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摘 要：本文结合新课标的要求，从思想上让学生喜爱体育课，教师的“分层次”体育教学，改革整合教材内容，创新教学方法，教学形式的多样化和教师整体素质的提高六个方面，提出了提高学生体育课学习积极性的措施。
关键词：初中体育课 激发兴趣 激情 有关资料表明，80%以上的学生喜欢上体育课，学习的态度是端正的，动机是正确的；但也有部分学生的确存在着厌学体育的行为倾向，上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目等等。那么如何按照新课标的要求来解决学生的厌学体育的行为呢？笔者认为可从以下几个方面着手来激发学生的学习兴趣和激情。
一、从思想上让学生喜爱体育课目前由于受到传统“应试”教育的影响，学校普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视学生体育锻炼的现象，致使不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。为此教师在体育教学中，要从学生的思想上对体育教学进行重新认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣和积极性。在教学方法上教师可以通过有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。然后培养学生确立科学的学习目标和良好的学习动机，养成终身体育的意识。
二、教师的“分层次”体育教学新时期的中学生多为独生子女，由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的都存在着差异性，为此在体育教学中，教师应注意区别对待，进行“分层次教学”。在教学百米跑这节课时中，素质、技术好的学生是越跑越有劲，但那些体质差的学生，怕跑不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，把学生按身体素质分成类，分别实施教学。对素质技术好的同学，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生分成一类，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。三、改革整合教材内容目前，在体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。为此教师进行体育教学时作些灵活而有效的安排，对教材的内容可在完成新课标要求的同时，对教材内容结合学校的实际进行删减整合，同时结合社会的发展，拓展教学的内容。比如随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球等是社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。 四、创新教学方法
在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，全是老一套，学生就会产生厌倦心理。相反，如果教师教学中创新教学方法，根据教材内容，讲一些有趣的小故事，语言风趣而含蓄，形象而精练而带有鼓励性，就容易出现学生感兴趣的局面。另外可结合学生生理期好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。 五、教学形式的多样化 教学形式的多样化可以培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也可以改变学生厌学体育的重要手段。从目前学校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调劃一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，使教学形式多样化，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。
1、多方位开展体育活动。学校应根据体育场地、器械、设备的能力，结合学生的个性特点，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，在活动开展过程中要配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。
2、进行课外体育辅导。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。
3、成立课余体育训练队。课余训练队是体育教学的一种重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。同时训练队经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。 六、教师整体素质的提高 “亲其师，信其道”。教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。如果教师上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，积极提高自己的素养，用自己丰富的学识去引导、带动学生，同时要树立教书育人的信念和强烈的教学事业心。以自己的模范表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。
此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系的“引燃剂”。
关键词：初中体育课 激发兴趣 激情 有关资料表明，80%以上的学生喜欢上体育课，学习的态度是端正的，动机是正确的；但也有部分学生的确存在着厌学体育的行为倾向，上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目等等。那么如何按照新课标的要求来解决学生的厌学体育的行为呢？笔者认为可从以下几个方面着手来激发学生的学习兴趣和激情。
一、从思想上让学生喜爱体育课目前由于受到传统“应试”教育的影响，学校普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视学生体育锻炼的现象，致使不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。为此教师在体育教学中，要从学生的思想上对体育教学进行重新认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣和积极性。在教学方法上教师可以通过有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。然后培养学生确立科学的学习目标和良好的学习动机，养成终身体育的意识。
二、教师的“分层次”体育教学新时期的中学生多为独生子女，由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的都存在着差异性，为此在体育教学中，教师应注意区别对待，进行“分层次教学”。在教学百米跑这节课时中，素质、技术好的学生是越跑越有劲，但那些体质差的学生，怕跑不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，把学生按身体素质分成类，分别实施教学。对素质技术好的同学，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生分成一类，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。三、改革整合教材内容目前，在体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。为此教师进行体育教学时作些灵活而有效的安排，对教材的内容可在完成新课标要求的同时，对教材内容结合学校的实际进行删减整合，同时结合社会的发展，拓展教学的内容。比如随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球等是社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。 四、创新教学方法
在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，全是老一套，学生就会产生厌倦心理。相反，如果教师教学中创新教学方法，根据教材内容，讲一些有趣的小故事，语言风趣而含蓄，形象而精练而带有鼓励性，就容易出现学生感兴趣的局面。另外可结合学生生理期好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。 五、教学形式的多样化 教学形式的多样化可以培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也可以改变学生厌学体育的重要手段。从目前学校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调劃一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，使教学形式多样化，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。
1、多方位开展体育活动。学校应根据体育场地、器械、设备的能力，结合学生的个性特点，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，在活动开展过程中要配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。
2、进行课外体育辅导。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。
3、成立课余体育训练队。课余训练队是体育教学的一种重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。同时训练队经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。 六、教师整体素质的提高 “亲其师，信其道”。教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。如果教师上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，积极提高自己的素养，用自己丰富的学识去引导、带动学生，同时要树立教书育人的信念和强烈的教学事业心。以自己的模范表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。
此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系的“引燃剂”。