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一、明确开展体育大课间活动的意义
现阶段的体育大课间活动，在以体育中考和高考为主要导向的教育背景下，仍存在着诸多的不足，如：有的学校领导重视程度不够;大课间活动时间经常被“占用”;学生参与的积极性不高;家长忽视学生体育学习素养的培养;因师资不足造成教师超负荷的工作量;活动内容单薄;练习形式单一……这些现象严重地抑制了大课间活动的有序开展，影响了学生的健康成长，导致了学生未能树立终身体育锻炼的思想，这与学科核心素养的要求是相违背的。因此，无论是学校领导，还是学生家长、体育教师都要明确开展体育大课间活动对学生健康成长起到的重要作用。大课间活动就是为了增强学生的体能，促进学生心理健康，也是落实《体育与健康课程标准》，保证学生“每天有一小时体育活动的时间”的重要手段。通过多种形式的体育大课间活动，不仅能改善学生大脑皮层的协调指挥能力，调节学生身心平衡，减轻学习疲劳，提高学生学习效率，而且由于大课间活动开展的时间相对稳定，长期坚持体育锻炼，能加快学生全身血液循环，有助于增加学生的运动负荷，大幅度提高学生的身体素质，，它也是促进良好班风、班纪的形成，培养学生集体荣誉感，陶冶学生情操的重要手段。尤为重要的是，能激发学生对体育的兴趣，培养学生良好的情感、意志、能力、品质等个性品质，提高学生组织力、凝聚力及集体合作能力。
二、构建科学有效的管理评价机制
大课间体育活动的管理与组织是一项长期工作，为了确保体育大课间活动长久有效地开展，学校应高度重视，落实学生“健康第一”的指导思想，将大课间体育活动纳入学校重要议事日程，并作为学校德育工作的一部分，形成“校长领导、德育处、体育教研组、班主任、任课教师及学生”等部门组成的齐抓共管的良好局面，尤其要充分发挥年级长、班主任及科任教师在组织学生开展大课间活动中的重要作用，让全体师生、家长认识到开展活动的重要性，大力抓好“大课间活动”，让学生在“大课间活动”中体验参与的乐趣，在乐趣中培养自己对运动的兴趣，形成良好的鍛炼习惯，促进学生的全面发展。在组织实施大课间活动中，学校要明确工作职责，确保活动的顺利开展，如：体育教师每天应准时到达所在年级的练习场地，协助班主任、班干部组织好各个班级的练习队形及技术指导，强化学生对技术动作的掌握;班主任老师要做好学生出勤情况的登记，组织学生排好队形，协助做好学生参与练习的监管……在保证每天30分钟活动效果的同时，养成学生良好的体育锻炼习惯，达到健身强体等目的。习态度等进行评价，这不仅有利于养成学生自我约束、自我管理的习惯，而且能激发学生学习的积极性，确保“每天活动一小时”得以持久开展，不断提高大课间的活动效率。
三、选择符合学生身心发展的活动内容
大课间体育活动的目的在于确实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走到阳光下，积极参加体育锻炼，增强体质。其活动的主体对象是学生，因此，学校、教师在组织开展大课间活动时，要有针对性地选择贴近学生生活实际且符合学生身心发展需要的活动内容，注重学生参与锻炼的教育性和健身性，引导学生在自主、合作与竞争活动中，树立正确的道德观、价值观，培养学生良好的团队合作精神，提高学生集体主义观念，同时大力挖掘民族民间传统体育项目，如：排球、篮球、功夫扇、花样跳绳、武术操、毽子、健美操等，尤其要根据学校的办学特色，不断丰富校本体育活动内容，例如：滚铁圈、竹竿舞、等等。这些活动不仅丰富了学生的活动内容，提高学生参与活动的乐趣，延续了地方特色项目的开展，而且达到了以体促德、以体促智、以体促美、以体促心等目的。
四、科学合理采用形式多样的组织方式
从生理学的角度来看，长时间进行单一的刺激容易引起兴奋抑制，重复单调的教学方法易使学生感到疲劳、乏味，降低学生学习的兴趣度。由于学生参与体育活动的效果与其对学习体育的兴趣有着直接的关系，因此，教师在实施大课间体育活动时，要根据学生的生理、心理及兴趣、爱好等特点，采用灵活多样、学生喜闻乐见的活动形式进行练习，如：既可以以班级为单位、年级为单位，也可以同质分组、异质分组形式进行，不管采用哪种形式，教师都要引导学生要珍惜每天大课间活动的时间，及时到达班级活动地点，服从体育教师、班主任及老师等管理，注重锻炼效果。由于课间活动是针对全校学生，参与人数多，涉及的场地、器材面也较为广泛。教师在组织活动时，要健全协调机制，既要保证活动的顺利进行，又要确保活动的安全与实效。在充分发挥班主任、任课教师监管作用的同时，也要重视学生体育骨干在组织、管理、协调等方面所起的重要作用，如：集合、整队、检查着装、领操、组织简单的练习等等。为了渲染浓厚的活动氛围，促进学生朝气蓬勃、满怀喜悦地参与锻炼。
总之，大课间体育活动是开展素质教育、贯彻新课标的重要体现，是一项有益于全体师生的集体性体育活动。教师要积极创造条件，坚持不懈，让学生在运动中强健其体魄，文明其精神，实现促进学生健康成长的目标
现阶段的体育大课间活动，在以体育中考和高考为主要导向的教育背景下，仍存在着诸多的不足，如：有的学校领导重视程度不够;大课间活动时间经常被“占用”;学生参与的积极性不高;家长忽视学生体育学习素养的培养;因师资不足造成教师超负荷的工作量;活动内容单薄;练习形式单一……这些现象严重地抑制了大课间活动的有序开展，影响了学生的健康成长，导致了学生未能树立终身体育锻炼的思想，这与学科核心素养的要求是相违背的。因此，无论是学校领导，还是学生家长、体育教师都要明确开展体育大课间活动对学生健康成长起到的重要作用。大课间活动就是为了增强学生的体能，促进学生心理健康，也是落实《体育与健康课程标准》，保证学生“每天有一小时体育活动的时间”的重要手段。通过多种形式的体育大课间活动，不仅能改善学生大脑皮层的协调指挥能力，调节学生身心平衡，减轻学习疲劳，提高学生学习效率，而且由于大课间活动开展的时间相对稳定，长期坚持体育锻炼，能加快学生全身血液循环，有助于增加学生的运动负荷，大幅度提高学生的身体素质，，它也是促进良好班风、班纪的形成，培养学生集体荣誉感，陶冶学生情操的重要手段。尤为重要的是，能激发学生对体育的兴趣，培养学生良好的情感、意志、能力、品质等个性品质，提高学生组织力、凝聚力及集体合作能力。
二、构建科学有效的管理评价机制
大课间体育活动的管理与组织是一项长期工作，为了确保体育大课间活动长久有效地开展，学校应高度重视，落实学生“健康第一”的指导思想，将大课间体育活动纳入学校重要议事日程，并作为学校德育工作的一部分，形成“校长领导、德育处、体育教研组、班主任、任课教师及学生”等部门组成的齐抓共管的良好局面，尤其要充分发挥年级长、班主任及科任教师在组织学生开展大课间活动中的重要作用，让全体师生、家长认识到开展活动的重要性，大力抓好“大课间活动”，让学生在“大课间活动”中体验参与的乐趣，在乐趣中培养自己对运动的兴趣，形成良好的鍛炼习惯，促进学生的全面发展。在组织实施大课间活动中，学校要明确工作职责，确保活动的顺利开展，如：体育教师每天应准时到达所在年级的练习场地，协助班主任、班干部组织好各个班级的练习队形及技术指导，强化学生对技术动作的掌握;班主任老师要做好学生出勤情况的登记，组织学生排好队形，协助做好学生参与练习的监管……在保证每天30分钟活动效果的同时，养成学生良好的体育锻炼习惯，达到健身强体等目的。习态度等进行评价，这不仅有利于养成学生自我约束、自我管理的习惯，而且能激发学生学习的积极性，确保“每天活动一小时”得以持久开展，不断提高大课间的活动效率。
三、选择符合学生身心发展的活动内容
大课间体育活动的目的在于确实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走到阳光下，积极参加体育锻炼，增强体质。其活动的主体对象是学生，因此，学校、教师在组织开展大课间活动时，要有针对性地选择贴近学生生活实际且符合学生身心发展需要的活动内容，注重学生参与锻炼的教育性和健身性，引导学生在自主、合作与竞争活动中，树立正确的道德观、价值观，培养学生良好的团队合作精神，提高学生集体主义观念，同时大力挖掘民族民间传统体育项目，如：排球、篮球、功夫扇、花样跳绳、武术操、毽子、健美操等，尤其要根据学校的办学特色，不断丰富校本体育活动内容，例如：滚铁圈、竹竿舞、等等。这些活动不仅丰富了学生的活动内容，提高学生参与活动的乐趣，延续了地方特色项目的开展，而且达到了以体促德、以体促智、以体促美、以体促心等目的。
四、科学合理采用形式多样的组织方式
从生理学的角度来看，长时间进行单一的刺激容易引起兴奋抑制，重复单调的教学方法易使学生感到疲劳、乏味，降低学生学习的兴趣度。由于学生参与体育活动的效果与其对学习体育的兴趣有着直接的关系，因此，教师在实施大课间体育活动时，要根据学生的生理、心理及兴趣、爱好等特点，采用灵活多样、学生喜闻乐见的活动形式进行练习，如：既可以以班级为单位、年级为单位，也可以同质分组、异质分组形式进行，不管采用哪种形式，教师都要引导学生要珍惜每天大课间活动的时间，及时到达班级活动地点，服从体育教师、班主任及老师等管理，注重锻炼效果。由于课间活动是针对全校学生，参与人数多，涉及的场地、器材面也较为广泛。教师在组织活动时，要健全协调机制，既要保证活动的顺利进行，又要确保活动的安全与实效。在充分发挥班主任、任课教师监管作用的同时，也要重视学生体育骨干在组织、管理、协调等方面所起的重要作用，如：集合、整队、检查着装、领操、组织简单的练习等等。为了渲染浓厚的活动氛围，促进学生朝气蓬勃、满怀喜悦地参与锻炼。
总之，大课间体育活动是开展素质教育、贯彻新课标的重要体现，是一项有益于全体师生的集体性体育活动。教师要积极创造条件，坚持不懈，让学生在运动中强健其体魄，文明其精神，实现促进学生健康成长的目标