所学的英语知识进行交际。之前的英语教学留给学生交际的时间比较少，加上学生课下说英语的缺乏。小组学习将学生分成若干小组，将课堂中的某些对话加以角色分配，在课堂上进行实际操练，学生的口语能力大大提高，同时了提高了课堂教学效率。
（二）培养学生参与课堂教学
受中国传统教学模式的影响，很多的老师的初中英语教学中采取的是以老师为主导的课堂教学，学生只是扮演课堂教学活动的观众，师生之间、学生之间缺少交流与互动，课堂教学氛围沉闷。小组学习模式的教学活动应该是将老师的“教”和学生的“学”有机结合起来，重视学生在教学活动中的主体地位，老师逐渐转变为教学活动的组织者和引导者，让学生以小组学习的模式积极参与到教学活动中来，充分调动学生的积极性和创造性。
（三）加强英语课堂教学的合作
合作是当今社会人与人之间进行交际的重要行为，它能促进合作双方的共同发展。小组学学习的合作包括两个方面的内容，一个是学生与学生之间的合作，另一个是老师与学生之间的合作。首先，小组学习需要学生与学生之间的合作，他们为了某一个学习任务互相合作，学生在互相讨论中增长知识，成绩比较好的学生带动基础稍差的学生通告英语能力，成绩好的学生也能在解答问题的过程中不断加深知识理解和运用，有利于双方的共同成长，学生在这样的模式下提高了学生的合作意识。其次，老师与学生之间的合作。老师在实施小组学习的时候，需要根据学生的情况进行合理的分组，需要学生予以充分的配合，如果学生不配合老师，小组学习也不能在教学中实施，另外，老师还要在小组学习中扮演好组织者和引导者的角色。因此，小组学习加强了英语课堂教学的合作。
（四）激发学生学习英语的积极性
在传统的英语教学中，学生大多不敢大声讲英语，怕自己发音不准或是出现语法错误，实行小组学习之后，学生与学生之间互相帮助，在小范围的组员之间讨论，学生之间可以互相纠正错误，提高了学生学习英语成绩。另外，小组学习模式营造了良好的课堂氛围，学生可以在轻松、愉快的氛围中学习英语，学生学习英语的积极性自然也就提高了。
结束语
综上所述，小组学习是一种有效的教学模式，它能改变传统的英语教学，提高学生学习英语的积极性和创造性，学生主动参与到英语教学活动中，提高学生的合作意识，提高学生的口语表达能力，提高初中英语教学的效果，全面提高学生的听、说、读、写能力。
【参考文献】
［1］薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学，2012.
［2］徐美娟.合作学习在初中英语教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
［3］曾琳.小组合作学习在初中英语教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
［4］张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012（6）.初中英语教学 必要性