摘要：教后感，也称为教学随感录，是帮助任职院校教员提高教学能力的主要方法之一。写好教后感，不仅能使教员善于思考、勤于总结、乐于动手，还有利于教员探索任职院校的教学规律，提高自身的教学水平和教研能力。
　　关键词：教后感 院校教员 作用 内容
　　教员，传道、授业、解惑也。为人师者，以教好书、育好人为第一要义，任职院校的教员既扮演着教书育人的角色，又肩负着授业解惑的责任。作为一名任职院校的教员，如何在教书育人的过程中传授学生优秀技能，是每一位任职院校教员需要积极思考的首要任务。
　　一、任职院校教导员写教后感的作用
　　教员写教后感，是符合“实践、认识、再实践、再认识”认知规律的，对提高教员本身的教学能力有着极其重要的作用。
　　1.收集教员与学员智慧的闪光点，深化教学认识
　　在授课前，教员要积极备课，撰写教案，但需注意的是，再详尽的教案也不能把课堂上的每一句话、每一个动作、每一个表情都体现出来，也不能预见教员和学员在授课过程中思维发散的全部情况。在撰写教案的过程中，虽然教员会预想到一些可能出现特殊情况时的对策，但在实际授课中往往并不适用。课堂上，随着教学内容的展开，问题情景的创设，教员和学员都可能会产生一些“灵感”，这些灵感往往“突如其来、转瞬即逝、不由自主”，若教员不利用教后感及时记录，一旦灵感稍纵即逝，对教员本身也是一种遗憾。因此，教员要做一位有心人，及时记录，随着日积月累，教后感中的内容一定会成为一笔非常宝贵的财富。
　　2.积累教学经验，改进教学
　　一般情况下，精心准备好的一堂课经过课堂实施和检验，教员总会从教学过程中发现亮点和不足。究其两者根源，教员在课后都需要及时理解、及时记录，否则很容易遗忘。通过认真思考，及时总结，将相关要点进行及时记录，以后授课中遇到类似问题，教员便可轻松应对。因此，养成撰写教后感的良好习惯，能及时、真实地把教学过程中的亮点与不足反映出来，从而帮助教员积累教学经验，改进教学方法，提高教学效果，提升教学质量。
　　3.提供第一手的素材
　　一名优秀的教员，要使自己的教学取得一定的成绩，不仅要勤勤恳恳，踏实肯干，更要积极地进行教学研究，在日复一日的课后总结中积累经验，在年复一年的教学经验积累中寻找共性，从中提炼精华，形成自己独到的见解，经过系统地整理，撰写出质量较高的教学论文，为他人提供借鉴。
　　二、任职院校教员写教后感的内容
　　教后感是教员教授完一堂课、或是教授完一门课后，针对教授过程中的教学对象、教学方法、教学环节、教学内容、教学侧重点等方面所进行的总结，有利于在以后的教学过程中做得更好，改进存在的不足，是自我提升教学能力的有效手段。写好教后感，教员可从以下几个方面着手：
　　1.总结成功的经验
　　教授一堂课，总有成功之处，它体现了教员的创新教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，以相对完善的方法设计教学环节，以较为恰当的方式实施教学内容，以偏于巧妙的手法驾驭课堂氛围，所以教员可以将教学实践中自己感受最深、达到预期效果和引起学员共鸣的做法及时记录下来，以供其他教员和学员借鉴。
　　2.查找不足之处
　　教学过程是一个由多种因素构成的动态过程，包含了多方面的因素，一堂课无论多么成功，总会存在一定的瑕疵。如教学方法与受训人员的适用问题、教学互动的应用问题、实验实习的条件满足问题及课堂中出现的突发事件处置问题等。这些都需要教员在课后进行认真反思，仔细分析，查找出问题的根源，从主观上寻找原因，找出对策。这样才能在今后的授课中汲取教训，提高教学能力。
　　3.及时反映学员的学习情况
　　课堂教学效果的好坏主要看学员“学”和“练”的效果，教员教得如何？学员自己学得如何？最具发言权的是学员，所以教员要善于观察、善于捕捉学员的反馈信息。对学员的见解，教员要及时给予肯定，鼓励学员敢于发表意见。
　　参考文献：
　　[1]胡圣红.任职教育院校“双师型”教员队伍建设探究[J].继续教育研究，2008，（11）.
　　[2]王二尧，李屈.推进任职教育院校教员队伍素质能力整体转型[J].军队政工理论研究，2010，（5）.
　　（作者单位：空军第一航空学院）