论文部分内容阅读
《高中数学新课程标准》指出：数学教育活动必须建立在学生的知识水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导和组织者。教学实践告诉我们，高中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学知识的接受能力也是有区别的，如果在教学中仍采用”一刀切”，势必会造成”优等生吃不饱，差生吃不了”的局面。基于此笔者认为高