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小学语文阅读教学中，经常有这些现象：重分析，轻吟悟；重理解，轻朗读；重延伸，轻文本；重知识，轻积累；重内容，轻表达。这些现象提醒我们要静下心来认真思考语文阅读的定位问题。其实任何阅读教学模式都不能偏离语文课程标准的要求：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这就决定了语文阅读教学应以读为本、以文为本、以生为本，这三者在阅读教学中融为一体，才是归“本”求真的阅读教学。我以苏教版五年级下册《水》的教学片断为例，以读为魂，以文为本，以生为根，以品味、述说的形式体会文本，引导学生读文悟道。