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摘要：小学音乐合唱教学是提高学生音乐素养、促进学生全面发展的重要途径。合唱不但可促进学生团结合作的精神，也可培养学生的音乐欣赏能力。但在现阶段，很多小学对合唱教学并不重视，从而影响了合唱的教学效果。
关键词：声部 合唱 音准 节奏感
一、小学合唱教学的理论依据及实践意义
在新课标的实施中，音乐教育越来越被重视，如何提高孩子的歌唱表现能力以及音乐欣赏能力是新课标的重要目标。歌唱能力包括独唱、齐唱和合唱，其中合唱最能体现学生对歌曲的掌握程度，但也是最易被忽略的一种演唱能力。
合唱教学能培养学生对音乐的欣赏能力，逐步提高学生的演唱表现能力、培养他们的形象思维能力。有趣的合唱也是学生们非常感兴趣的一种音乐表现形式，在合唱教学活动中还可增进师生的互动，同时达到促进学生爱好音乐、享受音乐，与音乐交朋友的效果。开展合唱社团，更可打造学校校本课程，建设学校艺术文化。
二、小学合唱教学的现状分析
国内小学音乐素质教育改革的步伐在近几年不斷加快，艺术教育水平在不断提高。在相关政策的支持及具体落实下，艺术教育氛围也逐渐改善，小学对艺术教学方面越发重视，校内对小学音乐合唱也十分看重。
然而，在日常教学中，有些教师手上课程资源不够新颖，学生提不起学习兴趣；也有因教师自身专业水平及教学能力不足等因素造成了合唱教学的理论不科学以及教学目标不明确；有些学校学生甚至基本没接触过合唱，造成合唱教学在小学阶段难以开展。
综上所述，教师应多参加各种团体的合唱训练和演出，提高自身合唱音乐基础素质及专业水平。学校音乐教研组还可确立合唱教学教研课题，多向国外合唱优秀地域学习，共同探求有效的合唱教学模式，做好低中高各年级教学的衔接，并通过多种教研活动，不断提高教师的教学水平。
三、小学合唱教学的实践
深圳市上屋小学（以下简称“上小”）音乐合唱教育重在培养学生积极乐观的精神面貌、提高学生的音乐素养上。在合唱实践活动中，根据学生的学习情况和音色特点、集体优势等制定合理的教学目标和教学计划，灵活地选择适当的教学内容和形式，提高合唱教学的有效性。
上小是个村小，但学校对音乐教学较为重视，学校的合唱教学开展的也较好。上小二年级开始教授轮唱，着重训练孩子的节奏、音准和发声位置，培养良好的歌唱习惯，让声音听起来舒服且统一和谐。三年级开始进行二声部合唱的基本训练，由二部轮唱过渡到二部合唱。四年级开始则进行合唱曲目正式教学，逐步提高合唱要求，演唱成型的合唱歌曲。当然，在实践教学过程中也会遇到各种问题，针对实际问题，我们在实践中根据具体情况去摸索、去解决、去进步。
村小的孩子不自信，对于开口唱充满畏惧感，而我们老师利用合唱教学充分调动了学生的歌唱兴趣。我们采用循序渐进的方法，帮助学生树立演唱信心，激发学生的演唱兴趣。如利用柯达伊手势或钢琴引导学生进行模唱，对学生进行音阶及音准的训练，努力为学生营造轻松愉快的演唱氛围。
村小的孩子歌唱基础差，教师更要精心设计课堂，从最基本的识谱入手，采取由易到难的方式进行指导训练。教材的歌曲对于村小的学生来说有点难，我们根据实际情况进行调整。对于难度偏大，不适合学生实际的歌曲，教师会根据学生实际情况充分挖掘歌曲合唱素材并进行二度创作，改编成适合学生实际情况的合唱歌曲。如《翠鸟咕咕叫》两个声部节奏相同，旋律走向也一致，可将第二声部在节奏上进行简化。根据学生实际情况创造合理性地使用教材，即使降低了难度也没有削弱歌曲原有的表现力，但却提高了学生的演唱兴趣。通过老师精心预设和铺垫，往往会擦出新的火花，只要对教材合理地加以运用，课堂定能更有效更精彩。
传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐来更好地表现歌曲内容，对合唱教学起到积极的推动作用。
结语
综上所述，在合唱教学开展的过程中，教师要培养队员之间的合唱意识，让学生知道他们是一个团队，只有在合作氛围中才能够促进整个队伍的发展。在此过程中，学生之间要互相帮助，要会注重对音准、节奏以及感知能力等方面的配合，更好地将学生的实力表现出来。学生之间的配合度需要时间进行磨合，并且需要学生在实际的表演中进行磨合，这样才能够更好地提高学生的能力。我们要对合唱进行充分了解，做好长时间的教学准备，在教学时要有耐心和包容心，多鼓励学生，看到学生的进步，使合唱队成长为非常优秀的队伍。
参考文献：
[1]谢剑芬.浅谈小学音乐课堂合唱教学[J].好家长，2017（37）：122-123.
[2]李丹.浅谈小学合唱教学中存在的问题及对策[J].黄河之声，2016（13）：43.
作者单位：
广东省深圳市宝安区石岩街道上屋小学
关键词：声部 合唱 音准 节奏感
一、小学合唱教学的理论依据及实践意义
在新课标的实施中，音乐教育越来越被重视，如何提高孩子的歌唱表现能力以及音乐欣赏能力是新课标的重要目标。歌唱能力包括独唱、齐唱和合唱，其中合唱最能体现学生对歌曲的掌握程度，但也是最易被忽略的一种演唱能力。
合唱教学能培养学生对音乐的欣赏能力，逐步提高学生的演唱表现能力、培养他们的形象思维能力。有趣的合唱也是学生们非常感兴趣的一种音乐表现形式，在合唱教学活动中还可增进师生的互动，同时达到促进学生爱好音乐、享受音乐，与音乐交朋友的效果。开展合唱社团，更可打造学校校本课程，建设学校艺术文化。
二、小学合唱教学的现状分析
国内小学音乐素质教育改革的步伐在近几年不斷加快，艺术教育水平在不断提高。在相关政策的支持及具体落实下，艺术教育氛围也逐渐改善，小学对艺术教学方面越发重视，校内对小学音乐合唱也十分看重。
然而，在日常教学中，有些教师手上课程资源不够新颖，学生提不起学习兴趣；也有因教师自身专业水平及教学能力不足等因素造成了合唱教学的理论不科学以及教学目标不明确；有些学校学生甚至基本没接触过合唱，造成合唱教学在小学阶段难以开展。
综上所述，教师应多参加各种团体的合唱训练和演出，提高自身合唱音乐基础素质及专业水平。学校音乐教研组还可确立合唱教学教研课题，多向国外合唱优秀地域学习，共同探求有效的合唱教学模式，做好低中高各年级教学的衔接，并通过多种教研活动，不断提高教师的教学水平。
三、小学合唱教学的实践
深圳市上屋小学（以下简称“上小”）音乐合唱教育重在培养学生积极乐观的精神面貌、提高学生的音乐素养上。在合唱实践活动中，根据学生的学习情况和音色特点、集体优势等制定合理的教学目标和教学计划，灵活地选择适当的教学内容和形式，提高合唱教学的有效性。
上小是个村小，但学校对音乐教学较为重视，学校的合唱教学开展的也较好。上小二年级开始教授轮唱，着重训练孩子的节奏、音准和发声位置，培养良好的歌唱习惯，让声音听起来舒服且统一和谐。三年级开始进行二声部合唱的基本训练，由二部轮唱过渡到二部合唱。四年级开始则进行合唱曲目正式教学，逐步提高合唱要求，演唱成型的合唱歌曲。当然，在实践教学过程中也会遇到各种问题，针对实际问题，我们在实践中根据具体情况去摸索、去解决、去进步。
村小的孩子不自信，对于开口唱充满畏惧感，而我们老师利用合唱教学充分调动了学生的歌唱兴趣。我们采用循序渐进的方法，帮助学生树立演唱信心，激发学生的演唱兴趣。如利用柯达伊手势或钢琴引导学生进行模唱，对学生进行音阶及音准的训练，努力为学生营造轻松愉快的演唱氛围。
村小的孩子歌唱基础差，教师更要精心设计课堂，从最基本的识谱入手，采取由易到难的方式进行指导训练。教材的歌曲对于村小的学生来说有点难，我们根据实际情况进行调整。对于难度偏大，不适合学生实际的歌曲，教师会根据学生实际情况充分挖掘歌曲合唱素材并进行二度创作，改编成适合学生实际情况的合唱歌曲。如《翠鸟咕咕叫》两个声部节奏相同，旋律走向也一致，可将第二声部在节奏上进行简化。根据学生实际情况创造合理性地使用教材，即使降低了难度也没有削弱歌曲原有的表现力，但却提高了学生的演唱兴趣。通过老师精心预设和铺垫，往往会擦出新的火花，只要对教材合理地加以运用，课堂定能更有效更精彩。
传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐来更好地表现歌曲内容，对合唱教学起到积极的推动作用。
结语
综上所述，在合唱教学开展的过程中，教师要培养队员之间的合唱意识，让学生知道他们是一个团队，只有在合作氛围中才能够促进整个队伍的发展。在此过程中，学生之间要互相帮助，要会注重对音准、节奏以及感知能力等方面的配合，更好地将学生的实力表现出来。学生之间的配合度需要时间进行磨合，并且需要学生在实际的表演中进行磨合，这样才能够更好地提高学生的能力。我们要对合唱进行充分了解，做好长时间的教学准备，在教学时要有耐心和包容心，多鼓励学生，看到学生的进步，使合唱队成长为非常优秀的队伍。
参考文献：
[1]谢剑芬.浅谈小学音乐课堂合唱教学[J].好家长，2017（37）：122-123.
[2]李丹.浅谈小学合唱教学中存在的问题及对策[J].黄河之声，2016（13）：43.
作者单位：
广东省深圳市宝安区石岩街道上屋小学