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长期以来，高三习题课教学中，我一直将“试误教学”的理论引进课堂，我认为课堂师生交流的过程是让学生暴露问题、寻找错因、交流解法、归纳方法、提升与迁移的过程，实践证明，“挖错因、重拓展”的习题课课堂教学，强化了教学的针对性，用“挖井式”方法把问题解决到位，能有效培养学生物理思维品质，提高课堂的教学效率，下面笔者以竖直平面内的圆周运动为例谈具体做法。
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