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摘 要：高中美术教师要选择有效的教学方法，指导学生们更好地完成学习任务，再鼓励他们突破自我、挑战自我，努力做有理想的栋梁之才，这样一来，美术教育长远规划进程的加快就指日可待了。素描教学中，教师尊重学生的主体意愿，培养他们大胆创新、动手操作、综合实践的好习惯，课堂焕发新的活力，师生关系变得和谐，对于各项人才培养计划的高效实施来说非常有利。鉴于此，本文特意分析了高中美术素描教学中有效教学理论的渗透情况。
关键词：高中美术;素描教学;理论研究;思考
引言
素描是学好美术造型的“基本功”，是高中生必须掌握的一项技能。传统的素描教学模式太过单一，枯燥乏味的课堂氛围，不仅吸引不到学生们全部的注意力，而且导致了课堂互动效果不尽人意，师生互动关系非常紧张，美术教学质量的提升自然阻力重重。新形势下，高中美术素描的有效教学，因为有利于学生们个性化的发展，所以实践意义重大，也要求教师们不断地深入探索。下面，笔者就凭借多年的教学经验，对此阐述了几点不同的看法。
1、有效渗透素描教学，激发学生学习兴趣
高中美术教师可以利用优秀素描作品的展示，激发高中学生浓厚的素描兴趣，帮助他们掌握了素描知识以及相关技能后，更好地组织练习活动。比如，先以著名素描大师的优秀作品为代表，介绍背景资料，开阔学生视野;再说明优秀素描作品在市场中的实际价值，使学生受到良好的艺术熏陶[1]。这个教学环节里，要给学生提出疑问、发表看法的机会，去营造最民主的教学氛围。针对一些素描作品中运用到的素描技能展开具体的介绍，一边提升学生的审美水平，一边优化课堂的教学效果。如果学生在观察活动中树立了“美术创作”的正确观念，教师还可以从生活角度出发，为他们提供观察生活、社会实践的机会。高中生因此获得了不一样的情感体验，也懂得了深入学习素描知识，有效运用素描技巧的重要性，美术能力综合地发展有了基础，个性化成长的明天一定非常精彩。
2、做好美术引导教学，提高学生思维能力
在高中美术素描教学中，通过渗透有效教学的理论，能够去除学生们抵触学习的不良情绪。教师努力推进引导工作，在高中生创造性思维能力和抽象性思维能力的培养上下足功夫，引导式教学的存在更有意义。使得高中生实现综合素质的发展并不是件轻松的事情，当他们陷入怪圈难以走出的时候，美术教师就要组织形式多样且内容丰富的素描教學活动，启发性语言及引导式语言共用，不断优化教学服务，最好与学生建立一种信任关系，让他们更加期待着后续教学计划的实施。不同学生的学习需求不同，素描教学中加入有效的示范，教师指导学生有目标的强化练习，模仿活动、游戏活动、角色活动中高中生充分掌握素描的专业知识，也将达到学以致用的目的[2]。比如，美术教师使用多媒体技术展示素描的基本知识，通过动画视频的循环播放，致使学生创造性思维充分的活跃起来。借助相关软件的构图功能、造型功能等，加深学生对于素描客观规律的理解，同时发布素描任务，鼓励他们小组交流后个性创造，大胆发挥想象力，不断提升自主探究的积极性，远比直接灌输指导的效果好得多。高中阶段，有些学生的素描基础比较弱，有些学生却有非常多的发展需求，美术教师可以考虑分层次的指导教学，帮助能力弱的同学完善自我，引领能力强的同学走向更大的成功。分层指导理论的全面渗透，有利于高中生真正地学好素描知识，各个环节都能实现创作经验的积累，师生关系和谐，生生关系更近，美术教学工作即可取得事半功倍的理想成效。
3、提供写生练习机会，促进学生个性发展
写生练习也是高中美术素描教学中不可或缺的重要内容。有效组织写生教学活动，美术教师就不能忽视学生们积极情感的发展情况，寻找一个合适机会，深入挖掘高中生素描创作的潜能非常关键[3]。比如，在人物素描的写生练习过程中，教师应该满足不同学生的创作需求，通过提供不同的观察对象，指导他们从人物的表情、神态、动作等完成优秀的素描作品。本次写生练习的重点是：认真观察，仔细素描，尽最大努力把自己的作品变得鲜活。再如，在风景素描的写生练习中，如果教学条件允许，教师便带领学生到户外观察最最真实的生活景象，启发学生素描树木、湖泊、山川等，在素描纸上尽力展现灵动的画面。这一环节，高中生想象的空间越来越大，美术素养随之提升，则证明了高中阶段美术素描的写生练习有继续深入的价值，实践过程中积累丰富的教学经验，有望打开素质教育的新局面。
结束语
总之，高中素描教学中有效教学理论的渗透是核心，美术教师理解学生、尊重学生，帮助他们在艺术创作的道路上走得越来越远，素描知识的理解足够深入，美术教育的明天也更辉煌，期待更多高素质的全能型人才未来拥有精彩人生。
参考文献
[1]张莉.试论高中美术素描教学策略的实施[J].新课程（中学），2018（06）35-36.
[2]包容生.如何培养高中生美术的素描兴趣[J].文理导航（上旬），2018（04）99-100.
[3]姜明明，李婷月.新课改下高中美术素描教学理念有效渗透的研究[J].大众教育，2018（27）150-151.
关键词：高中美术;素描教学;理论研究;思考
引言
素描是学好美术造型的“基本功”，是高中生必须掌握的一项技能。传统的素描教学模式太过单一，枯燥乏味的课堂氛围，不仅吸引不到学生们全部的注意力，而且导致了课堂互动效果不尽人意，师生互动关系非常紧张，美术教学质量的提升自然阻力重重。新形势下，高中美术素描的有效教学，因为有利于学生们个性化的发展，所以实践意义重大，也要求教师们不断地深入探索。下面，笔者就凭借多年的教学经验，对此阐述了几点不同的看法。
1、有效渗透素描教学，激发学生学习兴趣
高中美术教师可以利用优秀素描作品的展示，激发高中学生浓厚的素描兴趣，帮助他们掌握了素描知识以及相关技能后，更好地组织练习活动。比如，先以著名素描大师的优秀作品为代表，介绍背景资料，开阔学生视野;再说明优秀素描作品在市场中的实际价值，使学生受到良好的艺术熏陶[1]。这个教学环节里，要给学生提出疑问、发表看法的机会，去营造最民主的教学氛围。针对一些素描作品中运用到的素描技能展开具体的介绍，一边提升学生的审美水平，一边优化课堂的教学效果。如果学生在观察活动中树立了“美术创作”的正确观念，教师还可以从生活角度出发，为他们提供观察生活、社会实践的机会。高中生因此获得了不一样的情感体验，也懂得了深入学习素描知识，有效运用素描技巧的重要性，美术能力综合地发展有了基础，个性化成长的明天一定非常精彩。
2、做好美术引导教学，提高学生思维能力
在高中美术素描教学中，通过渗透有效教学的理论，能够去除学生们抵触学习的不良情绪。教师努力推进引导工作，在高中生创造性思维能力和抽象性思维能力的培养上下足功夫，引导式教学的存在更有意义。使得高中生实现综合素质的发展并不是件轻松的事情，当他们陷入怪圈难以走出的时候，美术教师就要组织形式多样且内容丰富的素描教學活动，启发性语言及引导式语言共用，不断优化教学服务，最好与学生建立一种信任关系，让他们更加期待着后续教学计划的实施。不同学生的学习需求不同，素描教学中加入有效的示范，教师指导学生有目标的强化练习，模仿活动、游戏活动、角色活动中高中生充分掌握素描的专业知识，也将达到学以致用的目的[2]。比如，美术教师使用多媒体技术展示素描的基本知识，通过动画视频的循环播放，致使学生创造性思维充分的活跃起来。借助相关软件的构图功能、造型功能等，加深学生对于素描客观规律的理解，同时发布素描任务，鼓励他们小组交流后个性创造，大胆发挥想象力，不断提升自主探究的积极性，远比直接灌输指导的效果好得多。高中阶段，有些学生的素描基础比较弱，有些学生却有非常多的发展需求，美术教师可以考虑分层次的指导教学，帮助能力弱的同学完善自我，引领能力强的同学走向更大的成功。分层指导理论的全面渗透，有利于高中生真正地学好素描知识，各个环节都能实现创作经验的积累，师生关系和谐，生生关系更近，美术教学工作即可取得事半功倍的理想成效。
3、提供写生练习机会，促进学生个性发展
写生练习也是高中美术素描教学中不可或缺的重要内容。有效组织写生教学活动，美术教师就不能忽视学生们积极情感的发展情况，寻找一个合适机会，深入挖掘高中生素描创作的潜能非常关键[3]。比如，在人物素描的写生练习过程中，教师应该满足不同学生的创作需求，通过提供不同的观察对象，指导他们从人物的表情、神态、动作等完成优秀的素描作品。本次写生练习的重点是：认真观察，仔细素描，尽最大努力把自己的作品变得鲜活。再如，在风景素描的写生练习中，如果教学条件允许，教师便带领学生到户外观察最最真实的生活景象，启发学生素描树木、湖泊、山川等，在素描纸上尽力展现灵动的画面。这一环节，高中生想象的空间越来越大，美术素养随之提升，则证明了高中阶段美术素描的写生练习有继续深入的价值，实践过程中积累丰富的教学经验，有望打开素质教育的新局面。
结束语
总之，高中素描教学中有效教学理论的渗透是核心，美术教师理解学生、尊重学生，帮助他们在艺术创作的道路上走得越来越远，素描知识的理解足够深入，美术教育的明天也更辉煌，期待更多高素质的全能型人才未来拥有精彩人生。
参考文献
[1]张莉.试论高中美术素描教学策略的实施[J].新课程（中学），2018（06）35-36.
[2]包容生.如何培养高中生美术的素描兴趣[J].文理导航（上旬），2018（04）99-100.
[3]姜明明，李婷月.新课改下高中美术素描教学理念有效渗透的研究[J].大众教育，2018（27）150-151.