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【摘要】语文课堂上追求的目标就是“动”，“动”是相对于沉闷的课堂气氛而言的。素质教育下的语文课堂“动”起來，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以使学生的课堂主体地位得到凸显，锻炼学生自主、探究、合作学习的能力。因此，教师必须创建“动”的语文课堂，使学生在课堂上“动”起来，以提高学生的学习效率及语文素养。
【关键词】小学语文 课堂 “动”起来
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0056-02
小学语文是语文学习的基础，也是学生全面发展必不可少的一部分。在素质教育思想的影响下，教师应清楚语文课堂中“动”的重要性，创建“动”的课堂，使学生主动参与语文学习，为学生的全面发展打好基础。小学语文教师在创建“动”的语文课堂时，首先要激发学生的学习兴趣，还要鼓励学生积极思考问题，使学生对语文学习产生长久的兴趣，从而提高学习效率。
一、积极激发学生学习兴趣
目前学生对语文学习缺少动力，激发学生的学习兴趣，会使学生产生获得知识与技能的动力。小学语文课堂中，学生的兴趣会直接影响课堂的质量。在新课程改革的指引下，为了给学生创造良好的学习环境，教师应利用一切可以利用的教学设备，激发学生的学习动力，让语文课堂“动”起来。
（一）做不像教师的教师
在一则关于小学生最喜欢什么样的教师的调查中，学生的回答基本上都是“像朋友一样的教师”，这个回答使教师感到不可思议。学生为什么会喜欢像朋友一样的教师，是因为这样的教师根本不像教师，他们在教学中可以放下教师的身份，与学生做朋友，这使学生觉得教师是和蔼可亲的，而不是严肃、不苟言笑的。教师的教学态度十分重要，将学生当作朋友，与学生谈心，这样的教师才会获得学生的尊重与喜爱。而那些总是要求学生做什么，从来不给学生微笑的教师只会使学生感到害怕。因此，教师应改变教学态度，以学生为主，在课堂教学中应尊重学生，使学生愿意主动将自己内心的感受与学习的知识讲出来，将自己不懂的问题问出来。
（二）以点带面，引起学生的兴趣
在语文课堂上学生的学习积极性不高，经常会出现学生睡倒一片的现象。对于这种现象部分教师非但不思考是不是自己教学的问题，反而抱怨学生的学习积极性太低，认为这种现象会影响教学目标的完成。但是并不是所有学生都是如此，班上总有几个学生认真听讲，且回答问题积极。教师应紧紧抓住这类学生，鼓励他们带动其他学生，营造良好的班级氛围。教师应想办法解决学生上课无精打采的问题，使用合适的教学方式提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上踊跃回答问题，积极思考问题，挑战学习中的各种困难，从而提升学习效率。
二、鼓励学生积极思考问题
在小学语文教学中，教师必须使学生积极、主动思考问题，并踊跃回答问题，让学生用脑子去学习，让学生的思维活跃起来，以达到语文教学目标，提高教学效果。
（一）求同存异
语文与数学不同，数学的解题方式可以不同，但答案一定是唯一的。而语文的答案并不是固定的，只要学生言之有理都可以作为答案。如今是信息时代，学生接触的信息可能比教师更多。在语文教学中，学生回答问题的答案可能教师并没有想到，甚至教师并不知道这类信息，此时教师应鼓励学生，而不是遏制学生的创新能力发展。教师的鼓励会使学生更加积极的思考，将精力投入到回答问题中，获得更多知识与技能。
在进行课堂教学前，教师应对语文教材深入理解，将语文教材理解透彻，这样才能更好地指导学生学习。有些教师在教学中总是觉得自己的答案就是唯一的，学生在回答问题时没有说出教师的答案，教师可能会十分生气。尽管学生的答案并没有错，但是教师却否定了它，有些教师甚至会与学生争辩，强行向学生灌输自己的思想。教师这样的行为，会使学生自尊心受到伤害，打击学生的积极性，使学生感到颓败，不敢进行创新思维，只会跟随教师的脚步思考问题，语文课堂中的“动”也就不存在了。
（二）学会质疑
学生在学习中要学会发现问题，要想培养学生的思维能力，首先要培养学生的质疑能力。教师在进行语文问题设计时，一定要考虑问题是否有价值，不仅要体现教学重点、难点，还要调动课堂气氛，提高学生的兴趣。教师还应给学生自主学习的时间，使学生在课堂上“动”起来，这样才能吸收更多知识。
综上所述，语文课堂的“动”对学生语文学习十分重要，教师应打破传统的课堂教学模式，创建“动”起来的课堂，提高学生的学习兴趣，进而提升教学质量。
参考文献：
[1]雷元梅.构建“动”的小学语文课堂[J].新课程（上），2016（09）.
[2]冯春丽.如何让小学语文课堂活起来[J].散文百家（新语文活页），2015（03）.
[3]邹逢春，蔡丽.小学语文课堂互动的提问设计[J].小学时代（教育研究），2014（20）.
【关键词】小学语文 课堂 “动”起来
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0056-02
小学语文是语文学习的基础，也是学生全面发展必不可少的一部分。在素质教育思想的影响下，教师应清楚语文课堂中“动”的重要性，创建“动”的课堂，使学生主动参与语文学习，为学生的全面发展打好基础。小学语文教师在创建“动”的语文课堂时，首先要激发学生的学习兴趣，还要鼓励学生积极思考问题，使学生对语文学习产生长久的兴趣，从而提高学习效率。
一、积极激发学生学习兴趣
目前学生对语文学习缺少动力，激发学生的学习兴趣，会使学生产生获得知识与技能的动力。小学语文课堂中，学生的兴趣会直接影响课堂的质量。在新课程改革的指引下，为了给学生创造良好的学习环境，教师应利用一切可以利用的教学设备，激发学生的学习动力，让语文课堂“动”起来。
（一）做不像教师的教师
在一则关于小学生最喜欢什么样的教师的调查中，学生的回答基本上都是“像朋友一样的教师”，这个回答使教师感到不可思议。学生为什么会喜欢像朋友一样的教师，是因为这样的教师根本不像教师，他们在教学中可以放下教师的身份，与学生做朋友，这使学生觉得教师是和蔼可亲的，而不是严肃、不苟言笑的。教师的教学态度十分重要，将学生当作朋友，与学生谈心，这样的教师才会获得学生的尊重与喜爱。而那些总是要求学生做什么，从来不给学生微笑的教师只会使学生感到害怕。因此，教师应改变教学态度，以学生为主，在课堂教学中应尊重学生，使学生愿意主动将自己内心的感受与学习的知识讲出来，将自己不懂的问题问出来。
（二）以点带面，引起学生的兴趣
在语文课堂上学生的学习积极性不高，经常会出现学生睡倒一片的现象。对于这种现象部分教师非但不思考是不是自己教学的问题，反而抱怨学生的学习积极性太低，认为这种现象会影响教学目标的完成。但是并不是所有学生都是如此，班上总有几个学生认真听讲，且回答问题积极。教师应紧紧抓住这类学生，鼓励他们带动其他学生，营造良好的班级氛围。教师应想办法解决学生上课无精打采的问题，使用合适的教学方式提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上踊跃回答问题，积极思考问题，挑战学习中的各种困难，从而提升学习效率。
二、鼓励学生积极思考问题
在小学语文教学中，教师必须使学生积极、主动思考问题，并踊跃回答问题，让学生用脑子去学习，让学生的思维活跃起来，以达到语文教学目标，提高教学效果。
（一）求同存异
语文与数学不同，数学的解题方式可以不同，但答案一定是唯一的。而语文的答案并不是固定的，只要学生言之有理都可以作为答案。如今是信息时代，学生接触的信息可能比教师更多。在语文教学中，学生回答问题的答案可能教师并没有想到，甚至教师并不知道这类信息，此时教师应鼓励学生，而不是遏制学生的创新能力发展。教师的鼓励会使学生更加积极的思考，将精力投入到回答问题中，获得更多知识与技能。
在进行课堂教学前，教师应对语文教材深入理解，将语文教材理解透彻，这样才能更好地指导学生学习。有些教师在教学中总是觉得自己的答案就是唯一的，学生在回答问题时没有说出教师的答案，教师可能会十分生气。尽管学生的答案并没有错，但是教师却否定了它，有些教师甚至会与学生争辩，强行向学生灌输自己的思想。教师这样的行为，会使学生自尊心受到伤害，打击学生的积极性，使学生感到颓败，不敢进行创新思维，只会跟随教师的脚步思考问题，语文课堂中的“动”也就不存在了。
（二）学会质疑
学生在学习中要学会发现问题，要想培养学生的思维能力，首先要培养学生的质疑能力。教师在进行语文问题设计时，一定要考虑问题是否有价值，不仅要体现教学重点、难点，还要调动课堂气氛，提高学生的兴趣。教师还应给学生自主学习的时间，使学生在课堂上“动”起来，这样才能吸收更多知识。
综上所述，语文课堂的“动”对学生语文学习十分重要，教师应打破传统的课堂教学模式，创建“动”起来的课堂，提高学生的学习兴趣，进而提升教学质量。
参考文献：
[1]雷元梅.构建“动”的小学语文课堂[J].新课程（上），2016（09）.
[2]冯春丽.如何让小学语文课堂活起来[J].散文百家（新语文活页），2015（03）.
[3]邹逢春，蔡丽.小学语文课堂互动的提问设计[J].小学时代（教育研究），2014（20）.