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信息技术在高等教育领域应用已经成为了必然的趋势，在新的形势下，高校教师急需了解信息素养的内涵，提升自己的信息素养。
信息素养的内涵
结合目前对于教师信息素养的有关论述，可以这样来表述教师信息素养的内涵，教师信息素养是指具有强烈的信息意识和信息伦理道德、信息知识和信息能力。其中信息能力是信息素养的核心，它包括能利用各种信息技术设备、手段去获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、创造信息、传递信息的能力。
1.信息意识与信息伦理道德指。教师在教学活动中能够认识到信息在信息时代的重要作用，确立在信息时代尊重知识、终生学习、勇于创新的新观念；对信息有积极的内在需求，理解信息是人生存的前提、发展的基础，在自身和学生的认识实践活动中占有重要作用；对信息有敏感性和洞察力，能迅速有效地发现和掌握有价值的信息，善于辨别信息的真伪，能遵循一定的信息伦理道德，自觉规范自身行为，抵制不良信息；并且能够把这种思想和意识在教学活动中表现出来，进而促进学生在这方面的发展。
2.信息知识指一切与信息有关的理论、知识和方法。主要包括教师需要具备一定的传统文化素养；信息素养是传统文化素养（读、写、算能力）的延伸和拓展；对信息的基本知识包括信息的理论知识，对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响有所认识和理解，了解信息处理的方法和原则等；有一定的现代信息技术知识，包括对信息技术的发展和原理（计算机原理、网络原理等）、作用、及未来等有所熟悉和掌握；另外，对于高等学校的教师，学术视野比较开阔，掌握一门外语将是了解国外最新科研教学动态的必要工具。
3.信息能力指教师要能够有效利用学校的信息设备和信息资源，获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。具体包括：使用各种信息工具各种网络工具、电子工具）进行学习工作；能够从信息技术所提供的浩瀚知识海洋中获取识别信息；加工处理有用信息；能够对获取的信息进行整理、鉴别、筛选、重组；创造、传递新信息；有效利用信息来解决科研、教学和生活中的各种问题。
培养高校教师信息素养的必要性和重要性
教育部部长周济曾指出,推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择,也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。
1.信息时代要求教师强化信息素养[2]。新的教育形势要求教师强化信息素养，随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，高校教师有必要提高自己的信息技术教学能力。
2.高校教师的信息化现状不尽人意，跟不上时代的要求。信息化教学观念肤浅；信息技能整体水平尚可,但参差不齐从表面看,教学信息化带来的首先是教学手段的现代化、多媒体化,实际上,深层次的变革则是教育教学观念的转变、传统教学模式的改革[3]。
3.高等学校教师运用和传播信息的意识淡薄。难以运用现代信息技术解决学习工作和生活中的实际问题，并将这些方法和技能较好地传授给学生。
高校教师信息素养的提升
1.高校教师信息素养提升的途径。教师信息素养提升的过程是一个思想意识、文化积淀和信息技术有机结合的过程。高校教师信息素养的提升笔者认为应在两个层面展开，第一是在认识、态度层面上，具备信息意识，即对信息、信息社会、教育信息化等问题的认识和态度。对信息需求的自我觉醒和感悟，重点解决教师以下几个方面的认识态度问题：对信息素养有正确的认识；对信息技术的敏感能力；捕捉信息的能力；教学媒体和功能的选择能力。
第二是在技术操作层面上，即指教师对各种信息技术的理解和活用的能力，主要是指对信息的判断、选择、处理能力以及对新信息的创造和传递能力，具体包括高效获取信息的能力如何有效地吸收、存储和快速提取信息的能力；如何运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力；如何应用信息的技能提高教学质量的能力。
2.高校教师信息素养提升的方式。自主学习，不断地充实自己，树立终身学习的学习观。这不但会促进现代教育的改革与创新，而且在学生面前，言传身教，潜移默化地提高学生的信息素养。具备信息的伦理道德修养极为重要。
转变观念，强化教师信息意识。在高等教育过程中起主导作用的高校教师首先应该有较强的信息意识，及时调整授课知识内容，改变传统的教育理念，以学生为中心，从静态的书本式教学转变为声音、图像、文本等动态的、立体的、互动式教学，并通过图书馆、互联网，使教育内容信息化。其次，应培养高校教师对信息的敏感性，这是培养信息素养的前提条件。
完善校园信息化教学环境建设，领导重视教师使用信息技术的教学方式，在学校形成提倡使用信息技术促进教学改革的风气。
加强学校监督机制和培训机制。由于大部分高校教师属于某专业教师，平时不太在意信息技术与课程整合的方式方法，应采用一定的鼓励和激励政策促进教师对信息技术教学的兴趣，通过教师之间的沟通和交流，及时发现其中的问题，激发教师利用信息技术教学的好奇心和兴趣。
高校教师对于信息素养内涵的了解和领悟将直接影响到高等学校教学工作的各个方面，伴随着信息化教育改革的大力开展，着实希望该篇文章能够对高校教师理解和提高自身的信息素养有所裨益。
[1]余丽.美国的信息素养及其标准.http://www.25100.net/ITJX/
ShowArticle.asp?ArticleID=5232005年10月27日.
[2]王玉明.试论教师信息素养及其培养.电化教育研究.2004年第2期:21-24.
[3]庞海芍.高校教学信息化的现状及影响因素分析——以北京某大学为例.中国电化教育研究.2006年第5期：34-37.
延安大学教育科学学院
信息素养的内涵
结合目前对于教师信息素养的有关论述，可以这样来表述教师信息素养的内涵，教师信息素养是指具有强烈的信息意识和信息伦理道德、信息知识和信息能力。其中信息能力是信息素养的核心，它包括能利用各种信息技术设备、手段去获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、创造信息、传递信息的能力。
1.信息意识与信息伦理道德指。教师在教学活动中能够认识到信息在信息时代的重要作用，确立在信息时代尊重知识、终生学习、勇于创新的新观念；对信息有积极的内在需求，理解信息是人生存的前提、发展的基础，在自身和学生的认识实践活动中占有重要作用；对信息有敏感性和洞察力，能迅速有效地发现和掌握有价值的信息，善于辨别信息的真伪，能遵循一定的信息伦理道德，自觉规范自身行为，抵制不良信息；并且能够把这种思想和意识在教学活动中表现出来，进而促进学生在这方面的发展。
2.信息知识指一切与信息有关的理论、知识和方法。主要包括教师需要具备一定的传统文化素养；信息素养是传统文化素养（读、写、算能力）的延伸和拓展；对信息的基本知识包括信息的理论知识，对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响有所认识和理解，了解信息处理的方法和原则等；有一定的现代信息技术知识，包括对信息技术的发展和原理（计算机原理、网络原理等）、作用、及未来等有所熟悉和掌握；另外，对于高等学校的教师，学术视野比较开阔，掌握一门外语将是了解国外最新科研教学动态的必要工具。
3.信息能力指教师要能够有效利用学校的信息设备和信息资源，获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。具体包括：使用各种信息工具各种网络工具、电子工具）进行学习工作；能够从信息技术所提供的浩瀚知识海洋中获取识别信息；加工处理有用信息；能够对获取的信息进行整理、鉴别、筛选、重组；创造、传递新信息；有效利用信息来解决科研、教学和生活中的各种问题。
培养高校教师信息素养的必要性和重要性
教育部部长周济曾指出,推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择,也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。
1.信息时代要求教师强化信息素养[2]。新的教育形势要求教师强化信息素养，随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，高校教师有必要提高自己的信息技术教学能力。
2.高校教师的信息化现状不尽人意，跟不上时代的要求。信息化教学观念肤浅；信息技能整体水平尚可,但参差不齐从表面看,教学信息化带来的首先是教学手段的现代化、多媒体化,实际上,深层次的变革则是教育教学观念的转变、传统教学模式的改革[3]。
3.高等学校教师运用和传播信息的意识淡薄。难以运用现代信息技术解决学习工作和生活中的实际问题，并将这些方法和技能较好地传授给学生。
高校教师信息素养的提升
1.高校教师信息素养提升的途径。教师信息素养提升的过程是一个思想意识、文化积淀和信息技术有机结合的过程。高校教师信息素养的提升笔者认为应在两个层面展开，第一是在认识、态度层面上，具备信息意识，即对信息、信息社会、教育信息化等问题的认识和态度。对信息需求的自我觉醒和感悟，重点解决教师以下几个方面的认识态度问题：对信息素养有正确的认识；对信息技术的敏感能力；捕捉信息的能力；教学媒体和功能的选择能力。
第二是在技术操作层面上，即指教师对各种信息技术的理解和活用的能力，主要是指对信息的判断、选择、处理能力以及对新信息的创造和传递能力，具体包括高效获取信息的能力如何有效地吸收、存储和快速提取信息的能力；如何运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力；如何应用信息的技能提高教学质量的能力。
2.高校教师信息素养提升的方式。自主学习，不断地充实自己，树立终身学习的学习观。这不但会促进现代教育的改革与创新，而且在学生面前，言传身教，潜移默化地提高学生的信息素养。具备信息的伦理道德修养极为重要。
转变观念，强化教师信息意识。在高等教育过程中起主导作用的高校教师首先应该有较强的信息意识，及时调整授课知识内容，改变传统的教育理念，以学生为中心，从静态的书本式教学转变为声音、图像、文本等动态的、立体的、互动式教学，并通过图书馆、互联网，使教育内容信息化。其次，应培养高校教师对信息的敏感性，这是培养信息素养的前提条件。
完善校园信息化教学环境建设，领导重视教师使用信息技术的教学方式，在学校形成提倡使用信息技术促进教学改革的风气。
加强学校监督机制和培训机制。由于大部分高校教师属于某专业教师，平时不太在意信息技术与课程整合的方式方法，应采用一定的鼓励和激励政策促进教师对信息技术教学的兴趣，通过教师之间的沟通和交流，及时发现其中的问题，激发教师利用信息技术教学的好奇心和兴趣。
高校教师对于信息素养内涵的了解和领悟将直接影响到高等学校教学工作的各个方面，伴随着信息化教育改革的大力开展，着实希望该篇文章能够对高校教师理解和提高自身的信息素养有所裨益。
[1]余丽.美国的信息素养及其标准.http://www.25100.net/ITJX/
ShowArticle.asp?ArticleID=5232005年10月27日.
[2]王玉明.试论教师信息素养及其培养.电化教育研究.2004年第2期:21-24.
[3]庞海芍.高校教学信息化的现状及影响因素分析——以北京某大学为例.中国电化教育研究.2006年第5期：34-37.
延安大学教育科学学院