【摘 要】
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[摘 要] 知识建构成为一种新的学习隐喻，探究知识建构的微观动力学机制是提升深度学习的有效途径。基于协作标注和可视化知识建构的新型协同学习技术系统，通过实验研究和口语报告法，分析学习者在学习过程中的知识建构动力学机制，探究学习技术系统在支持学习者知识建构过程中的作用与效果。结果表明，协同学习机制在学习者个体和群体知识建构的不同阶段起着动力作用，协同学习技术系统较好地实现了知识的集体建构和集体记忆的
【基金项目】
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2010年度浙江省高校优秀青年教师资助计划（浙教办高科[2010]175号）
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知识建构成为一种新的学习隐喻,探究知识建构的微观动力学机制是提升深度学习的有效途径。基于协作标注和可视化知识建构的新型协同学习技术系统,通过实验研究和口语报告法,分析学习者在学习过程中的知识建构动力学机制,探究学习技术系统在支持学习者知识建构过程中的作用与效果。结果表明,协同学习机制在学习者个体和群体知识建构的不同阶段起着动力作用,协同学习技术系统较好地实现了知识的集体建构和集体记忆的图式化呈现。本研究能够对学习技术设计和协同学习系统建构提供一种微观指导。
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