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学风建设是提高高校人才培养质量的重要抓手,也是衡量办学质量的重要指标.运用微观经济学的＂理性经济人＂假设和经济博弈均衡理论,构建了教师与学生之间的博弈模型,对高校学风建设过程中教师与学生的行为策略选择进行了分析.针对学风建设主体行为人之间存在的＂激励悖论＂,提出在学风建设长效机制的探索和制定过程中至少须考虑3个方面,即制度激励的双向性、制度执行的稳定性,以及制度监督的互动性.